程學(xué)禮，趙燕云，郭慶良，韓銀峰

(泰山學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，山東泰安271000)

淺談升級版應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的制藥工程教育專業(yè)認(rèn)證

程學(xué)禮，趙燕云，郭慶良，韓銀峰

(泰山學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，山東泰安271000)

工程教育專業(yè)認(rèn)證是引導(dǎo)工程教育協(xié)調(diào)發(fā)展的推動力，是我國高等教育國際化的一座橋梁.本文介紹了現(xiàn)階段升級版應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下制藥工程的專業(yè)發(fā)展和工程教育專業(yè)認(rèn)證，并探討了參與工程教育專業(yè)認(rèn)證對制藥工程專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用.

制藥工程;升級版應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式;工程教育專業(yè)認(rèn)證

1 引言

2014年4月25日，教育部藥學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會制藥工程專業(yè)教學(xué)協(xié)作組在華東理工大學(xué)隆重成立并召開協(xié)作組第一次工作會議，協(xié)作組的主要工作職責(zé)之一是推動制藥工程專業(yè)工程教育(國際)認(rèn)證.自此，基于《華盛頓協(xié)議》工程教育標(biāo)準(zhǔn)體系的專業(yè)認(rèn)證［1－2］引起各高校制藥工程專業(yè)的高度重視.2015年7月17日至19日，高校制藥工程專業(yè)教育研討會暨制藥工程專業(yè)教學(xué)協(xié)作組第二次工作會議在常州大學(xué)召開，會議的主題為“制藥工程專業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)認(rèn)證”;常州大學(xué)副校長陳群就“專業(yè)認(rèn)證實施過程中存在的難點問題與解決措施”做了大會主旨報告，會議也對制藥工程教育專業(yè)認(rèn)證進(jìn)行了交流.在常州會議召開前的2015年5月，昆明理工大學(xué)通過中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會的認(rèn)證，成為全國第5個通過教育部專業(yè)認(rèn)證的制藥工程專業(yè).至此，制藥工程專業(yè)的工程教育認(rèn)證工作告一段落.

中國在2013年6月加入《華盛頓協(xié)議》，成為該協(xié)議組織第21個簽約成員.以此為契機，工科各主要專業(yè)采用與國際化標(biāo)準(zhǔn)等效的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，這是我國提升高等工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，也是我國高等工程教育參與國際競爭的重要基礎(chǔ).制藥工程專業(yè)參與工程教育專業(yè)認(rèn)證，將毫無疑問地增加軟硬件的投入和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，對制藥工程的專業(yè)發(fā)展起到莫大的促進(jìn)作用.

泰山學(xué)院制藥工程專業(yè)于2012年9月開始招生，培養(yǎng)具備生物制藥、化學(xué)制藥、中藥制藥方面基本理論知識、實驗技能和工程實踐能力，能在制藥、生物化工和食品等行業(yè)從事產(chǎn)品的研制開發(fā)、生產(chǎn)以及應(yīng)用研究和經(jīng)營管理的具有創(chuàng)新精神的高級工程技術(shù)人才.由于該專業(yè)建設(shè)時間短，課程體系和實踐環(huán)節(jié)還在不斷完善當(dāng)中，專業(yè)建設(shè)過程中也遇到了許多困難.本文將首先介紹升級版應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、工程教育認(rèn)證的發(fā)展現(xiàn)狀，并對工程教育認(rèn)證對制藥工程專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用進(jìn)行討論，以期對我院制藥工程專業(yè)及新建本科院校的相關(guān)專業(yè)的發(fā)展起到一定的積極作用.

2 升級版應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的制藥工程專業(yè)

我國的高等教育曾為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大批優(yōu)秀人才，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn).然而，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新型工業(yè)化道路對高技術(shù)技能人才的旺盛需求，地方院校無法適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢，發(fā)展定位不準(zhǔn)、本科層次的職業(yè)教育匱乏等問題顯得尤為突出.絕大多數(shù)本科院校把自己定位為“地方性”和“應(yīng)用型”院校，但對其內(nèi)涵并沒有完全理解和充分認(rèn)識，不能因地制宜地制定特色鮮明的人才培養(yǎng)方案，導(dǎo)致趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重;大多數(shù)高校沿襲傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置方式，與全國性綜合性大學(xué)的專業(yè)設(shè)置相似度高，沒有將專業(yè)建設(shè)與地方特色、行業(yè)需要和社會發(fā)展有機結(jié)合，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置傳統(tǒng)，缺乏特色;課程體系的設(shè)置也較為隨意，缺乏科學(xué)系［3］.教育部于2013年1月啟動了“應(yīng)用科技大學(xué)改革試點戰(zhàn)略研究”，并于2014年1月在黃淮學(xué)院舉行地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展座談會，推動地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型［4］，從來開啟了升級版應(yīng)用型人才培養(yǎng)的序幕.

