牟晶瑩，孫曉宇

白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，吉林白城137000

全國口腔醫(yī)學(xué)技能大賽培訓(xùn)方法的研究及其在口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

牟晶瑩，孫曉宇

白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，吉林白城137000

高職高?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)的是掌握口腔基本理論知識(shí)以及基本實(shí)踐技能的應(yīng)用型人才。為了使我們的學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)能養(yǎng)成良好的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，以滿足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量技能型人才的需求。我們鼓勵(lì)學(xué)生參加定期舉辦的全國技能大賽，根據(jù)大賽的規(guī)則和形式，采取針對(duì)性的培訓(xùn)方案，制定了量化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，大大提高了參賽選手的比賽成績(jī)，同時(shí)我們將培訓(xùn)方法改良后應(yīng)用于口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)行初步的探索和嘗試，以提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

口腔醫(yī)學(xué)技能大賽；培訓(xùn)方法；口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著社會(huì)對(duì)高質(zhì)量技能型人才的渴求，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面面臨更多的挑戰(zhàn)，進(jìn)行更多的思索，如何使職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技能方面滿足崗位的要求和市場(chǎng)不斷變化的需求，前教育部部長(zhǎng)周濟(jì)指出定期舉辦職業(yè)院校技能大賽，有利于把多年來職業(yè)教育發(fā)展過程中逐步探索出的具有中國特色的“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)和做法加以制度化和規(guī)范化，是深化職業(yè)教育改革的重要舉措，也是新時(shí)期新形式發(fā)展的需要。為此，我們學(xué)院積極參加各類口腔技能大賽，并精心準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的篩選和輔導(dǎo)，以提高其技能水平和比賽成績(jī)。在這個(gè)過程中教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)、驗(yàn)證，并將成果廣泛應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)熱情和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

1　全國口腔醫(yī)學(xué)技能大賽的前期準(zhǔn)備

1.1組建輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

教師是教學(xué)過程的組織者，幫助者，是取得良好教學(xué)效果的核心力量，也是對(duì)學(xué)習(xí)效果影響最大的促進(jìn)者。全國技能大賽的專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)參加技能大賽學(xué)生的培訓(xùn)，是一項(xiàng)既嚴(yán)格又繁重的工作，需要付出持久的時(shí)間和擁有較強(qiáng)的教學(xué)能力，要想取得比賽的良好成績(jī)，不能只靠個(gè)別教師，而是要組建專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，研討培訓(xùn)方案，關(guān)注培訓(xùn)過程，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，憑借集體的智慧和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，才能全面指導(dǎo)學(xué)生，在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。為此，在參賽的幾年里，我們組建了口腔醫(yī)學(xué)技能大賽培訓(xùn)小組，精選精通專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任感強(qiáng)的專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，并且有計(jì)劃地對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，定期組織指導(dǎo)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證教學(xué)成果，達(dá)到更好的輔導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)生的目的。同時(shí)我們要求指導(dǎo)教師在培訓(xùn)期間一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，按時(shí)參加，集中精力做好培訓(xùn)工作。

1.2創(chuàng)造適宜培訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境

參加全國口腔醫(yī)學(xué)技能大賽受到學(xué)校、學(xué)院的高度重視，除了培養(yǎng)師資力量外，還創(chuàng)造了良好的實(shí)踐技能教學(xué)環(huán)境，目前，學(xué)院已建成國內(nèi)一流的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生培訓(xùn)和參加比賽，專門購進(jìn)了標(biāo)準(zhǔn)的仿頭模、量化評(píng)分用的非接觸式三維激光掃描測(cè)量?jī)x、比賽用模型、比賽用牙科手機(jī)、車針以及樹脂模擬牙，學(xué)生從參加培訓(xùn)就開始使用這些設(shè)備和器械，實(shí)現(xiàn)了客觀條件的零適應(yīng)狀態(tài)，為學(xué)生取得比賽的勝利奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.3篩選培訓(xùn)選手和參賽選手

