龍虎

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快樂(lè)體育理念在高校足球教學(xué)中的運(yùn)用微探

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現(xiàn)代教育越來(lái)越重視學(xué)生的感受，在教學(xué)過(guò)程中教師也開始重視盡可能給學(xué)生積極的心理感受，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒。因?yàn)檫@可以幫助調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生用更好的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)?？鞓?lè)教學(xué)理念就是在這樣的背景下出現(xiàn)和發(fā)展的。而學(xué)生對(duì)體育教學(xué)一直有累、苦等消極的印象，所以在體育教學(xué)范圍內(nèi)融入快樂(lè)教學(xué)理念是十分的有必要的。尤其是在高等教育階段，學(xué)生對(duì)自我的控制欲望更加的強(qiáng)烈，對(duì)辛苦的體育訓(xùn)練有比較大的抵觸情緒。尤其是足球訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)由著更加高的要求。在這種要求下學(xué)生就必然要承受更大強(qiáng)度的訓(xùn)練。所以讓學(xué)生以積極輕松的心態(tài)來(lái)面對(duì)足球訓(xùn)練是必須的。所以高校足球教學(xué)中快樂(lè)體育是每一個(gè)教師都應(yīng)該接受并嘗試運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中的重要理念。但是怎么樣才能夠更好的發(fā)揮快樂(lè)體育理念的價(jià)值需要我們好好研究，合適的運(yùn)用方法才是實(shí)現(xiàn)這一理念的價(jià)值的必備元素。

快樂(lè)體育；高校體育；實(shí)際運(yùn)用；足球教學(xué)

在素質(zhì)教育不斷受到人們重視的今天，有越來(lái)越多的教師嘗試在實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐素質(zhì)教育的一系列教育理念，希望從其中找到實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求的有效方式。在不斷的實(shí)踐過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育及其一系列要求是持歡迎態(tài)度的，這其中一個(gè)很重要的原因就是素質(zhì)教育讓學(xué)生擁有了更多的話語(yǔ)權(quán)，教學(xué)真正的將學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)當(dāng)成了重點(diǎn)。快樂(lè)教學(xué)理念的提出就是幫助教學(xué)調(diào)整教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生用積極的情緒迎接學(xué)習(xí)。而就高校足球教學(xué)來(lái)說(shuō)，快樂(lè)體育教學(xué)理念是溝通教師和學(xué)生最有效的工具。通過(guò)快樂(lè)教學(xué)理念可以讓教師更加的尊重學(xué)生、考慮學(xué)生的需求，從學(xué)生的角度來(lái)思考和解決問(wèn)題。而從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，快樂(lè)體育理念讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)、尤其是足球知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了充足的準(zhǔn)備，利用快樂(lè)體育理念教師和學(xué)生能夠相處的更加的和諧。但是實(shí)事求是的說(shuō)，快樂(lè)體育理念在高等學(xué)校足球教學(xué)中的運(yùn)用仍然是有一些需要解決的，這是因?yàn)楫?dāng)前高校的足球教學(xué)本身就存在有一些急需解決的問(wèn)題。只有真正處理好這些問(wèn)題，快樂(lè)體育理念才能夠在高校足球教學(xué)中取得成績(jī)。

1.當(dāng)前高校足球教學(xué)面對(duì)的一系列問(wèn)題

1.1足球教學(xué)仍讓受到老舊教學(xué)模式的束縛

我國(guó)高校開設(shè)足球教學(xué)已經(jīng)有了一定的歷史，快樂(lè)教學(xué)理念的實(shí)踐和傳統(tǒng)的教學(xué)理念必然會(huì)產(chǎn)生一定的沖突，而如果不能夠妥善的處理好這些沖突的話，高校足球的教學(xué)質(zhì)量不僅不會(huì)得到提高，甚至還可能出現(xiàn)下降的情況。就當(dāng)前大部分高校的足球教學(xué)來(lái)說(shuō)，其采用的教學(xué)模式仍然比較陳舊和老套，這樣的教學(xué)會(huì)讓教師和學(xué)生都深受其害。足球運(yùn)動(dòng)有著自身獨(dú)特的魅力，在選課的時(shí)候足球選修課往往是一個(gè)學(xué)校體育課程中最受歡迎的課程。但是上課以后實(shí)際學(xué)習(xí)效果往往會(huì)讓學(xué)生大失所望。這是因?yàn)槟壳安簧俑咝Ｈ匀挥帽容^僵硬的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在上課剛開始的時(shí)候由教師照本宣科給學(xué)生講解動(dòng)作還有規(guī)范，接下來(lái)學(xué)生可能會(huì)自己進(jìn)行練習(xí)然后教師找出問(wèn)題再進(jìn)行進(jìn)一步的指點(diǎn)，或者教師會(huì)緊接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指點(diǎn)和糾正。但是很明顯，在這樣的教學(xué)模式中。課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)的中心都是教師，學(xué)生完全沒(méi)有辦法擺脫教師獨(dú)子進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。而且更加嚴(yán)重的是，不少教師對(duì)動(dòng)作和規(guī)范的講解無(wú)聊沉悶，學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂十分的枯燥。有些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的內(nèi)容，但是這個(gè)時(shí)候卻必須要逼迫自己再學(xué)習(xí)一邊。久而久之學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情會(huì)被無(wú)聊的教學(xué)和大量的訓(xùn)練消磨殆盡，最后喪失了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興奮。

