辛　旺

（山西大學物理電子工程學院，山西太原030000）

高校物理教學課程改革分析

辛旺

（山西大學物理電子工程學院，山西太原030000）

隨著科學技術的飛速發(fā)展和信息時代的到來，物理學在社會發(fā)展中起著越來越重要的作用。物理教育必須建立以人為本，因材施教的教學理念，確立新的教學目標，對教學的方法進行優(yōu)化完善，從而確保高校能夠為社會的進步培育更多高質量的人。本文針對教育理念的轉變對高校物理教學的現(xiàn)狀和存在的一些問題進行了分析，探討了促進物理教學改革的相關措施，切實提高高校物理教學質量，促進素質教育的發(fā)展。

高校物理；研究分析；改革措施

1　高校物理教學的問題及現(xiàn)狀

1.1教學目的容易忽視其專業(yè)特點

當前我國高校學生學習物理僅僅是為完成學習任務，缺乏對其學習興趣，學習態(tài)度不夠端正，在進行相關物理學知識學習時往往敷衍了事，沒有認真對待。在物理課堂教學中教師占主導地位，學生則是被動接受老師傳授的知識，沒有充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，尤其是在傳統(tǒng)的高校物理課程教學模式下，課堂教學較為枯燥，難以激發(fā)學生的學習興趣。

高校物理教學的課標是為了培養(yǎng)學生的科學素質并對其所選專業(yè)而奠定基礎。在大多的高校中，雖能遵循教學的計劃，但同時卻忽略了對不同專業(yè)所需的物理知識側重點的涵蓋。

1.2學生缺乏自主學習能力

高校物理的教學課程與中學物理教學課程是不同的學習階段，不同的學習思維。其中主要的區(qū)別在于：第一是教學內容和要求加深，對推理能力和運算能力的要求也相對提高。高校物理的學習更加側重于對概念的靈活運用和深刻理解，在掌握方面往往要經(jīng)過一段時間才能對其領悟。第二是大學物理的教學進程加快了，內容較多且所學時間偏少，教師不可能對每個細節(jié)以及問題像中學時期反復對其加深強調。學生被動學習學習效率較低，許多學生缺乏學習積極性，科學有效的物理學習方法，消極對待物理學習。因此，隨著知識的積累逐漸增加，如果學生不能適應高校的學習節(jié)奏，主動對其進行深化和復習就會影響到往后的成績和大學生活的適應。第三在目前，大多的高校都對學生進行擴招，擴招進來的學生缺乏對大學物理課程重要性的認識，認為物理較為復雜枯燥，很難學好無法產(chǎn)生學習動力，導致學生學習的成績兩極分化嚴重。

1.3教學保守單調，實踐經(jīng)驗不足

從傳統(tǒng)的高校物理教學方法來看，教學方法較為保守，教材落后于科技腳步。教師在教學過程中，對知識的傳授多采用滿堂灌的教學方式，讓學生處于被動接受知識的狀態(tài)中，不用對其進行思考坐享其成，忽視了對學生的能動性發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學生的分析能力，創(chuàng)新能力和自主學習能力。課程上設計性實驗實踐非常少，無法對學生的實驗能力，創(chuàng)新能力和觀察能力進行全面的培養(yǎng)，理論與實際也沒有更好地結合起來。從教學原則上看，這類教學方法忽視了學生的個體差異，缺乏因材施教的教學實施。

1.4教學規(guī)模小，內容多

隨著大學校園的發(fā)展，針對普招生與擴招生開設多門專業(yè)學科。如：應用化學，應用電子設計，機械制造！現(xiàn)代教學技術，計算機應用等等多個高校物理學科。因為各項專業(yè)的教學計劃具有很大差異。所以教學的課時各不相同，無法統(tǒng)一對教學內容和進度進行規(guī)劃，使考試的一致性不能達到要求。學生在對物理基礎的課程學習中達不到應有的效果，嚴重制約了教學質量的提高。因此，為了實現(xiàn)大學教學的教學目標必須從教學方式，教學內容，評價方式等等方面對高校物理教學進行改革。