參賽選手的選擇對(duì)比賽的成績(jī)有至關(guān)重要的影響，競(jìng)賽環(huán)境與日常的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)有所不同，可能面臨突發(fā)的情況，所以要求選手除了要擁有扎實(shí)的技能基本功這一核心要素和良好的學(xué)習(xí)能力外，還有良好的心理素質(zhì)，在競(jìng)賽環(huán)境能有穩(wěn)定的心理狀態(tài)，以及獨(dú)立分析問題和處理問題的能力。從參訓(xùn)學(xué)生的選擇到參賽選手的確定，是一個(gè)漫長(zhǎng)的考察和培訓(xùn)過程，只有細(xì)致、全面，才能優(yōu)中選優(yōu)。

口腔醫(yī)學(xué)技能的培訓(xùn)是一個(gè)枯燥而又大強(qiáng)度的學(xué)習(xí)過程，所以學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、有責(zé)任感、能吃苦耐勞、學(xué)習(xí)踏實(shí)、有一定美術(shù)功底的學(xué)生會(huì)被挑選成參訓(xùn)選手，經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，學(xué)生的差異性就會(huì)體現(xiàn)出來，有的學(xué)生因?yàn)榭菰锏呐嘤?xùn)和大強(qiáng)度的反復(fù)練習(xí)而出現(xiàn)厭煩情緒甚至放棄比賽，而有一部分學(xué)生則表現(xiàn)出持之以恒的良好品質(zhì)，這正是選手提升技能、取得比賽好成績(jī)的關(guān)鍵因素之一，所以在最終確定參賽選手時(shí)，當(dāng)技能水平相近時(shí)，我們會(huì)優(yōu)先考慮心理素質(zhì)高、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生。

2　培訓(xùn)過程和方法

2.1基本技能強(qiáng)化階段

培訓(xùn)的第一階段主要是強(qiáng)化參訓(xùn)選手的基本技能，因?yàn)楸荣悆?nèi)容也是日常教學(xué)的內(nèi)容之一，學(xué)生熟悉操作的基本流程，只是在具體環(huán)節(jié)上沒有達(dá)到比賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在培訓(xùn)之初，指導(dǎo)教師就要嚴(yán)格規(guī)范操作流程，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。基本技能強(qiáng)化階段，我們將整體的比賽內(nèi)容分解成各個(gè)小的操作模塊，學(xué)生分階段、有步驟的進(jìn)行，指導(dǎo)教師指出學(xué)生在各個(gè)操作環(huán)節(jié)中存在的問題，從操作體位到作品的各個(gè)細(xì)節(jié)，都嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，最后實(shí)現(xiàn)完整、流暢、標(biāo)準(zhǔn)的完成整個(gè)操作流程的技能目標(biāo)。在明確比賽內(nèi)容、作品要求、學(xué)生基本技能達(dá)到一定水平后，我們會(huì)提出進(jìn)一步的要求：學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成比賽操作內(nèi)容，也就是說學(xué)生不僅要完成高質(zhì)量的作品，還要在比賽規(guī)定的時(shí)間甚至是在少于比賽時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的作品，這也是應(yīng)對(duì)比賽過程中出現(xiàn)突發(fā)情況所必須的，以往比賽中有器械折斷等意外發(fā)生，快速高效的操作技能能使選手有充足的反應(yīng)時(shí)間、心理調(diào)整時(shí)間和繼續(xù)贏得比賽的時(shí)間。值得一提的是，本階段，在強(qiáng)化職業(yè)技能的同時(shí)，我們也加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)學(xué)生的心理素質(zhì)的培訓(xùn)，良好的心理素質(zhì)、穩(wěn)定的情緒和較強(qiáng)的抗壓能力是勝任比賽所必須的，因此指導(dǎo)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培訓(xùn)，使他們?cè)趽碛性鷮?shí)技能基本功的同時(shí)，亦有適應(yīng)大強(qiáng)度培訓(xùn)和緊張比賽的良好心理基礎(chǔ)，通過教師的心理輔導(dǎo)，我們的選手能以積極向上、冷靜、平和的心態(tài)度過漫長(zhǎng)、單調(diào)、充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的培訓(xùn)過程，最終取得比賽好成績(jī)。