1.2學(xué)校足球考核體系不健全

高校開展足球教學(xué)其實(shí)不僅僅是為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)更多的是幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣，讓學(xué)生能夠有一個(gè)保持終身的興趣愛(ài)好。所以高校體育教學(xué)、尤其是高校足球教學(xué)應(yīng)該將對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)當(dāng)做重要任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。但是實(shí)際上當(dāng)前學(xué)校在考核教師的足球教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，往往采用量化的形式來(lái)考核。具體來(lái)說(shuō)，教師會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況變成一個(gè)個(gè)可以看到的量化指標(biāo)，在比較教師的教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，學(xué)校經(jīng)常會(huì)用學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)說(shuō)事。但是實(shí)際上體育課程如果過(guò)分看重學(xué)生的成績(jī)的話有時(shí)候往往會(huì)被分?jǐn)?shù)約束。學(xué)生在體育課上學(xué)到的知識(shí)、身體素質(zhì)的提升、心理情況的變化等并不完全能用分?jǐn)?shù)表現(xiàn)出來(lái)。如果單純使用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的話可能有失偏頗。更為重要的是，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣很可能會(huì)被分?jǐn)?shù)打擊，這不利于學(xué)生終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)。如果操作不當(dāng)?shù)脑挘@樣的考核評(píng)價(jià)制度甚至很可能會(huì)讓一個(gè)原本對(duì)足球比較有興趣的學(xué)生喪失繼續(xù)進(jìn)行足球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的勇氣以及沖動(dòng)。

1.3學(xué)校設(shè)施質(zhì)量有待提升

快樂(lè)體育理念的實(shí)踐需要學(xué)校在體育設(shè)施方面提供充足的保障。但是通過(guò)調(diào)查和了解我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前不少高校的體育設(shè)施的質(zhì)量是存在有比較多的問(wèn)題的。

這是因?yàn)椴簧賹W(xué)校對(duì)體育教學(xué)不是很重視。比如說(shuō)不少學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地都比較小，難以開展大型的體育運(yùn)動(dòng)。但是足球訓(xùn)練本身就需要比較大的訓(xùn)練場(chǎng)地才能夠真正的進(jìn)行訓(xùn)練。此外，不少學(xué)校因?yàn)橘Y金不到位等問(wèn)題，其場(chǎng)地和設(shè)施的維修也存在有不少的問(wèn)題。這些都是急需解決的問(wèn)題。

2.快樂(lè)體育理念在高校足球教學(xué)的實(shí)踐

2.1用符合快樂(lè)體育教學(xué)理念的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)

要在高校足球教學(xué)中真正的實(shí)踐快樂(lè)體育教學(xué)理念那么我們就必須積極的調(diào)整教學(xué)模式，讓其符合現(xiàn)代教育的要求。首先，就教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該明確自己的地位，將課堂的核心變成學(xué)生，并且讓學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)主人翁地位。其次，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況制定個(gè)性化的教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在足球課堂學(xué)習(xí)中促進(jìn)自己某方面能力的發(fā)展。教師必須要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。最后，在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)該注意多啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去摸索和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)自己的嘗試來(lái)找到和掌握正確的運(yùn)動(dòng)方式。此外，高校還應(yīng)該避免完全使用分?jǐn)?shù)來(lái)判定學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)情況。避免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性造成不必要的傷害。

2.2利用比賽讓學(xué)生體會(huì)足球的魅力

利用好比賽同樣能夠讓學(xué)生更好的體會(huì)足球的魅力，同時(shí)比賽也能夠讓學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生更多的興趣。但是怎么利用比賽達(dá)到這樣的目的還需要我們進(jìn)行進(jìn)一步的研究。筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)足球的學(xué)生一般好勝心都比較強(qiáng)，如果用比賽的方式進(jìn)行某些內(nèi)容的教學(xué)的話往往能夠取得更好的效果。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)也更加的強(qiáng)烈。比如說(shuō)在教學(xué)射門的技巧的時(shí)候給每一個(gè)學(xué)生計(jì)分最后學(xué)生的整體訓(xùn)練效果都有明顯的提升。而日常訓(xùn)練中如果將學(xué)生分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽的話學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量也會(huì)出現(xiàn)明顯的提升。這說(shuō)明比賽能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)足球的興趣。

3.結(jié)論

快樂(lè)體育教學(xué)理念在高校足球教學(xué)中的實(shí)踐是很有必要的。利用好快樂(lè)體育教學(xué)理念可以幫助學(xué)生和教師都感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。高校應(yīng)該鼓勵(lì)教師在實(shí)際教學(xué)中多實(shí)踐快樂(lè)體育教學(xué)理念，真正幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。雖然在這個(gè)過(guò)程中我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，但是相信只要處理得當(dāng)我們一定能夠解決好這些問(wèn)題，在現(xiàn)代教育的大環(huán)境下做好高校足球教學(xué)工作。

[1] 譚小翠，李信就，趙曉勤.影響大學(xué)生體育選項(xiàng)課因素的調(diào)查與研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2000(47)：27-28.

[2] 齊鋒，朱書祥.普通高校足球選修課教學(xué)改革的探討[J].商洛師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2005(2)：19-20.

[3] 王峰，王馳.試析“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”在球類教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖南學(xué)院學(xué)報(bào).2005(2)：20-21.

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.03.058

龍虎(1980-)，男，湖北宜昌人，碩士研究生，研究方向：足球教學(xué)與訓(xùn)練，湖北科技學(xué)院。