鄒瑩

吉林省白城市醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，吉林白城137000

眼視光技術(shù)專業(yè)驗(yàn)光技術(shù)教學(xué)改革的探討

鄒瑩

吉林省白城市醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，吉林白城137000

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平得到了明顯提高，由此更加重視眼鏡和眼鏡質(zhì)量，對于眼鏡行業(yè)和醫(yī)療部門提出了更高的要求。眼視光技術(shù)專業(yè)的《驗(yàn)光技術(shù)》課程為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生盡快適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和工作能力，探索實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。開放性實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才中發(fā)揮著重要作用，是我國當(dāng)前各級高校改革的重點(diǎn)。利用開展教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在深入理解驗(yàn)光技術(shù)理論和培養(yǎng)實(shí)踐操作技能的基礎(chǔ)上，教學(xué)改革收到了一定的效果，為了有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，具有一定的獨(dú)立工作能力，今后還需在此方面加強(qiáng)研究。

眼視光技術(shù)；驗(yàn)光技術(shù)；課程開放性實(shí)驗(yàn)

在眼視光技術(shù)專業(yè)課程中，《驗(yàn)光技術(shù)》具有非常重要的地位，與實(shí)踐的聯(lián)系最為緊密。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校教育中發(fā)揮著重要作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，當(dāng)前存在的主要問題是還不能廣泛開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生綜合性、創(chuàng)造性、研究性的重要性，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力放在次要位置，進(jìn)入新的歷史時(shí)期以來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展了深入改革，主要利用技能訓(xùn)練，重視引入設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為重點(diǎn)，開展了開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。最近幾年，筆者將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點(diǎn)，利用《驗(yàn)光技術(shù)》課程的教學(xué)，實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，對高效合理的開放性教學(xué)方式進(jìn)行了研究，發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)基地的重要作用，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

1　教學(xué)內(nèi)容安排

1.1理論課教學(xué)內(nèi)容安排高職高專理論課教學(xué)

要深入研究當(dāng)前的職業(yè)技能與崗位群的要求。筆者對眼鏡行業(yè)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的從業(yè)人員一定要可以熟練操作電腦驗(yàn)光儀、綜合驗(yàn)光儀，可以進(jìn)行主覺驗(yàn)光，開出眼鏡處方等。醫(yī)療部門的技術(shù)人員不但要掌握上面的各種技能，而且還必須掌握客觀檢影，在理論方面對這些工作人員沒有過高的要求，所以，在講解理論課過程中，要對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的改進(jìn)，掌握“必需與夠用”的原則。主要講解客觀驗(yàn)光中的檢影驗(yàn)光原理、步驟、主覺驗(yàn)光原理步驟、配鏡處方原則。將老視驗(yàn)光和插片驗(yàn)光放在次要位置，簡單了解客觀驗(yàn)光方法和特殊患者驗(yàn)光。在設(shè)計(jì)課程時(shí)以應(yīng)用性與實(shí)踐性為原則，改善教學(xué)內(nèi)容。如在講解客觀驗(yàn)光操作時(shí)，只需簡單講解電腦驗(yàn)光內(nèi)容，講解重點(diǎn)要放在如何操作方面。特別是主覺驗(yàn)光當(dāng)中的綜合驗(yàn)光儀，還可以在講解中引入當(dāng)前最為先進(jìn)的驗(yàn)光技術(shù)進(jìn)行講解。

1.2實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容安排

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，在教學(xué)中要體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容時(shí)要以學(xué)生形成工作基本能力和基本技能為主，在此基礎(chǔ)上實(shí)訓(xùn)課程的主要內(nèi)容應(yīng)該包括客觀驗(yàn)光與主覺驗(yàn)光，客觀驗(yàn)光的內(nèi)容有檢影驗(yàn)光與其他客觀驗(yàn)光方法，主覺驗(yàn)光的主要內(nèi)容有綜合驗(yàn)光與插片驗(yàn)光、老視驗(yàn)光。教師要利用實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到崗位要求。

