張春

人人出彩視域下高職院校素質(zhì)教育思考

張春

隨著招生形勢(shì)的深刻變化，2014年全國(guó)職業(yè)工作會(huì)議的召開，特別是習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育做出重要批示，高職院校的辦學(xué)進(jìn)入了新常態(tài)發(fā)展階段，如何從人人出彩的新視角來思考素質(zhì)教育，需要每一位職業(yè)教育工作者認(rèn)真思考并進(jìn)行積極實(shí)踐。

高職院校；素質(zhì)教育；內(nèi)涵；組織實(shí)施；人人出彩

我國(guó)的高職教育在近二十年的時(shí)間里，經(jīng)過不斷改革創(chuàng)新，得到全面發(fā)展，取得豐碩成就，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，包括素質(zhì)教育在內(nèi)積累了許多成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而，隨著招生形勢(shì)的深刻變化，2014年，全國(guó)職業(yè)工作會(huì)議的召開，特別是習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育做出重要批示，對(duì)高職院校在未來一般時(shí)間內(nèi)如何進(jìn)一步深化改革，全面提高辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了新的更高的要求。

一、高職院校素質(zhì)教育的背景

（一）歷史背景

高職院校實(shí)施素質(zhì)教育最早要追溯到1999年6月，其時(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒布實(shí)施，要求“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人?！边@標(biāo)志著黨和國(guó)家開始高度重視素質(zhì)教育。2004年10月，中共中央國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，明確提出加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的四項(xiàng)主要任務(wù)，即以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。緊接著，教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央、中共中央宣傳部等相關(guān)部門相繼下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》《教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》《教育部、共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知》等。特別是2006年11月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確強(qiáng)調(diào)：“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。要以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。要加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)，倡導(dǎo)選聘勞動(dòng)模范、技術(shù)能手作為德育輔導(dǎo)員；加強(qiáng)高等職業(yè)院校黨團(tuán)組織建設(shè)，積極發(fā)展學(xué)生黨團(tuán)員。要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！敝链?，高職院校的素質(zhì)教育得到了全面重視和大力推進(jìn)。經(jīng)過高職院校十多年的不懈探索和實(shí)踐，在學(xué)生素質(zhì)教育方面不僅得到加強(qiáng)和鞏固，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才做出了巨大貢獻(xiàn)，而且，積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)改革成果。

（二）現(xiàn)實(shí)背景

當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入新常態(tài)發(fā)展時(shí)期，黨和國(guó)家進(jìn)一步高度重視職業(yè)教育，高職院校在其辦學(xué)過程中，又迎來許多新的問題、新的挑戰(zhàn)。

1.國(guó)家政策層面。2014年6月，國(guó)務(wù)院召開全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，在會(huì)前印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，會(huì)議結(jié)束之后，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)務(wù)院扶貧辦等六部門聯(lián)合下發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》。特別是在會(huì)議召開期間，習(xí)近平總書記就加快職業(yè)教育發(fā)展做出重要批示，明確指出：要樹立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。［1］習(xí)近平總書記的這一重要批示，進(jìn)一步確定了我國(guó)職業(yè)教育新的培養(yǎng)目標(biāo)，確定了我國(guó)職業(yè)教育新的價(jià)值追求。［2］同時(shí)，李克強(qiáng)在會(huì)見全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議代表時(shí)發(fā)表了重要講話，強(qiáng)調(diào)：要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會(huì)公共服務(wù)要求和扶貧攻堅(jiān)需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神。［3］為全面貫徹落實(shí)全國(guó)職教會(huì)議特別是習(xí)近平總書記重要批示精神，國(guó)家層面先后印發(fā)了一系列關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育的文件，如《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國(guó)發(fā)〔2015〕32號(hào)），《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)），《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成［2015］6號(hào)）及《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》（教職成［2015］7號(hào)）。這充分標(biāo)志著我國(guó)的職業(yè)教育進(jìn)入新常態(tài)發(fā)展階段，高職院校必須進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，切實(shí)遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，全面落實(shí)“人人皆可成才、人人盡展其才”培養(yǎng)要求，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，深入開展勞動(dòng)觀念教育、專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)精神塑造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等綜合素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)人人出彩的價(jià)值追求。

