徐春玲

摘 要：信息技術(shù)課是小學(xué)生的輔助課程，信息技術(shù)課上得如何，對(duì)學(xué)生的心理影響很大。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；情境教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-338-01

信息技術(shù)課是小學(xué)生的輔助課程，信息技術(shù)課上得如何，對(duì)學(xué)生的心理影響很大。如果信息技術(shù)課上得活潑、生動(dòng)，會(huì)使學(xué)生興趣濃厚，輕松開(kāi)心；如上得枯燥單調(diào)，會(huì)使學(xué)生興趣低落，感到乏味、厭煩，因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，努力提高教學(xué)效果。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，要善于創(chuàng)設(shè)情境，繼而引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中產(chǎn)生感情體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展認(rèn)識(shí)。例如我在教學(xué)低年級(jí)畫(huà)圖“移動(dòng)和復(fù)制”環(huán)節(jié)時(shí)，我就經(jīng)歷了下面這五個(gè)情境變化過(guò)程：

一、教師講解，學(xué)生操作

早年教學(xué)時(shí)，我就是采用傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生操作的教學(xué)方式，學(xué)生在我一步一步指導(dǎo)下，如何畫(huà)圓，如何復(fù)制，如何粘貼，如何移動(dòng)，如何放大縮小，直到最后學(xué)生在雪白的畫(huà)布上噴涂出紅色，才猛然發(fā)現(xiàn)自己制作的竟然是一面五星紅旗時(shí)，都會(huì)發(fā)出滿(mǎn)堂的驚嘆！這種變魔術(shù)式的教學(xué)采用了好多年，但是這期間知識(shí)點(diǎn)的講解，費(fèi)盡了力氣，往往要在白板上畫(huà)無(wú)數(shù)的示意圖，告訴學(xué)生如何如何操作，然而這枯燥的授課方式，吸引不了學(xué)生的注意力，他們根本不能集中精力去聽(tīng)你講解操作方法。

二、用課件展示圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境

后來(lái)我采用課件展示圖片的方式，當(dāng)展示到身披國(guó)旗在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奔跑的王軍霞時(shí)，我將屏幕定格，說(shuō)：“你們知道嗎？當(dāng)王軍霞在奧運(yùn)會(huì)上爭(zhēng)得田徑第一枚金牌時(shí)，她最大的愿望就是能披上國(guó)旗在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跑一圈，然而偌大一個(gè)奧運(yùn)會(huì)田徑賽場(chǎng)上竟然找不到一面五星紅旗，還是組委會(huì)盡力找到了一面紅旗，圓了王軍霞這個(gè)夢(mèng)。今天，讓我們每組同學(xué)都來(lái)親手繪制一面五星紅旗，讓它們?cè)?008年北京奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上飄揚(yáng)！”此時(shí)，同學(xué)們被這濃濃的情境感染了，頓時(shí)激發(fā)起同學(xué)們想畫(huà)五星紅旗的熱情，他們都迫不及待地想知道怎樣畫(huà)五星紅旗。

三、用當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)外大事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境

多年以后，當(dāng)我國(guó)申奧成功之時(shí)，我又給新一屆學(xué)生講解“移動(dòng)和復(fù)制”，上課之初，我首先問(wèn)學(xué)生：“前幾天我們國(guó)家發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大喜事，誰(shuí)知道是什么？”“2008北京申奧成功！”孩子們立刻興奮地齊聲回答。“對(duì)，北京申辦奧運(yùn)會(huì)，是多年來(lái)我們?nèi)w中國(guó)人的心愿，是我們國(guó)家展示自己能力的一個(gè)大好機(jī)會(huì)。申奧成功，意味著我們國(guó)家正在一步步走向富強(qiáng)，走向輝煌。那么，誰(shuí)知道北京奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是什么？”這一次同學(xué)們沒(méi)有立刻回答，而是在下面展開(kāi)了討論，時(shí)間不長(zhǎng)，“人文奧運(yùn)”“科技奧運(yùn)”“綠色奧運(yùn)”的回答產(chǎn)生了出來(lái)?！澳怯钟姓l(shuí)知道奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)志是什么”“五環(huán)旗?！薄澳銈兌家?jiàn)過(guò)五環(huán)旗嗎？你們能利用我們學(xué)過(guò)的畫(huà)圖工具把它畫(huà)下來(lái)嗎？”此時(shí)同學(xué)們已被深深帶入到了我設(shè)制的奧運(yùn)情境中了，他們以極大的興趣和熱情利用所學(xué)知識(shí)畫(huà)出五環(huán)旗，然后老師再通過(guò)他們的繪畫(huà)過(guò)程，指出他們畫(huà)圖的繁瑣，從而引出用“移動(dòng)復(fù)制”的方法快速畫(huà)出五環(huán)旗。這樣既在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了情境，又融入了愛(ài)國(guó)主義思想教育。