制藥工程是以培養(yǎng)從事藥品制造工程技術(shù)人才為目標(biāo)的專業(yè)［5］.在全球?qū)︶t(yī)藥品持續(xù)增長的同時，在我國，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和生活質(zhì)量的提高，人們對健康越來越重視，醫(yī)藥的作用也不再僅僅局限于治病救人，藥品需求量不斷擴(kuò)大.據(jù)艾美仕市場研究公司(IMS Health Inc.)統(tǒng)計，2003－2012年期間的全球醫(yī)藥行業(yè)年均復(fù)合增長率達(dá)7.49%，高于同期全球經(jīng)濟(jì)增長率.在同期，國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)也顯示，醫(yī)藥制藥業(yè)(包含子行業(yè))的產(chǎn)品銷售收入由2001年的1924.39億元增長到2012年的17337.67億元，年均復(fù)合增長率為22.12%.我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展必然導(dǎo)致對制藥工程專業(yè)人才的需求量逐年增加［6－7］.然而，目前的藥學(xué)高等教育體系，從形式與內(nèi)容上仍然是培養(yǎng)研究型人才［8］.我國每年培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)博士、碩士也非常有限，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型制藥工程本科專業(yè)人才符合地方高校的發(fā)展思路，也是解決專業(yè)人才不足的有效途徑.面對市場需求，地方新建本科院校也新上了許多制藥工程及相關(guān)專業(yè).這些院校大多數(shù)是由?？茖W(xué)校升格或與中專合并組建，辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏辦學(xué)經(jīng)驗，這部分高校更加需要改革教學(xué)模式，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才.雖然大多數(shù)辦學(xué)時間短、辦學(xué)基礎(chǔ)較差的高校還無力對制藥工程專業(yè)進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證，但以此為契機和導(dǎo)向可以很好地解決辦學(xué)中出現(xiàn)的突出問題.

3 工程教育認(rèn)證

工程教育專業(yè)認(rèn)證是推進(jìn)工程技術(shù)人才國際互認(rèn)的重要環(huán)節(jié)，也是目前我國完善高等工程教育質(zhì)量保證體系的重要措施［9－11］，已成為我國高等工程教育的熱點議題之一.工程教育專業(yè)認(rèn)證也是引導(dǎo)工程教育協(xié)調(diào)發(fā)展的推動力，是我國高等教育國際化的一座橋梁.工程教育專業(yè)認(rèn)證機構(gòu)被稱為撬動中國高等工程教育的支點［12］.我國高等教育專業(yè)評估最早在土木工程、建筑學(xué)等專業(yè)開展，而制藥工程專業(yè)實施認(rèn)證起步太晚，截止到常州大會召開，全國僅有5個高校的制藥工程專業(yè)通過認(rèn)證.因此，制藥工程專業(yè)的工程教育認(rèn)證影響力有限，通過認(rèn)證的高校覆蓋面也不夠廣泛，需進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳力度.

4 工程教育認(rèn)證對制藥工程專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用

目前，在推進(jìn)升級版應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的過程中，地方本科院校制藥工程專業(yè)面臨的問題仍然較多.這些突出問題可以隨參與工程教育認(rèn)證而從根本上解決.

4.1 畢業(yè)生藥學(xué)知識缺乏，“藥味”不夠濃厚

目前高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個普遍現(xiàn)象是不以能力培養(yǎng)、社會崗位需求為中心，仍過分強調(diào)學(xué)科本位、知識本位［13］.大多數(shù)制藥工程專業(yè)是在原來理工學(xué)科的基礎(chǔ)上組建的，特別是新建本科院校的制藥工程專業(yè)，畢業(yè)生普遍存在著基礎(chǔ)知識好，但藥學(xué)知識弱，甚至連“藥典”最基本的內(nèi)容都不知道［14］.制藥工程是工科，在制藥企業(yè)中更偏向?qū)嶋H生產(chǎn).制藥工程專業(yè)課程設(shè)置的加多元化決定了在課程設(shè)置、師資配置上要更加突出“工程”和“藥味”.參與工程教育專業(yè)認(rèn)證，加大專業(yè)建設(shè)的投入，大力推進(jìn)校企合作，必然要豐富課程的“藥味”，使學(xué)生對制藥工程專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果.