2.生源結(jié)構(gòu)層面。僅以江蘇省為例，這個(gè)問題表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）適齡生源逐年減少，招生壓力增大。近年來，江蘇每年參加高考的高中階段應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量逐年減少，根據(jù)從相關(guān)部門獲得的信息顯示，2013年，江蘇全省應(yīng)屆高中畢業(yè)生約46萬(wàn)人，2014年，約43萬(wàn)人，到2015年，僅約40萬(wàn)人。由于江蘇是教育大省，含各類本?？圃趦?nèi)共有130多所高等學(xué)校，全省高等學(xué)校每年的招生計(jì)劃始終保持在較高的水平，近幾年，每年下達(dá)的招生計(jì)劃數(shù)約40萬(wàn)人，其中，本科院校約21萬(wàn)人（含投放到外省的計(jì)劃），高職院校約19萬(wàn)人（含投放到外省的計(jì)劃）。另外，外省的高等學(xué)校每年還要在江蘇投放一定規(guī)模的招生計(jì)劃數(shù)。這一現(xiàn)實(shí)情況充分表明，高職院校的招生已經(jīng)由過去的學(xué)校選擇考生，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的由考生選擇學(xué)校，考生上學(xué)的選擇空間很大，只要想讀書總是有學(xué)?？梢陨系?。因此，高考生源減少的問題給高職院校的招生工作帶來很大的影響，如何做好招生工作，充分招到學(xué)生，已經(jīng)成為當(dāng)下高職院校最熱門的話題。同時(shí)，如何提高辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力、知名度，占據(jù)生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)的主導(dǎo)地位，已經(jīng)成為高職院校改革發(fā)展的關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)。（2）招生方式改革，在校生結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。江蘇省在全國(guó)率先啟動(dòng)高考錄取制度的改革創(chuàng)新，針對(duì)高職院校而言，由過去的單一普高集中統(tǒng)一招生方式，改革為多種形式并存的招生方式，即在保留普高統(tǒng)一招生方式的基礎(chǔ)上，又增加了三種招生錄取方式，即：①提前單獨(dú)招生方式，就是經(jīng)過批準(zhǔn)國(guó)家級(jí)示范（骨干）和省級(jí)示范高職院校，可以按照當(dāng)年招生計(jì)劃的一定比例，提前到當(dāng)年的三四月份進(jìn)行招生，只要省內(nèi)參加高考的應(yīng)屆高中畢業(yè)生相關(guān)科目學(xué)業(yè)水平測(cè)試達(dá)到4C1合格，就可以自主選擇高職院校進(jìn)行注冊(cè)報(bào)名，在通過全省組織的文化統(tǒng)考和報(bào)考學(xué)校的面試后，就可以正式被錄取，考生不再參加6月的全國(guó)統(tǒng)考。②對(duì)口單招方式，就是招生對(duì)象為本省中等職業(yè)學(xué)校（含普通中專、職業(yè)中專、職業(yè)高中、成人中專、技工學(xué)校）的應(yīng)往屆畢業(yè)生，凡是愿意并已經(jīng)正式報(bào)名參加全省對(duì)口單招的學(xué)生，既可以選擇參加當(dāng)年4月組織的全省統(tǒng)考統(tǒng)招方式進(jìn)行集中招錄；也可以選擇注冊(cè)入學(xué)方式，直接填報(bào)最想讀的高職院校便可以被錄取。③注冊(cè)入學(xué)方式，就是凡參加全國(guó)統(tǒng)一高考，因?yàn)槌煽?jī)較差未被統(tǒng)一錄取批次錄取的考生，只要想上學(xué)，就可以在同意參加注冊(cè)招生的高職院校中選擇填報(bào)志愿并進(jìn)行最終確認(rèn)。招生方式的改革，對(duì)于高職院校來說，必然導(dǎo)致在校學(xué)生的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著的變化，對(duì)于如何做好人才培養(yǎng)工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，客觀上提出新的更高的要求。

