楊樹(shù)春

小學(xué)生習(xí)作是一種綜合能力的訓(xùn)練，它要求學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所悟用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，并做到言之有物、言之有序、言之有情。那么，如何指導(dǎo)小學(xué)生的習(xí)作就成為我們語(yǔ)文教師的重要任務(wù)之一。

一、創(chuàng)造情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

1.應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)七彩的空間

通過(guò)走出教師、走進(jìn)自然、走進(jìn)生活拓展學(xué)生的思維，放飛其想象的翅膀，使學(xué)生盡情欣賞繽紛的自然，盡情感悟多姿的社會(huì)，盡情品味絢麗的生活。

2.要讓學(xué)生擁有成功的快感

成功，是奮進(jìn)的階梯，是成長(zhǎng)的催化劑。青少年時(shí)代的學(xué)生，更需要掌聲，更需要鮮花，更需要成功的激勵(lì)，作為教師的我們，就應(yīng)時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感到成功的自豪，自我賞識(shí)的喜悅，從而使學(xué)生再度揚(yáng)起習(xí)作之風(fēng)帆。

二、閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作知識(shí)

閱讀和作文是小學(xué)語(yǔ)文的兩大組成部分。閱讀是吸收，作文是運(yùn)用，吸收必先于運(yùn)用。所以，讓閱讀教學(xué)為寫(xiě)作提供充實(shí)的條件，使學(xué)生在閱讀課中所獲取的知識(shí)向著寫(xiě)作方面遷移，從而使閱讀和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，要有意識(shí)地滲透作文因素。閱讀教學(xué)要為學(xué)生提供有關(guān)的寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，如，文章的開(kāi)頭、結(jié)尾連貫和照應(yīng)以及常用的修辭方法等，多做對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。

三、平時(shí)注重寫(xiě)作積累

作文之道，貴在積累，要想提高習(xí)作能力，寫(xiě)好作文，就得在多讀、多看、多思、多記中去積累方法，積累素材，積累靈感，積累技巧，以達(dá)到樂(lè)于習(xí)作、自覺(jué)成文的目的。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，提示了讀對(duì)寫(xiě)的神奇功效，尤其是在培植學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)，提高習(xí)作能力方面，其價(jià)值更是非同小可。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，做到天天練筆。寫(xiě)日記不單是記事，更多的是鍛煉認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)觀察能力，積累習(xí)作素材。要求學(xué)生必須按要求寫(xiě)好“日記”，把感觸最深的東西用記事的方法寫(xiě)進(jìn)日記，由于持之以恒，養(yǎng)成了勤觀察、善思考的習(xí)慣，寫(xiě)作興趣濃了，認(rèn)識(shí)水平提高了，積累的詞匯也豐富，所以寫(xiě)作水平也提高了。

四、勤練筆，多修改

清朝顏元說(shuō)過(guò)：“心中醒，口中說(shuō)，紙上存，不從身上習(xí)過(guò)，皆無(wú)用也。”這無(wú)疑強(qiáng)調(diào)了凡事需要進(jìn)行練習(xí)的重要性，尤其是學(xué)生作文，更是毫無(wú)例外。在寫(xiě)作過(guò)程中，要注意修改，修改作文的能力與做文章的能力同等重要，學(xué)生自己修改作文就是補(bǔ)充“再觀察—再思維—再修改原來(lái)的表達(dá)”。通過(guò)認(rèn)真修改，可使文章的主題更鮮明，觀點(diǎn)更明確，思路更清晰，材料更感人。

編輯 韓 曉