2.2沖刺提高階段

當(dāng)學(xué)生的基本技能達(dá)到嫻熟水平后，培訓(xùn)進(jìn)入沖刺提高階段，具體做法就是根據(jù)大賽規(guī)則有針對(duì)性地安排模擬比賽，使選手盡早進(jìn)入競(jìng)技狀態(tài)，適應(yīng)比賽。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和培訓(xùn)過程中，面對(duì)的是熟悉的環(huán)境、熟悉的面孔，心態(tài)比較平和，而正式比賽所處的環(huán)境和人群有所變化，學(xué)生的心理狀態(tài)肯定有所變化，技能水平發(fā)揮可能會(huì)受到影響，所以安排模擬比賽，模擬競(jìng)爭(zhēng)氣氛，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在日常訓(xùn)練中的沒有遇到的問題，及時(shí)找到對(duì)策，并調(diào)整和改正存在的問題，以便從容應(yīng)對(duì)正式比賽中出現(xiàn)的突發(fā)情況。模擬比賽的時(shí)間、流程與正規(guī)比賽相同，賽后我們采用比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作品模擬評(píng)分，公布比賽成績(jī)和排名，不論是指導(dǎo)教師還是學(xué)生本身都對(duì)自己的技能操作水平和存在的問題有了更深一步的認(rèn)識(shí)，以便日后改進(jìn)，取得更大的進(jìn)步。

2.3賽前階段

隨著比賽時(shí)間的臨近，參賽選手心理緊張程度逐漸加重，有些選手覺得自己離比賽的要求很遠(yuǎn)，技能水平原來越差，或者無法勝任比賽。這時(shí)指導(dǎo)教師一定要及時(shí)了解學(xué)生情緒和心理狀態(tài)，不要隨意批評(píng)，要給予適當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)和鼓勵(lì)。賽前兩天，盡量不要安排大強(qiáng)度的訓(xùn)練，以免事倍功半，要給選手營(yíng)造輕松上陣的氣氛，使他們既輕松愉快又充滿斗志、信心百倍的參加比賽。

3　大賽培訓(xùn)方法在口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的探索

參加全國口腔醫(yī)學(xué)技能大賽并取得良好的成績(jī)是我們整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)所期盼的事情，但參賽選手只是優(yōu)秀學(xué)生中的少數(shù)，我們更希望以大賽為契機(jī)，促進(jìn)教學(xué)改革和課程建設(shè)，使全體學(xué)生受益，提升整體學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，使他們?cè)趯?shí)踐技能水平上到達(dá)新臺(tái)階，以賽促學(xué)、以賽促教，才是我們的努力方向，這也是我們團(tuán)隊(duì)的最終奮斗目標(biāo)，所以歷經(jīng)幾年的培訓(xùn)、參賽，選手成績(jī)?cè)絹碓胶茫覀冃纬闪艘惶仔兄行У呐嘤?xùn)方案。但考慮到參加技能大賽的選手是學(xué)生中較為優(yōu)秀者，培訓(xùn)方法對(duì)他們的技能提升奏效，但不代表適用于所有的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)水平和技能基礎(chǔ)有所不同，所以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合崗位需求，我們將培訓(xùn)方案中的教學(xué)方法改良后應(yīng)用于廣大口腔專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.1改變以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分組方法

以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分組是隨機(jī)的，按學(xué)生學(xué)號(hào)順序分組，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)體差異和知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不在同一操作步驟、逐漸脫節(jié)、甚至放棄實(shí)驗(yàn)課的狀況。將培訓(xùn)方法應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中后，授課教師首先進(jìn)行學(xué)情分析，對(duì)授課學(xué)生充分了解后，將技能水平相近的學(xué)生分成一組，體現(xiàn)出個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)，即針對(duì)學(xué)生技能基礎(chǔ)情況，實(shí)施教學(xué)，若是出現(xiàn)技能水平相對(duì)較低組教學(xué)進(jìn)度慢的情況，可以通過實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間補(bǔ)充。