二、高職院校素質(zhì)教育的內(nèi)涵

（一）關(guān)于人的素質(zhì)的概念

研究素質(zhì)教育有必要對(duì)什么是人的素質(zhì)做些了解。《詞?！穼?duì)人的素質(zhì)一詞有三種解釋：一是人的生理上的原來的特點(diǎn)；二是事物本來的性質(zhì)；三是完成某種活動(dòng)所必需的基本條件。根據(jù)這一定義可以看出，素質(zhì)是一個(gè)復(fù)合概念，它包括生理的、心理的、社會(huì)的因素，或者說是由人的身體、心理、品質(zhì)、知識(shí)、能力等因素相互作用而成的人格特征。其中，生理素質(zhì)包括生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能、體質(zhì)和體型等方面的素質(zhì)；心理素質(zhì)包括認(rèn)識(shí)、需要、情感、意志、性格等智力與非智力方面的素質(zhì)；社會(huì)文化素質(zhì)包括思想政治觀念、道德行為規(guī)范、文化科學(xué)知識(shí)、勞動(dòng)生產(chǎn)技能、審美等方面的素質(zhì)。因此，只有人的素質(zhì)得到全面提高，才能為人的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)于人的全面發(fā)展概念，最早見于恩格斯1845年在愛北斐特社會(huì)主義和共產(chǎn)主義活動(dòng)家討論會(huì)上發(fā)表的演講中，由馬克思在他的《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中提出，在1845—1846年間馬克思和恩格斯合著的《德意志意識(shí)形態(tài)》中，提出了“個(gè)人的全面發(fā)展”“全面發(fā)展的個(gè)人”“個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的和自由的發(fā)展”等概念，并認(rèn)為“個(gè)人向完整的個(gè)人的發(fā)展”，這標(biāo)志著馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的形成。［4］

（二）素質(zhì)教育的內(nèi)涵

基于素質(zhì)教育新的背景，高職院校素質(zhì)教育的內(nèi)涵應(yīng)該包括五個(gè)方面。

1.政治思想素質(zhì)教育。主要培養(yǎng)堅(jiān)定的政治品質(zhì)，即不斷強(qiáng)化理想信念教育，深入開展以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育，讓學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，不斷增強(qiáng)愛國(guó)主義情懷；培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，即持續(xù)加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，讓學(xué)生堅(jiān)持正確的人生價(jià)值導(dǎo)向，樹立遠(yuǎn)大的人生發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)法律觀念和明辨是非的能力；培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，即以弘揚(yáng)周恩來精神為主線，廣泛開展“八榮八恥”為主要內(nèi)容的基本道德規(guī)范教育，引導(dǎo)學(xué)生帶頭弘揚(yáng)真善美、貶斥假惡丑，培育知榮辱、講正氣，愛崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮，熱愛集體、奉獻(xiàn)社會(huì)，誠(chéng)實(shí)守信、學(xué)會(huì)感恩的良好風(fēng)尚，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

2.人文科技素質(zhì)教育。主要提高文化品味，即不斷豐富學(xué)生人文社科類的知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀文化成果，會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)表達(dá)、會(huì)溝通，增強(qiáng)與自然、與社會(huì)、人與人和諧相處的能力；豐富科技知識(shí)，即通過科學(xué)技術(shù)知識(shí)的普及，讓學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)技術(shù)思維能力；提升欣賞水平，即加強(qiáng)藝術(shù)美學(xué)教育，努力幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)生活、情趣高雅。

3.職業(yè)能力素質(zhì)教育。主要拓寬專業(yè)知識(shí)，即加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育，幫助學(xué)生拓寬專業(yè)知識(shí)面，為今后的職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換打基礎(chǔ)；提高操作技能，即突出專業(yè)技能的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生專業(yè)操作能力；加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)，即注重職業(yè)文化的熏陶，幫助學(xué)生更多地了解行業(yè)文化、企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)遷移能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和干一行愛一行鉆一行的職業(yè)精神，努力提升就業(yè)能力。

