張慶英寧城縣大城子總校

小學數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

張慶英
寧城縣大城子總校

影響學生學習成績的重要因素是學生的自主學習能力,學生成績好壞的關鍵也在于學生能否掌握了自主學習的能力。教師在小學數(shù)學的教學過程中經常會遇到各種各樣的教學難題，尤其是學生的自主學習能力不足、學習被動的問題，但是又沒有行之有效的教學方法來解決。本篇文章主要結合小學數(shù)學的特點，分析了小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，對如何培養(yǎng)學生的自主學習能力提供了建議。

小學數(shù)學；自主；學習；能力

對小學生來說，數(shù)學學習是獲取數(shù)學知識、形成數(shù)學技能和能力的一種思維活動。小學生的數(shù)學思維是在直觀行動思維基礎上，由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段。通過數(shù)學學習可以培養(yǎng)學生的思維能力及創(chuàng)新意識。從這個意義上講，數(shù)學學習如果沒有學生自己的主動內化（即思考），其學習效果等于零。因此，提高小學生的自主學習數(shù)學的能力非常重要。

一、整個小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析

1.小學生的心智能力不夠成熟，所以他們對老師教學的過程沒有明顯的感知好壞的能力。長期以來中國的教學模式受到傳統(tǒng)教學模式的影響，都是一概采用老師為主體的教學模式，不僅枯燥而且單一，使得小學數(shù)學課堂變得毫無生動性可言。這樣完全忽視學生的主體地位，影響到學生的自主性。但是隨著中國教育改革的不斷深入開展，在小學數(shù)學教育中，許多教師已經開始越來越注重學生的主體地位，因而，學生自主學習的能力也受到社會各界的廣泛關注。在自主學習中解決問題，主要看重動口動腦，積極活躍地表現(xiàn)出求知欲望，在不斷參與實踐中主動獲取知識?？梢?，在小學數(shù)學教育中不僅僅要注重教師的引導作用，更應該注重學生的主動性和積極性。小學數(shù)學教學中著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，不只契合中國在新時代下的教育發(fā)展要求，而且符合我國小學數(shù)學教學形式改革的進程。

2.鑒于處于小學期間的學生的生理和心理都沒有成熟，在學習中經常會出現(xiàn)不能安靜聽講以及不能長時間集中注意力的問題，所以在現(xiàn)實教育中，老師通常會采納一些辦法來約束學生在課堂上的一些行為。盡管這種辦法可以在一定程度上使學生安穩(wěn)下來，可是長期以往就對學生的身心發(fā)展以及學習風氣產生不良的影響，更可能導致他們學習效率降低，學習成績下滑等等。

自主學習能力幾乎是小學生必須掌握應用的一種能力，對小學生學習其他學科以及在生活中起著關鍵作用。小學期間是學生最開始接觸課堂教育的開始，所以如果這個時期培養(yǎng)出了自主學習等能力，那么將會對提高學生的學習成績以及養(yǎng)成良好的學習習慣有很大的幫助。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的方式探究

1.發(fā)揮教師的引導作用。老師如果能在小學數(shù)學課堂上發(fā)揮自己的引導作用，就可以讓小學生發(fā)自內心地對數(shù)學課程產生濃厚的興趣。這種方法要求小學數(shù)學老師在教學過程中不斷地引導學生思考，引導他們獨立自主地解決問題，小學生的數(shù)學自學能力提高了，就能夠提高其數(shù)學學習成績。

2.激發(fā)學生的學習興趣。學習興趣是指引小學生熱愛學習的明燈，小學生對任何事物都充滿了好奇，而且希望汲取到更多的知識。一般來講，對小學生來說，好奇心決定了學習的興趣，興趣決定了學習的注意力，注意力又直接影響到學習的效果。鑒于小學生的這種學習特點，從小學數(shù)學的教學方式來看，激發(fā)小學生的學習興趣是非常重要的方法。所以就要求老師在平時的授課過程中，多聯(lián)系生活實際，為授課內容增添生動性。比如在為家里購物的過程中，需要對自己所花費的金額進行計算，計算的過程就是學生將數(shù)學運用到生活實際的絕佳例子。比如在學習乘除法的時候，就可以為學生舉例。例如要為家里買五斤桃子，一斤桃子的價格是三塊錢，那么五斤桃子的價格是多少呢?通過這個有趣的過程，小學生可以自己去思考生活中的實際問題，并且也產生了對小學數(shù)學的情趣。這就讓小學生能夠積極參與進課堂中去，為小學數(shù)學的順暢授課奠定基礎。

3.運用有效提問教學法。生活中的問題是推動學生學習的動力。老師需要在教學過程中加入很多有效的提問，來培養(yǎng)學生積極主動思考的能力和自主學習能力?，F(xiàn)在很多小學數(shù)學老師總是機械地將一些死知識硬道理籠統(tǒng)地告訴學生。所以學生自己思考和動手解決問題的機會就非常少。但是真正的科學的教學不是由教師直接告訴學生結論，而是由學生自己去尋找課本中的重難點，并解決這些重難點。

比方教師就可以在教學中設立這樣的問題：小明在家里幫助媽媽賣白菜，一斤白菜兩塊五，今天總共掙了四十塊錢，那么請問小明今天賣了多少斤白菜？小學生在這個過程中就會對教師提出的問題很感興趣，這種提問既簡單又契合小學生能夠理解的范圍。所以學生在經過思考后發(fā)現(xiàn)通過學習課本內容，自己就可以對解決這種問題，因此教師提出的這種問題就是一種有效提問。教師要深層次地把握提問的尺度，既要讓小學生能夠理解并且產生興趣，也要讓小學生能夠經過思考基本解決教師所提出的疑問，這個過程是小學生喜愛的學習過程，并且在此過程中，教師也可以將有效提問的方法運用得更加自如。以上面所說的教學方法是激發(fā)學生興趣的絕佳方法，而且在教學實踐中也有過嘗試。這不僅讓學生掌握了課堂上的知識，還有助于學生掌握和學習生活中的常識。綜合來說，小學數(shù)學課堂的教學方法多種多樣，最重要就是培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓他們自己思考，獨立解決問題。

三、結束語

傳統(tǒng)的教育教學方式比較古板，絕大部分都是以老師為主體，學生在課堂上就沒有發(fā)揮的余地，所以要培育學生的自主學習能力，老師要做的還有很多。這就要求教師要逐步改變自己的刻板的教育教學方式，更多地考慮學生扮演的角色，為學生的發(fā)展提供機會，培養(yǎng)他們的自主學習能力。而且在小學數(shù)學教學中，要培育學生的自主學習能力，教師還要對學生進行有針對性的指導，進一步提升課堂效率，提高學習成績。

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