2　教學(xué)方法改革

2.1理論課教學(xué)方法改革

在高職高專的理論教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與職業(yè)技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。因此在實(shí)際教學(xué)中要將學(xué)生置于學(xué)習(xí)活動的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂還給學(xué)生。教師可以采取多媒體與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的做法，在崗位需求的指導(dǎo)下，理論課要以培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素質(zhì)為重點(diǎn)，講究與學(xué)生互動。如在講解主覺驗(yàn)光時(shí)，在完成第一節(jié)的講解后，在講解第二節(jié)插片與第三節(jié)綜合驗(yàn)光時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生動手，自行設(shè)計(jì)插片法與綜合驗(yàn)光的步驟，對學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究和討論，達(dá)到盡善盡美的目的，這種做法不但豐富了學(xué)生的理論知識而且也鍛煉了學(xué)生的動手能力。

2.2實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法改革

在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，以培養(yǎng)崗位所需人才為核心進(jìn)行教學(xué)，首先要求學(xué)生要具備良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。在實(shí)訓(xùn)課當(dāng)中，要求學(xué)生必須穿白大衣，要明確自身角色，認(rèn)真對待本職工作，在完成培訓(xùn)后離開前關(guān)閉儀器，檢查設(shè)備，打掃衛(wèi)生。在實(shí)訓(xùn)課上，教師最好不做過多的示范，學(xué)生要根據(jù)理論課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容親自動手操作，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)操作錯誤時(shí)，要及時(shí)糾正并講解，這種做法可以收到較好的效果。學(xué)生在操作過程中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，先明確應(yīng)用的理論知識，鼓勵學(xué)生思考，達(dá)到解決問題的目的，學(xué)生中普遍存在的問題，教師要集中講解。在實(shí)訓(xùn)過程中，有的儀器如電腦驗(yàn)光儀、綜合驗(yàn)光儀只能一對一操作，很多學(xué)生由于沒有親自操作機(jī)會而不能掌握這些儀器的操作方法，所以，學(xué)校要開放實(shí)訓(xùn)室，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間參加實(shí)訓(xùn)，同時(shí)配備專職教師指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的動手技能。

3　考試改革

傳統(tǒng)課程評價(jià)方式以考察學(xué)生的理論知識為主，重視應(yīng)用閉卷考試的做法。筆者改革了課程評價(jià)方式，以考察學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與職業(yè)素質(zhì)為主要內(nèi)容建立新型考核體系，理論考試成績和實(shí)訓(xùn)成績分別占一半的成績。利用理論考試可以掌握學(xué)生對專業(yè)技術(shù)知識的理解情況，設(shè)置為一百分。實(shí)訓(xùn)成績也確定為一百分，主要內(nèi)容有學(xué)生出勤、實(shí)訓(xùn)情況、實(shí)訓(xùn)考試，以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與綜合能力為主要內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)考試中利用考察學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與解決服務(wù)對象實(shí)際問題能力來評定成績，如可以設(shè)置模擬情境考試，學(xué)生面對一名顧客，按顧客要求驗(yàn)光配鏡，觀察學(xué)生的操作，同時(shí)進(jìn)行口試，以考察學(xué)生的溝通能力與專業(yè)素質(zhì)，最后確定學(xué)生的綜合技能。

4　開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果

4.1深入認(rèn)識專業(yè)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

利用開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生牢固掌握專業(yè)知識，學(xué)生利用學(xué)習(xí)針對性文獻(xiàn)，增加了知識，得到了豐富的信息，對所學(xué)專業(yè)有了更高的認(rèn)識，認(rèn)識模式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變而成為主動的獨(dú)立式認(rèn)識模式。不再一味死學(xué)書本知識，自簡單的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)發(fā)展成為臨床應(yīng)用。不再應(yīng)用固定式認(rèn)識模式，而成為多樣化創(chuàng)新認(rèn)知模式。在實(shí)驗(yàn)工作中，小組成員共同研究、共同討論、共同思考、互相幫助，每一位學(xué)生都認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的力量，認(rèn)識到合作的重要性，形成了尊重他人、重視他人、學(xué)習(xí)他人的良好習(xí)慣，具備了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