4.身心行為素質(zhì)教育。主要鍛煉健康的身體，即改進(jìn)體育課堂教學(xué)，努力增加與職業(yè)崗位相關(guān)的體育鍛煉項(xiàng)目，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉，健壯體質(zhì)，充沛精力，提高反應(yīng)敏捷和應(yīng)變能力；保持陽(yáng)光的心理，即加強(qiáng)心理測(cè)試和心理輔導(dǎo)，積極組織開展有益身心健康的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的心態(tài)，擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志和自我調(diào)節(jié)的能力，彰顯個(gè)性，珍愛生命；養(yǎng)成文明的行為，即教育學(xué)生嚴(yán)格遵守高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則，講文明、懂禮貌，習(xí)慣好、有愛心，關(guān)心集體、愛護(hù)公物，舉止文明。

5.三創(chuàng)（創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意，下同）素質(zhì)教育，主要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，即開展創(chuàng)新教育，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增加創(chuàng)新知識(shí)，提高創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)新潛能；提高創(chuàng)業(yè)能力，即加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，積極組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)更好就業(yè)；培養(yǎng)創(chuàng)意品質(zhì)，即進(jìn)行創(chuàng)意教育，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性等多種思維能力，善于激發(fā)靈感，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、積極探索。

三、高職院校素質(zhì)教育的實(shí)施

高職院校的素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)人人出彩的價(jià)值追求，關(guān)鍵在于富有成效的組織實(shí)施。為此，至少應(yīng)做好以下三個(gè)方面的工作。

（一）改革人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校辦學(xué)思想、教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式的集中體現(xiàn)，是全面促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、提升辦學(xué)實(shí)力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提。［5］因此，高職院校面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化和高素質(zhì)技術(shù)技能才培養(yǎng)的新要求，適時(shí)改革人才培養(yǎng)方案刻不容緩。

1.必須在知識(shí)傳授的系統(tǒng)設(shè)計(jì)上下功夫。要切實(shí)處理好必修課和選修課、專業(yè)課和基礎(chǔ)課、國(guó)家課程和校本課程的相互關(guān)系，以及思政課與其他公共基礎(chǔ)課及素質(zhì)拓展課、專業(yè)課核心課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)拓展課程的相互關(guān)系，切實(shí)體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與公共基礎(chǔ)知識(shí)并重的學(xué)習(xí)要求。

2.必須在技能訓(xùn)練的系統(tǒng)設(shè)計(jì)上下功夫。要切實(shí)處理好課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練與通用技能訓(xùn)練、核心技能訓(xùn)練與輔助技能訓(xùn)練的相互關(guān)系，比如，藝術(shù)類的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，要做到不僅能夠按照客戶要求將廣告設(shè)計(jì)出來，還要能夠根據(jù)不同環(huán)境下的陳列需要，進(jìn)行實(shí)地測(cè)量、選購(gòu)制作材料和參與產(chǎn)品生產(chǎn)。這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)既能崗位就業(yè)又能自主創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.必須在素質(zhì)養(yǎng)成的系統(tǒng)設(shè)計(jì)上下功夫。要切實(shí)處理好課堂教育與課外活動(dòng)、知識(shí)傳授與實(shí)踐訓(xùn)練、專業(yè)學(xué)習(xí)與素質(zhì)培養(yǎng)的相互關(guān)系，加強(qiáng)主題教育活動(dòng)，即理想信念教育、誠(chéng)信感恩教育、安全守紀(jì)教育、心理健康教育、文明禮儀教育、義務(wù)勞動(dòng)教育、生涯規(guī)劃教育和三創(chuàng)教育，努力改進(jìn)第一課堂、活躍第二課堂、創(chuàng)新第三課堂，全面打造文化育人氛圍，真正形成素質(zhì)教育主題化、主題活動(dòng)項(xiàng)目化、項(xiàng)目任務(wù)團(tuán)隊(duì)化、團(tuán)隊(duì)實(shí)施責(zé)任化。