四、用動(dòng)畫(huà)課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境

后來(lái)隨著專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的提升，我又自學(xué)Flash制作了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)課件，上課之初展示課件：在清清碧波上，一只白鵝孤獨(dú)地在水面上低鳴，水中幾條小魚(yú)在嘻戲，看到白鵝問(wèn)：“小白鵝，你怎么不高興?。俊毙“座Z憂(yōu)傷地說(shuō)：“我一個(gè)朋友也沒(méi)有，太孤單了，我多么希望能像你們一樣有好多的朋友啊！”小魚(yú)說(shuō)：“那還不容易，讓在坐的小朋友為你找來(lái)朋友吧?！崩蠋熖釂?wèn)：“同學(xué)們，我們能幫這只白鵝找來(lái)朋友嗎？”出于童真的同情心，他們馬上回答到：“當(dāng)然可以?！冰Z、小魚(yú)都是小學(xué)生非常喜歡的小動(dòng)物，我抓住他們這一心理特點(diǎn)，以栩栩如生的畫(huà)面，童話(huà)的形式，有聲有色地創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的教學(xué)情境，從而激發(fā)興趣，活躍思維?！白寣W(xué)生幫鵝找朋友”，使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入積極思考狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲起來(lái)，使學(xué)生達(dá)到了最佳學(xué)習(xí)境界。

五、利用微課簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果

“微課”，全稱(chēng)“微型視頻課程”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、例題習(xí)題、疑難問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源之有機(jī)結(jié)合體。微課有4個(gè)主要特點(diǎn)：主題突出，指向明確；資源多樣，情境真實(shí)；短小精悍，使用方便；半結(jié)構(gòu)化，易于擴(kuò)充。微課，形式上“微”，內(nèi)容上“精”，整體效果追求“妙”。 微課在內(nèi)容設(shè)計(jì)及講解時(shí)，要做到精準(zhǔn)控制，要將設(shè)計(jì)的精華部分展示出來(lái)。整體效果追求“妙”，就是要達(dá)到講解時(shí)將設(shè)計(jì)思想完美展示，傳達(dá)的是清晰的知識(shí)點(diǎn)，在有限的時(shí)空內(nèi)做到結(jié)構(gòu)又相對(duì)完整，語(yǔ)言準(zhǔn)確，讓學(xué)生看了，能因精巧的設(shè)計(jì)、深入淺出形象生動(dòng)的講解而印象深刻，達(dá)到掌握該知識(shí)點(diǎn)之目的。微課時(shí)長(zhǎng)限制在5——10分鐘，符合學(xué)生的視覺(jué)駐留規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

微課對(duì)于我們這種需要反復(fù)講解知識(shí)點(diǎn)的科目來(lái)說(shuō)，起到了事半功倍的好效果。就以畫(huà)五星紅旗為例，五角星的畫(huà)法每次講課都讓我費(fèi)盡心思，白板上一次次的畫(huà)五角星，標(biāo)出在電腦上操作的次序，一個(gè)班都不知道講解多少次，更不用說(shuō)幾個(gè)班，講到最后我都麻木了，有時(shí)候真想應(yīng)付了事，但你少講一點(diǎn)，孩子們就會(huì)畫(huà)不成功。微課產(chǎn)生后，我把畫(huà)五角星的操作方法采用錄屏方式制作成微課，放到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生提前去預(yù)習(xí)觀(guān)看，熟悉操作要點(diǎn)及方法，授課時(shí)不需要再一個(gè)班一個(gè)班的反復(fù)講解，只需要讓提前觀(guān)看的同學(xué)做示范演示講解，再以小組形式或者一對(duì)一形式讓學(xué)生教學(xué)生，孩子教孩子往往比老師教學(xué)生會(huì)讓他們更容易接受，讓孩子們?cè)谧詫W(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升他們的操作能力及理解感悟能力。

教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，要使之不斷得到創(chuàng)新，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，使每節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。只有大膽進(jìn)行教學(xué)改革，才能使師生在每節(jié)課中都得意，如魚(yú)得水，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。

只有創(chuàng)新的教育方式，才能產(chǎn)生教育的感召力，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明：濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，在教學(xué)中只有教師采用靈活的教學(xué)方法，才能更好的發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，為主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從中體會(huì)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，提高參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。