4.2培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)作靈感

利用開放的實(shí)訓(xùn)中心，每一名學(xué)生都可以在其中展示自己的聰明才智、發(fā)展自己的創(chuàng)造能力，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，形成創(chuàng)新思維，使每一名學(xué)生都能體會到動手的樂趣與成功的快樂，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。利用開放性教學(xué)，實(shí)驗(yàn)主體也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；利用非命題性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與鼓勵多樣性設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生開動腦筋積極思考，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散性思維，開放性實(shí)驗(yàn)也收到了較好的效果。

4.3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高實(shí)踐能力

利用開放性實(shí)驗(yàn)，教師不再是學(xué)習(xí)的主體，對教師也提出了更高的要求，要求提高學(xué)生的設(shè)計(jì)與動手操作能力，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。利用開放式實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了大量的動手機(jī)會，不但掌握了常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作方法，而且也掌握了一些教材中不包括的操作技術(shù)，對實(shí)驗(yàn)操作有了重新認(rèn)識，學(xué)生操作越來越規(guī)范，在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維過程中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)了很多小儀器，如可調(diào)式試鏡架、點(diǎn)狀光檢影鏡和帶狀光檢影鏡的一體化等，在有關(guān)部門組織的競賽中獲得了較好成績。

總之，利用實(shí)訓(xùn)基地可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力、實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，對于現(xiàn)代技能應(yīng)用型人才來說，必須具有一定的創(chuàng)新能力與動手能力，才能成為高素質(zhì)人才。我國教育當(dāng)前正在轉(zhuǎn)軌，實(shí)現(xiàn)了向培養(yǎng)創(chuàng)造性人才發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)科實(shí)驗(yàn)也需及時(shí)轉(zhuǎn)變模式，逐步發(fā)展成為開放性與探索性。驗(yàn)光技術(shù)課程進(jìn)行一年多的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯提高，學(xué)生獨(dú)立研究與思考的時(shí)間增多了，不但可以掌握豐富的課堂驗(yàn)光技術(shù)理論知識，而且也提高了自身綜合能力，具備了一定的創(chuàng)新意識與綜合實(shí)踐能力。當(dāng)前開展的實(shí)踐還處于實(shí)驗(yàn)階段，在今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)中，還需對此進(jìn)一步完善，筆者認(rèn)為只要堅(jiān)定不移地開展教育改革就能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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Study on Teaching Reform of“Optometry Technology”of the Optometry Technical Major

ZOU Ying
Baicheng Medical College，Baicheng，Jilin Province，137000 China

With the rapid development of economy in China，the living standards of people is obviously improved，therefore，we pay more attention to glasses and glasses quality，and put forwards higher requirements for the glasses industry and medical department，and the optometry technology course of the optometry technical major explores the implementation of open experimental teaching，hopes to cultivate the learning interest of students，motivate the learning enthusiasm of students and promote the all-round development of students in order to improve the teaching quality and ensure the students to adapt to the current social development as soon as possible and have a certain practical ability，innovation ability and work ability.The open experimental teaching plays an important role in cultivating the quality innovative talents，which is a key for various levels of colleges in our country at present，the teaching reform can innovate the leaning interest of students，which is conducive to achieving the teaching aims，and the teaching reform obtains a certain effect on the basis of the deeply mastering of optometry technical theories and practical operation skill cultivation of students thus benefiting the employment of students and making students work independently，and we should enhance the research in this aspect in future.

Optometry technology；Optometry technology；Course open experiment

G712；R-4

A

1672-5654（2016）10（b）-0135-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.29.135

鄒瑩（1981-），女，吉林白城人，研究生，助教，研究方向：眼科學(xué)。

（2016-07-16）