4.必須在教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)設(shè)計(jì)上下功夫。要切實(shí)處理好知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和素質(zhì)養(yǎng)成三者之間教學(xué)時(shí)間的分配比例，處理好理論修學(xué)年限和彈性學(xué)習(xí)時(shí)效的相互關(guān)系，為學(xué)生的進(jìn)行自主有效學(xué)習(xí)和開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉創(chuàng)造條件。

（二）優(yōu)化學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

實(shí)踐證明，大學(xué)校園里的學(xué)生社團(tuán)是加強(qiáng)思想政治教育的重要載體、推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的有效平臺(tái)、繁榮校園文化構(gòu)建和諧校園的重要力量，更是實(shí)現(xiàn)“人人出彩”基本途徑。因此，高職院校要全面優(yōu)化學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校層面和二級(jí)院系層面的積極作用，按照“學(xué)院抓示范提高、二級(jí)院系抓普及覆蓋”和“人人必須加入一個(gè)社團(tuán)”的要求，加強(qiáng)學(xué)院和二級(jí)院系兩級(jí)社團(tuán)建設(shè)，努力打造示范社團(tuán)、精品社團(tuán)和特色社團(tuán)，大力開發(fā)專業(yè)社團(tuán)，完善社團(tuán)組織建設(shè)和管理，加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)開展和指導(dǎo)，努力促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，要更多地發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)作用，切實(shí)組織好學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)，積極開展社會(huì)實(shí)踐鍛煉，搞好“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感。

（三）完善育人保障措施

高職院校要努力為素質(zhì)教育活動(dòng)的開展提供必要的保障條件，方能使這項(xiàng)工作落到實(shí)處、收到實(shí)效。

1.要努力搭建育人平臺(tái)，即協(xié)同育人平臺(tái)，如校企合作實(shí)訓(xùn)基地、校外的各種教育實(shí)踐基地等；文化育人平臺(tái)，如校內(nèi)外各種文化場(chǎng)館、校內(nèi)各種文化藝術(shù)節(jié)、校外各種活動(dòng)、比賽和大賽等；實(shí)踐育人平臺(tái)，如各種志愿服務(wù)、黨團(tuán)義工活動(dòng)、結(jié)對(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等；創(chuàng)育人平臺(tái)，如創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)一條街、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室等。

2.要努力完善校園文化陣地，包括校園各類網(wǎng)站、微博、微信、世界大學(xué)城等新媒體。

3.要努力完善制度建設(shè)，包括進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué)籍彈性學(xué)制管理辦法、修訂學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)分考核評(píng)價(jià)辦法；進(jìn)一步完善先進(jìn)班級(jí)體評(píng)比辦法、學(xué)生綜合素質(zhì)考核測(cè)評(píng)辦法及信息化管理軟件、完善各類獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和素質(zhì)教育活動(dòng)之星的評(píng)比表彰辦法、優(yōu)秀社團(tuán)評(píng)比表彰制度等。

4.要努力加大經(jīng)費(fèi)投入，包括增加學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，建立學(xué)生素質(zhì)教育教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算，加大相關(guān)素質(zhì)教育實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)經(jīng)費(fèi)等。

［1］吳晶，劉亦湛.習(xí)近平：發(fā)展職業(yè)教育讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)［EB/OL］.［2014-06-23］.http：//news.xinhuanet. com/politics/2014-06/23/c_1111276223.htm.

［2］王繼平.新形勢(shì)下我國(guó)職業(yè)教育的十大突破［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（36）：5-7.

［3］CCTV.李克強(qiáng)會(huì)見全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議代表并發(fā)表講話［EB/OL］.［2014-06-23］.http：//news.xinhuanet.com/ video/2014-06/23/c_126660503.htm.

［4］戴躍儂.人的全面發(fā)展理論與馬克思主義中國(guó)化［J］.馬克思主義與現(xiàn)實(shí)，2007（5）：145-148.

［5］陳明學(xué).關(guān)于完善高校人才培養(yǎng)方案管理的思考［J］.教育與職業(yè)，2012（3）：34-36.

［責(zé)任編輯金蓮順］

張春，男，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生素質(zhì)教育。

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