2　高校物理教學改革的措施

2.1教學方法的改革

教學方法的改革是對教學觀念的改革，利用不同的教學方式體現(xiàn)不同的教學觀念和意識。高校物理改革首先應該改革教學內容，確保教材內容能與時俱進，重視對當代物理學成果的展示，將物理教學與日常生活緊密聯(lián)系起來，鼓勵學生學以致用，人才培養(yǎng)需立足于科技發(fā)展需求，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生勇于探索未知的求知精神。教室在課堂教學過程中應重視學生實踐能力和思維能力的培養(yǎng)，鼓勵學生獨立思考自主學習，盡可能增加學生進行物理實驗的機會，培養(yǎng)學生的實際操作能力。教室在課堂上應加強與學生之間的溝通交流，這樣不僅可以提高學生對知識的理解能力，并能增強學生對知識的記憶能力從而實現(xiàn)學生自主學習和應變的能力，而且可以豐富教學內容，提高學生在課堂教學中的參與度，激發(fā)學生的學習熱情，鍛煉學生的思維能力，引導學生培養(yǎng)物理思維模式。教師應幫助學生端正學習態(tài)度，幫助學生養(yǎng)成求真務實、認真嚴謹?shù)膶W習習慣，在物理教學中不斷提高學生的綜合素質，使學生能對學習的態(tài)度和方法遷移到未來的社會實踐中。

2.2加強教師隊伍的建設

高校物理教學改革需建設一支物理科學素質較高，綜合能力較強、富有創(chuàng)新意識的高校教師隊伍，提高自身的師資力量。因此高校教師應不斷提高個人素質和能力，注重自身綜合素質的培養(yǎng)，不斷豐富自身知識儲備開闊視野，在教學實踐中不斷探索新的教學方法，提高教學能力，切實提高教學質量，并走進學生的生活環(huán)境，加強與學生的情感交流，了解學生的真實需求，有利于提高學生學習物理的積極性和主動性。

2.3教學方式的改革和創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展，物理教學也注重課堂教學內容呈現(xiàn)的多方式，適當利用現(xiàn)代化技術手段。尤其是多媒體教學具有很大的優(yōu)越性，它所特有的音樂，畫面，圖片的交互演示功能可以給學生帶來較強的感官刺激。因此教師在物理課堂教學過程中應充分發(fā)揮多媒體課件和板書的教學輔助作用，結合新型教學手段和傳統(tǒng)教學手段，教師應重視日常教學素材積累，提高多媒體課件制作水平，根據(jù)課堂教學情況和學生學習情況有選擇性的使用高質量的多媒體課件。另外值得注意的是多媒體教學并不能取代實驗教學，教師應盡可能增加學生動手進行實驗操作的機會，著重培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.4培養(yǎng)學生的思考力和想象力

學生想要學好物理這門學科離不開獨立思考，通過情景創(chuàng)立可以有效的提高課堂學習效率。因此為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)和挖掘學生的思考力和想象力，創(chuàng)設情景不失為物理教學的一個重要手段。還要引導學生從多方面，多角度分析問題。比如：教師可以交給學生一個課題任務，讓學生自己討論講解，最后老師給予總結和評價。這樣老師不僅可以發(fā)現(xiàn)每個學生的特點，而且可以調動學生學習物理的積極性和主動性，拓寬學生思路，達到培養(yǎng)和挖掘學生的思考力和想象力的目的。

［1］李曉茜.淺談高校物理課程教學改革［J］.科技視界，2015，（13）：72+66.

［2］任文輝，彭道林.高校物理教學課程改革初探［J］.鴨綠江（下半月版），2014，（12）：89-90.

［3］黎琪.淺談大學物理教學改革［J］.教育教學論壇，2013，（49）：37-38.

College Curriculum Reform in Physics Teaching AnalysisShanxiUniversity College of Physics and Electronic Engineering

XINWang
（College of Physics and Electronic Engineering，Shanxi University，Taiyuan Shanxi030000，China）

With the advent of science and technology and the rapid development of the information age，physics plays an increasingly important role in social development.Physical education must establish a people-centered，individualized teaching philosophy，establish new teaching objectives，teachingmethods were optimized to improve to ensure that colleges and universities can cultivate more high-quality people for the progress of society.In this paper，change the educational philosophy of the current situation of physical education and some problems were analyzed，discussed measures to promote physical education reform，and effectively improve the university physics teaching quality，promote the development of quality education.

college physics；research and analysis；reform measures

G642.0

A

1672-545X（2016）05-0275-02

2016-02-02

辛旺（1986-），男，山西大同人，碩士研究生，助教，研究方向：凝聚態(tài)物理。