姚曉莉

“所有的花都能如期開放，人生有約；所有的花都能姹紫嫣紅，生命獨(dú)特；所有的花都能成為奇葩，平凡亦真；每個孩子都是一朵花，愛如陽光，溫暖花開。”這是鐫刻在我校大廳墻壁上的小詩，每每讀起都感慨萬千，也總讓我想起我和一個名叫沈謙（化名）的孩子發(fā)生的故事。

那是一個新學(xué)期，第一天我布置孩子們包書皮、準(zhǔn)備好文具，結(jié)果沈謙一本書也沒包，文具盒里只有一支鉛筆，筆頭還被折斷了；第二天我讓孩子們把我寒假發(fā)下去的課外書（學(xué)校圖書館的書）交上來，結(jié)果沈謙告訴我他把書弄丟了；第三天布置預(yù)習(xí)作業(yè)，結(jié)果他直接把語文書放家里了。接下來沈謙接二連三地發(fā)生一些狀況，遲到、撒謊、打架、不完成作業(yè)……我總會提醒自己：這個孩子比較特殊，我不能著急，慢慢來。

上完第一課，孩子們都在做練習(xí)，大課間開始了，同學(xué)們寫完作業(yè)出去活動了，沈謙還沒有做出來，我走過去一看，他正在做“看拼音寫詞語”，10個詞只寫出3個，我一個一個地教他拼寫，教了三遍，再讓他寫，還是錯字，不是這里多一筆，就是那里少一筆，火一下子從我心底竄出來：“你別寫了，我就沒見過你這樣的學(xué)生，去吧去吧，我教不了你，煩死了！”那一刻，我的聲音是憤怒和嘶啞的，沈謙收拾好文具，默默地走出了教室。

從那以后，他看我的眼神總是怯怯的，總讓我感到一絲絲涼意襲上心頭。課堂上點(diǎn)他起來回答問題，他就像樹樁一樣直直地站著，一句話也不說。

一天語文課后，我把他叫到辦公室，問他：“沈謙，其實(shí)學(xué)習(xí)生字很簡單，你只要多寫幾遍就掌握了，再多練練，好嗎？”他低著頭，臉紅紅的，用細(xì)得幾乎聽不到的聲音說：“我寫了好多遍，但就是記不住，我太笨了！”我的心像被什么刺痛了一下，說：“你其實(shí)是一個非常聰明的孩子，只是你大腦中沉睡的資源還未開發(fā)出來，只要你有信心，你一定會進(jìn)步的，老師相信你！”沈謙抬起頭看著我，笑了。

在以后的日子里，沈謙看我的眼神似乎柔和了許多，眼波深處泛著喜悅的神采。但我清楚地知道，我親手在他心中設(shè)置的學(xué)習(xí)語文的障礙是難以徹底清除的。

為了幾個簡單的字，我傷害了一個孩子的自信心，在他幼小的心靈里留下一道陰影，雖然，我曾經(jīng)用許多方法去補(bǔ)救過，可是，心靈上的傷痕就像摔傷的鏡子一樣，永遠(yuǎn)無法還原如初。

每一個孩子都是一朵花，有的是如牡丹、月季，開得姹紫嫣紅，開得引人注目，有的如野百合，在屬于自己的春天靜靜地開放。我們怎么能強(qiáng)求它們同時開放，甚至開得一樣大小，一樣顏色呢？

焦急期盼有時只是一種傷害……

當(dāng)你能用平和的心去看待每一朵花，你會發(fā)現(xiàn)花園似乎增添了別樣的景致，當(dāng)你能用平和的心去看待每一個孩子，你會多一份從容和淡定，因?yàn)槲覀円龅木褪且黄稹o聽花開的聲音。

編輯 謝尾合