陳金花?。ǜ拭C省高臺縣職業(yè)中專電子電工組　734300）

提高中職電工技術(shù)課堂效率管見

陳金花（甘肅省高臺縣職業(yè)中專電子電工組734300）

摘要：提高中職電工技術(shù)課堂效率是提高電工技術(shù)教學質(zhì)量的關鍵。要從精心備課，加強課堂教學改革，提高教師素質(zhì)，增強教學藝術(shù)性等方面入手來增加課堂教學的魅力，從而提高課堂教學的效率。

關鍵詞：課堂教學效率加強課堂教學改革

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.024

如果說教學質(zhì)量是學校工作的生命線的話，課堂教學作為教育的主渠道，它的作用自然不能低估。課堂教學效率的高低，考試成績的好壞，直接影響學校的聲譽及今后的辦學方向，因此，怎樣充分利用課堂這一教學的主陣地，切實抓好課堂教學，在有限的時間里提高教學質(zhì)量是基層學校工作的重中之重。究竟怎樣才能提高課堂效率，是許多教育之士不斷探索的內(nèi)容，筆者根據(jù)幾年來的教學經(jīng)驗，總結(jié)以下幾點，供同仁們參考、斧正。

一、精心備課，保證上課有的放矢

備課應根據(jù)教學大綱和教學目標，結(jié)合教學參考資料，做到以下幾方面。

（一）備教材

結(jié)合大綱，鉆研教材。即明確教材的重點、難點和深廣度。中職電工技術(shù)教學大綱是教學的依據(jù)、教學評估的依據(jù)、高考的依據(jù)。因此，認真學習《大綱》，明確中職電工技術(shù)教學的目的和要求，是搞好電工技術(shù)教學的關鍵。

（二）備學生

根據(jù)學生的知識基礎和智力、技能等方面的差異，把“吃不飽”和“吃不了”的可能性降低到最低限度，調(diào)動學生的學習積極性。不能為了追求升學率搞“一刀切”或提高學習要求，甚至搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學生負擔，反而影響整體教學質(zhì)量。

（三）備實驗

對于以實驗為基礎的電工技術(shù)學科來說，重視實驗，能使抽象枯燥的知識變得生動。在“用電常識”這一章講安全用電時，學生對高壓電弧觸電很難理解，教師可把抽象的講述變成生動的演示，用高壓感應圈產(chǎn)生高壓，兩極放電產(chǎn)生電火花，兩極中間本來絕緣的空氣被擊穿，即空氣電離變成導體，當站在地面上的人靠近高壓帶電體時，人體和高壓帶電體分別相當于兩個電極，造成電弧觸電，當學生看到兩極間產(chǎn)生的藍色火花，聽到“噼啪，噼啪”的響聲，嗅到由于空氣被電離而產(chǎn)生的臭氧味的時候，學生的學習興趣激發(fā)了出來。

（四）備作業(yè)

練習作為一種反饋和鞏固課堂教學的工具，會直接影響課堂效果的鞏固，因此，習題必須要精選、題量要適中，所布置的練習題不僅要考慮知識的掌握和運用，還要考慮方法的訓練。習題的選擇、布置要分層，既讓差學生感到不是“難于上青天”又讓好學生覺得有事可干，真正做到訓練有層次，作業(yè)有效果。在減輕了學生的課業(yè)負擔的同時，也提高了教學效率。

（五）備教法

“教學有方，但無定法”。因此，可根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采取不同的教學方法。在教師的組織下，由學生通過小組討論或講解的方式掌握本堂課的內(nèi)容，既體現(xiàn)了教師的主導性，又突出了學生的主題性，一改往日的“填鴨式”，“滿堂灌”的教學方法，使學生在輕松愉悅的課堂氣氛中學習，課堂效率自不必說。

二、加強課堂教學改革，提高教學質(zhì)量

1.改教學方法。由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主。要把學生的活動建立在自主學習的基礎上，倡導合作探究的教學方式。

2.改教學內(nèi)容。由封閉轉(zhuǎn)向開放。教師在組織教學內(nèi)容時，要根據(jù)教學需要，對教學內(nèi)容進行重新篩選和組合，使教育內(nèi)容更豐富，更具有時代特點，以方便學生今后生活的需要。因此，設計教學的內(nèi)容要考慮學生差異，做到因材施。

3.改教學組織形式。由單一時空轉(zhuǎn)向靈活時空。教師可根據(jù)教學活動的實際需要來靈活安排學生座位，增加學生活動的空間。

4.改教學管理方式，由專制轉(zhuǎn)向民主。教師要多與學生交流，充分尊重學生的差異和人格，用愛和美去感化和陶冶學生。要給學生自由表達的機會，鼓勵學生提出質(zhì)疑把課堂變成師生合作交流、富有生活情趣，充滿快樂的陣地。

三、提高教師素質(zhì)，增加教學的藝術(shù)性

學生若是鐵、鈷、鎳，則教師必須是磁體。課堂教學不僅是一種技能，更是一門藝術(shù)。

（一）新課引入要“新”

一堂好課，往往一開始就要把學生的心牢牢牽住。新課引入的方法很多，如可以開門見山，單刀直入，使學生的注意力迅速集中；或設疑布陣，引起懸念，使學生思維迅速定向，并積極探索等等。但重在體現(xiàn)“新”意，教師要緊緊抓住學生對新事物、新問題的好奇心理，設計較為新奇而有趣的問題去吸引學生。如講“升華和凝華”時，可從日光燈用久了會發(fā)黑這一現(xiàn)象來引入；講“阿基米德定律”時可通過鑒定王冠是不是純金制的故事來引入。

（二）知識傳授要“博”

要給學生一瓢水，教師必須有一桶水。教師要在40分鐘之內(nèi)把內(nèi)容準確的傳授給學生，不但要有淵博的專業(yè)知識，做到知識的講授準確、科學，還要有精湛的專業(yè)課基礎知識和熟練的運用知識解決問題的能力，而不能“眼高手低”，講起課來滔滔不絕，做起題來無處下手。同時，作為新世紀的教師不應該滿足現(xiàn)有知識，而應不斷探索，捕捉新的瞬息萬變的教學信息，給自己的教育事業(yè)注入新的血液，以適應更新、更高的教學要求。

（三）語言表達要“巧”

語言是教師進行教學的武器，也是組織學生注意的工具，豐富的知識離不開巧妙的語言來傳授，因此教師的語言表達無疑在課堂教學中起著舉足輕重的作用。這就要求教師語言表達要簡潔、明了、規(guī)范，既要有思想性，又要風趣。不能拖泥帶水，也不能有口頭禪，讓學生聽了心煩意亂。其次，語言表述輔以恰當?shù)谋砬?、動作來增強教學的感染力，使課堂氣氛活躍，充滿生機。

（四）教學手段要“活”

多媒體教學已成為現(xiàn)在課堂教學中不可或缺的一種手段。一些抽象的知識、不易觀察的實驗現(xiàn)象，都可以用多媒體、投影儀制作一些便于理解、簡潔明了的課件，幫助學生理解，從而提高課堂效率。

總之，提高課堂教學效率的途徑很多，只有教師不斷提高自身業(yè)務能力，探索教學規(guī)律，改進教法學法，把教學當成一種創(chuàng)造性勞動，不懈努力，精益求精，才能大幅度提高教學效率和教學質(zhì)量。作為青年教師深感責任重大，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

參考文獻：

[1]邵瑞珍，皮連生，崔柳舒.學與教的心理學[M].華東師范大學出版社，1990.

[2]班華.中學教育學[M].人民教育出版社，2002.

（責編趙建榮）