萬春茂

摘 要：隨著人們對教育的逐漸重視以及教學方法的不斷改進，小學數(shù)學教學方法生活化得到大部分人的關(guān)注和認可。小學數(shù)學是一門具有很強嚴謹性的科目，在日常生活中與生活實際進行結(jié)合實行生活化教學，這種實踐性極強的教學模式是過去教學思想和當前形勢下的創(chuàng)新，對于提高三年級的小學生在學習數(shù)學過程中對其理解有很大幫助，也就是說數(shù)學和生活息息相關(guān)。

關(guān)鍵詞：生活化；意識；轉(zhuǎn)化；應(yīng)用

當前隨著數(shù)學教育模式的不斷改革，很多老師在數(shù)學教學過程中也在積極探索適合學生的教學方法，讓其對數(shù)學的理解不能僅僅停留在對公式的死背硬記上，同時還要重點培養(yǎng)學生應(yīng)用公式能力和將數(shù)學知識與實際結(jié)合的能力。因此教師在講解數(shù)學教學過程中，應(yīng)大力提高學生的主觀能動性，讓學生在生活中主動將數(shù)學知識進行應(yīng)用，提高學生的應(yīng)用能力和水平。

一、提高學生應(yīng)用數(shù)學的意識

有句話說得好，數(shù)學源于日常生活，但是卻又高于日常生活。在進行提高教學觀念過程中，這種教學方法和以往傳統(tǒng)意義上的教學大相徑庭，由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式墨守成規(guī)，會大大降低學生對數(shù)學這門學科的興趣，感覺其太深奧，使大部分學生還沒有正式學習數(shù)學就已經(jīng)對其失去了信心和希望，在學習過程中一直帶有一種不安或者膽怯心理去學習，會大大分散其注意力，更別提提高數(shù)學成績和能力及在數(shù)學中尋找學習的樂趣了。三年級的學生年齡比較小，對任何事物的好奇心都比較重，非常容易引起其對數(shù)學的學習興趣，同時三年級的數(shù)學基礎(chǔ)對于整個小學數(shù)學學習階段有著非常重要的作用，小學生前兩年的學習為數(shù)學奠定了一定的基礎(chǔ)，三年級就是大多數(shù)小學生數(shù)學學習的關(guān)鍵時期，若數(shù)學教師認識到這個階段的重要性并且能利用好這一個學年的學習時間，將會對數(shù)學教學生活化發(fā)揮不可估量的作用，肯定會讓三年級的學生在數(shù)學學習過程中實現(xiàn)理想的目標。因此要想全面推進生活化的數(shù)學教學模式，最重要的就是要讓學生明白數(shù)學學習和生活之間的重要性。

二、將專業(yè)性術(shù)語進行轉(zhuǎn)化

在進行數(shù)學教學過程中所應(yīng)用的教學語言對提高學生的理解和注意力的集中有著非常重要的作用。特別是在進行現(xiàn)代教學過程中，就會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)數(shù)學教師在講課過程中過多運用專業(yè)的詞匯去對學生進行數(shù)學教學，出發(fā)點是為了讓學生從小養(yǎng)成良好學習習慣，并為其塑造良好的學習環(huán)境。教師的目的和想法是好的，但是對于接受教育只有三年的小學生而言，專業(yè)化的詞匯讓他們對老師所講的內(nèi)容感到困惑和不解，同時極大地降低了其在數(shù)學課堂上的主動性，進而失去學習動力，對課堂內(nèi)容感到乏味，最終導致學生在聽課過程中注意力不集中等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。因此三年級的數(shù)學教師，特別是剛剛來到教學崗位的老師在上課過程中，一定要依據(jù)學生水平以及教學內(nèi)容的情況而定，要盡可能地把數(shù)學內(nèi)容和生活相聯(lián)系。例如，在學習小學數(shù)學單位認識的過程中，教師要多舉出生活中的實例進行講解，還可以去實踐，帶領(lǐng)學生去操場上用尺子量出500米的距離，讓其了解500米的概念和大小，讓其了解一步一般是多少米，再考慮一下要達到500米一共需要走多少步。這種與生活相結(jié)合并實踐的教學方式，能夠讓學生感覺到所學知識應(yīng)用的領(lǐng)域，還可以增加學生對知識的理解以及消化。通過生活化的教學方式，學生可以知道數(shù)學還能跟生活進行結(jié)合，讓其充分體會到數(shù)學知識的實踐性，還能大大提高其學習熱情。

三、在生活中的應(yīng)用

在進行三年級的數(shù)學教學過程中，單單使用生活化的語言還遠遠不能實現(xiàn)目標，還必須讓教師多使用一些與生活相關(guān)的實例，例如，三年級大多數(shù)學生都比較調(diào)皮，教師可以在課間帶大家一起游戲，著重提高學生之間的協(xié)作能力，在教學過程中也可以將學生分為若干個小組進行共同學習，讓學生在學習知識的過程中也體會一下團體的力量。為了提高學生的速算能力，可以隔一段時間就舉行相應(yīng)的比賽，對于比較優(yōu)秀的學生可以給予一定獎勵。同時，教師平時要將一些比較難的數(shù)學題目大量轉(zhuǎn)化為和生活息息相關(guān)的應(yīng)用題，讓學生通過實踐去解決。例如，計算30+88等類似的題目時，教師可以將式子中的兩個部分，分別與生活進行結(jié)合提出相應(yīng)問題：爸爸到超市買了一個花瓶花了30元，又到商城買了一件外套花了88元，那么今天爸爸一共花了多少錢呢？學生根據(jù)實際情況列出式子的時候，還可以感受到數(shù)學和生活的緊密關(guān)系。

綜上所述，身為小學三年級的數(shù)學老師，不但要通過通俗易懂的語言把數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，還要通過這種與生活接軌的方式明顯提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]胡典順，趙軍.對“數(shù)學生活化”的理性反思[J].數(shù)學教育學報，2007.

[2]王兆正.經(jīng)歷數(shù)學化：從“數(shù)學生活化”到“生活數(shù)學化”的教學回歸與超越[J].中小學教師培訓，2008.

編輯 溫雪蓮