張建輝

新一輪課程改革已經(jīng)開展多年，教師都在打造“一切以學(xué)生為中心，以快樂學(xué)習(xí)為根本”的高效課堂教學(xué)模式。而高效課堂的實(shí)質(zhì)是教師用經(jīng)濟(jì)的時(shí)間、精力，盡可能地取得好的教學(xué)效果，使學(xué)生在知識(shí)和方法上都有收獲、有提高、有進(jìn)步。那么，怎樣才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？

一、掌握農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律

農(nóng)村小學(xué)生和城鎮(zhèn)學(xué)生相比，呈現(xiàn)出明顯的城鄉(xiāng)差異：（1）農(nóng)村小學(xué)生留守兒童多，學(xué)習(xí)習(xí)慣整體較差，家庭教育缺失；（2）農(nóng)村學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，接受知識(shí)的能力不平衡；（3）農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)者多，好動(dòng)、貪玩。

根據(jù)上述特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑、貼近農(nóng)村生活實(shí)際的教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的肯定，教學(xué)中穿插學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)適宜的生活情境

在教學(xué)中，教師可以出示學(xué)生喜聞樂見的問題情境。如在教學(xué)“可能性”一課時(shí)，教師可以請(qǐng)兩位學(xué)生玩“石頭、剪刀、布”的游戲，通過多次的實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證，體會(huì)概率；在教學(xué)物體的體積時(shí)，可以讓學(xué)生計(jì)算同學(xué)們家中都有的土豆的體積。這樣貼近農(nóng)村學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

1.重視開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)是一門來源于生活，又將生活原型通過歸納濃縮成經(jīng)典的理論，最終又還原應(yīng)用到生活實(shí)踐中去的學(xué)科。因此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于記憶概念、練做課本習(xí)題，必須到自己生活環(huán)境中體驗(yàn)和應(yīng)用。如，在教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)，不妨讓學(xué)生走出教室，到操場(chǎng)上動(dòng)手量一量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，不但能使學(xué)生更好地體會(huì)厘米、米、千米到底有多長(zhǎng)，還能提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。

2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果。因此，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（1）學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的自學(xué)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生就不會(huì)依賴教師，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去完成教師安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，所謂“自學(xué)精神”是指學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法和具備自學(xué)能力后，所表現(xiàn)出來的一種不論遇到多大的困難和挫折而決不中止自學(xué)的一種意志品質(zhì)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)過程中，除了必要的指導(dǎo)、督促、批評(píng)、表揚(yáng)外，有時(shí)還必須采取持久而耐心的訓(xùn)練。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題的過程是學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算，然后選擇合理的方法。（3）培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。學(xué)生解決問題的能力高低不僅體現(xiàn)在對(duì)問題的分析與解答上，還體現(xiàn)在對(duì)解答過程的反思和檢驗(yàn)上。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實(shí)不然，是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)。而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

3.發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的積極作用

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是教學(xué)內(nèi)容不直觀、生動(dòng)。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，使教材“活”起來，多媒體聲色兼?zhèn)洹⑿蜗笾庇^，能有效地實(shí)現(xiàn)教師的精講，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以增大課堂信息容量，提高教學(xué)效果。電教手段給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，加快了學(xué)生的理解進(jìn)程，縮短了學(xué)生接受知識(shí)的時(shí)間。另一方面，有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。課堂容量一定程度上也受到板書、速度的影響，尤其是當(dāng)需要板書的文字和需要作的圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖對(duì)課堂的速度產(chǎn)生了較大的制約，利用電教手段可以根據(jù)需要把一些圖形、題目的分析或解答過程在課堂上適時(shí)地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來，這樣就能大大豐富教學(xué)手段，拓展師生交流的渠道，提高課堂效率。

4.改革課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，課堂的主要形式應(yīng)當(dāng)是自主探索、小組合作、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、猜想驗(yàn)證、計(jì)算、實(shí)踐等活動(dòng)過程，主動(dòng)獲取知識(shí)。在教學(xué)中，教師要盡力調(diào)整角色，留出足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，把他們的潛能激發(fā)出來。在學(xué)習(xí)方式上，要讓學(xué)生盡情地說說議議，做做演演，還可以當(dāng)小老師，指導(dǎo)和幫助同伴來學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)空間選擇上，讓學(xué)生走出教室，到操場(chǎng)上丈量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，在校園里計(jì)算花園的面積，把講做法改變?yōu)檎抑R(shí)、求學(xué)法，全面關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程與方法。這樣的課堂才會(huì)豐富有趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，形成能力。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。教師在教學(xué)過程中應(yīng)把握新課程的精髓，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，探索符合農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]CHB0117。

參考文獻(xiàn)：

葉巨全.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（05）.

編輯 薄躍華