4.2 促進(jìn)建立以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)模式

2012年版《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》就已經(jīng)確定了認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)是“以學(xué)生為中心”，強調(diào)所設(shè)置的工程專業(yè)必須對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評估，并通過記錄教學(xué)進(jìn)程評價教學(xué)過程和效果.“學(xué)生滿意度”評價是目前國際上通行的質(zhì)量評價方法，《中國工程教育質(zhì)量報告(2013年度)》也首次用學(xué)生學(xué)習(xí)體驗和感受對我國工程教育質(zhì)量狀況進(jìn)行滿意度評價，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的高等教育新理念［15］.然而，一些高校的制藥工程專業(yè)仍然以儀器設(shè)備、師資隊伍等辦學(xué)條件和已有的辦學(xué)基礎(chǔ)來設(shè)置培養(yǎng)方案，還不能體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)思想.國際認(rèn)證評估的要點在于“教育理念”，強調(diào)考察“學(xué)習(xí)成效”，而不是考察具體的課程內(nèi)容［16］.參與工程教育認(rèn)證可以從根本上改變高校的辦學(xué)思想，促進(jìn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式的建立.這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在教、學(xué)平等的狀態(tài)下，對教師的新思維也有一定的刺激作用.

4.3 促進(jìn)構(gòu)建具有本校特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

從我國高等學(xué)校管理體制總體來看，教育觀念相對落后，仍處于一刀切狀態(tài)，缺乏靈活性和個性化［17］.教育部高等教育教學(xué)評估中心發(fā)布的《中國工程教育質(zhì)量報告(2013年版)》指出，“從工程教育人才培養(yǎng)的相關(guān)法規(guī)和制度保障、校企合作辦學(xué)、人才培養(yǎng)理念與模式等方面看，我國與發(fā)達(dá)國家相比還存在明顯差距和不足，不能很好地適應(yīng)新時期國家新型工業(yè)化發(fā)展的戰(zhàn)略需求”.工科專業(yè)辦學(xué)理念與國際先進(jìn)工程教育理念還有較大差距，重知識傳授輕能力培養(yǎng)的“以教為主”傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占主流.

從常州大會來看，南方高校更為積極地參與制藥工程教育認(rèn)證，而北方高校在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)等教育觀念上也普遍落后于南方高校.例如，在對待工程教育認(rèn)證的問題上，江蘇省委辦公廳于2014年10月印發(fā)了《江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程實施方案》，提出［18－19］:江蘇省要“建設(shè)200個左右在全國同層次同類專業(yè)中具有領(lǐng)先優(yōu)勢、高標(biāo)準(zhǔn)通過國際專業(yè)認(rèn)證、在世界同領(lǐng)域具有影響力和競爭力的本?？破放茖I(yè)”.新合并組建的常州大學(xué)正是按照該方案“突出優(yōu)勢、強化特色、創(chuàng)新機制、打造品牌”的要求，堅持特色發(fā)展，使該校制藥工程專業(yè)順利通過了中國工程教育專業(yè)認(rèn)證，并成為江蘇省特色專業(yè)、十二五重點建設(shè)專業(yè).可見，通過參與制藥工程教育專業(yè)認(rèn)證，可創(chuàng)新有校本特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，迅速縮短與國外工程教育的差距.

5 結(jié)束語

為適應(yīng)社會需要，制藥工程專業(yè)在綜合性地方本科院校得到了快速發(fā)展.然而，一些新上制藥工程專業(yè)在申請時就缺乏規(guī)劃性和前瞻性，沒有考慮于其他相關(guān)專業(yè)有機融合.這些制藥工程專業(yè)往往受盲目跟風(fēng)而上的，受全國性綜合院校的影響很大，難以形成特色.即使短期內(nèi)不能參與工程教育認(rèn)證，參照工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，高校也可以更快地構(gòu)建適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)課程體系，促進(jìn)其創(chuàng)建專兼結(jié)合的優(yōu)秀工程教育師資隊伍和建設(shè)高質(zhì)量的工程實踐平臺.增加制藥工程專業(yè)的“藥味”，建立以學(xué)生為中心且具有本校特色的人才培養(yǎng)模式，是目前新建專業(yè)面臨的嚴(yán)峻問題.

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Discussion on Engineering Education Professional Certification of Pharmaceutical Engineering under the Upgraded Version of Application－oriented Personnel Training Mode

CHENG Xue－li，ZHAO Yan－yun，GUO Qing－liang，HAN Yin－feng
(School of Chemistry and Chemical Engineering，Taishan University，Tai＇an，271000，China)

Engineering education professional certification is an impetus to guide the coordinated development of engineering education，and is a bridge to internationalize Chinese higher education.The present work introduced the current specialty development of pharmaceutical engineering under the upgraded version of application－oriented personnel training mode as well as the engineering education professional certification at present，and discussed the promotion of pharmaceutical engineering specialty development to participate in engineering education professional certification.

pharmaceutical engineering;upgraded version of application－oriented personnel training mode;engineering education professional certification

G416

A

1672－2590(2016)03－0132－04

2016－04－08

泰山學(xué)院第七批教學(xué)改革與研究項目(201415;201403)

程學(xué)禮(1975－)，男，山東新泰人，泰山學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院副教授，理學(xué)博士.