本期導(dǎo)讀

在很多實(shí)際問(wèn)題中，會(huì)觀測(cè)到連續(xù)變量、二值變量等不同類型的數(shù)據(jù)。《二值型響應(yīng)與連續(xù)型響應(yīng)聯(lián)合建模的變量選擇》一文，構(gòu)造了多元線性回歸來(lái)刻畫(huà)連續(xù)型響應(yīng)變量和二值響應(yīng)變量的聯(lián)合建模，并重點(diǎn)研究了變量選擇問(wèn)題。對(duì)二值響應(yīng)引入了服從正態(tài)分布的潛變量，從而把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為多重響應(yīng)的多元線性回歸的變量選擇。文章在構(gòu)造目標(biāo)函數(shù)時(shí)，考慮了不同的響應(yīng)變量之間的協(xié)方差，選取了懲罰，通過(guò)交叉驗(yàn)證的方法來(lái)選擇調(diào)節(jié)參數(shù)。在模擬研究中考慮了不同的樣本量以及不同結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)陣和協(xié)方差矩陣，并與其他方法比較，在提高預(yù)測(cè)的精確性方面表現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢(shì)。

忽略高等院校的類別分布和類別差異、聚類分析缺乏穩(wěn)定性以及最佳分類數(shù)選取的模糊性是當(dāng)前高等教育多樣性測(cè)量方法的主要缺陷?！痘诰垲惙治龅母叩冉逃到y(tǒng)多樣性測(cè)量》一文，圍繞高等學(xué)校的類數(shù)、院校在各類間的分布以及類與類之間的距離設(shè)計(jì)了三種方法測(cè)量高等教育系統(tǒng)的多樣性?；谙闰?yàn)分類信息、基于最佳分類數(shù)以及基于類數(shù)和距離關(guān)系的三種測(cè)量方法可對(duì)現(xiàn)有測(cè)量進(jìn)行了有效的改進(jìn)。三種方法互為補(bǔ)充，相互印證。

科學(xué)度量文化產(chǎn)業(yè)空間集聚性，分析其空間集聚變動(dòng)規(guī)律具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義?！段幕a(chǎn)業(yè)空間集聚特征與動(dòng)態(tài)規(guī)律的實(shí)證分析》一文，利用產(chǎn)業(yè)集中度、赫芬達(dá)爾指數(shù)、空間基尼系數(shù)和地理集中指數(shù)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)集聚描述性分析的基礎(chǔ)上，分解空間基尼系數(shù)，構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)集聚動(dòng)態(tài)面板模型，并利用文化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)空間集聚程度及動(dòng)態(tài)變化特征進(jìn)行分析，以深入挖掘文化產(chǎn)業(yè)空間集聚變動(dòng)規(guī)律。

我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)程度與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度嚴(yán)重錯(cuò)配，發(fā)展與人口資源環(huán)境間的沖突日益明顯?！敦?cái)政節(jié)能環(huán)保投入對(duì)區(qū)域生態(tài)效率影響的實(shí)證檢驗(yàn)》一文，建立了拓展的IPAT面板模型，研究了我國(guó)各地區(qū)區(qū)域生態(tài)效率與財(cái)政節(jié)能環(huán)保投入的關(guān)系，進(jìn)一步細(xì)分研究我國(guó)東部中部西部地區(qū)稟賦，從而判斷該模式的有效程度以及差異分布，為提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中區(qū)域生態(tài)效率水平提出了政策建議。