3.2調(diào)整課程內(nèi)容

目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容存在相對(duì)臨床實(shí)際工作滯后的問題，而技能大賽所考察的項(xiàng)目突出實(shí)用性，都是臨床實(shí)際工作最常見、最典型和最基本的技術(shù)，這就指導(dǎo)我們要及時(shí)、科學(xué)地調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容滿足臨床工作需要，教學(xué)過程中有的放矢，在提升學(xué)生技能的同時(shí)，突出良好工作態(tài)度的養(yǎng)成，達(dá)到職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

通過參加全國口腔醫(yī)學(xué)技能大賽，我們發(fā)現(xiàn)自身與兄弟院校間存在的差距，吸取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，明確了前進(jìn)的方向；學(xué)生在參訓(xùn)過程中，真實(shí)體驗(yàn)到了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的存在，養(yǎng)成了吃苦耐勞和持之以恒的良好品質(zhì)，同時(shí)意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和集體榮譽(yù)感，除了專業(yè)技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力大大提高外，社會(huì)適應(yīng)能力和心理素質(zhì)也明顯提升；專業(yè)指導(dǎo)教師在培訓(xùn)過程中，綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)，在教學(xué)方法、學(xué)生管理、心里輔導(dǎo)方面都有所收獲，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于更廣泛的全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而提高了專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和操作技能，為適應(yīng)未來崗位工作和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)奠定良好的基礎(chǔ)。未來，我們還將繼續(xù)針對(duì)職業(yè)技能大賽的培訓(xùn)方法進(jìn)行研究，并與口腔專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)密切結(jié)合，為我國口腔職業(yè)教育和職業(yè)技能大賽的完善以及培養(yǎng)出滿足口腔臨床崗位需求的技能型人才做出努力。

［1］陳玉英，黃燕梅，蔡金輝，等.實(shí)施臨床輔導(dǎo)小課競(jìng)賽的做法與體會(huì)［J］.海南醫(yī)學(xué)，2009，20（9）：329-330.

［2］唐曉震，嚴(yán)亞萍.技能大賽對(duì)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的啟示［J］.機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新，2010，23（5）：177，181-182.

［3］王新.技能大賽對(duì)職業(yè)院校教學(xué)改革引領(lǐng)作用的探究—從天津地區(qū)航海院校技能大賽談技能型人才的培養(yǎng)［J］.天津市教科研學(xué)報(bào)，2010（6）：34-37.

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［6］宋毅，丁存善，許少平，等.全國口腔醫(yī)學(xué)技能大賽新規(guī)則下的選手選拔和訓(xùn)練方法實(shí)踐［J］.中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2016，15（4）：410-414.

Research on National Oral Medical Skill Competition Training Method and Its Application in the Oral Experimental Teaching

MOU Jing-ying，SUN Xiao-yu
Baicheng Medical College，Baicheng，Jilin Province，137000 China

The stomatology major in the higher vocational and specialized education mainly cultivates the applied talents mastering the oral basic theoretical knowledge and basic practical skill.In order to make our students not only master the theoretical knowledge but also develop a good innovation and practical ability thus satisfying the social demands for quality skilled talents，we encourage students to take part in the regular national skill completion，adopt the targeted training plan according to the rule and form of the completion and make a quantized evaluation standard thus greatly improving the competition score of competitors，at the same time，the training method is applied to the oral experimental teaching after modification for initial exploration and trial in order to improve the learning interest and study effect and achieve the expected training aim.

Oral medical skill competition；Training method；Oral experimental teaching

R781

A

1672-5654（2016）10（b）-0129-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.29.129

吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（GH150648）。

牟晶瑩（1984.8-），女，吉林白城人，本科，主治醫(yī)師，研究方向：口腔醫(yī)學(xué)。

（2016-08-12）