◆牛 妍

(北京市東城區(qū)天壇青少年活動中心)

學以致用，快樂成長
——校外教育與校內(nèi)教育融合育人的有效銜接

◆牛 妍

(北京市東城區(qū)天壇青少年活動中心)

青少年成長需要思想品德教育，需要知識教育，但是也需要一些社會實踐，特別是藝術學習及實踐，需要更多的社會交往。學生的知識學習必須在各種實踐活動中體驗、內(nèi)化和建構(gòu)，學生的實踐能力與社會化，必須校內(nèi)外教育相互融合，有機聯(lián)系，共同作用，才能實現(xiàn)提升。所以，校外教育必不可少。

校外教育 校內(nèi)教育 融合 有效銜接

一、校內(nèi)外教育融合育人的必要性

《基礎教育課程改革指導綱要(試行)》指出：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人?！倍﹦∷囆g是我國文化藝術中的瑰寶。繼承和弘揚民族傳統(tǒng)文化，使學生保養(yǎng)京劇藝術甘露的同時，深刻領悟中華民族之偉大，牢牢銘記作為中華民族子孫之榮耀。在青少年階段，通過傳授傳統(tǒng)的京劇藝術幫助學生樹立學習、繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的意識，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生京劇的鑒賞與表演能力，使其具備將傳統(tǒng)藝術與現(xiàn)代文化相結(jié)合的實踐技能尤為重要。

二、結(jié)合本專業(yè)活動的開展——校內(nèi)外教育有效的銜接

目前，校外教育與學校教育相比，發(fā)展相對滯后，還不能滿足未成年人健康成長的需要。從校外教育角度，怎么使校內(nèi)外教育有效銜接，發(fā)展、融合校外教育，形成整體化的育人環(huán)境，真正實現(xiàn)我國的大教育，是一直以來困擾校外教育工作者的一道難題。對此，我有一些不成熟的想法和舉措：

1.求同存異，達成共識。校外教育和學校教育的功能基本相同，都是素質(zhì)教育不可或缺的部分，兩者同等重要，在青少年教育中相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用、相互影響。校內(nèi)外教育在教育主體、內(nèi)容、方式、方法上各有優(yōu)勢，只有雙方教育齊頭并進，有效銜接，青少年的發(fā)展才是健康的積極的。為此，校外教育工作者要用發(fā)展的角度，帶著思考主動走進學校，通過學習、觀摩、聽課、座談、探討、交流等有效形式親身體驗，更直接深入地認知新課改在學校教育中的深化程度和實施情況，了解學校新課改的目的、意義和重點，吸收校內(nèi)教育營養(yǎng)成分，補充校外教育的不足。在學習同時，更要發(fā)現(xiàn)校內(nèi)教育的不足和教育盲點，只有這樣才能找準校內(nèi)外教育的結(jié)合點，校外教育才能做到有的放矢，有效彌補學校教育的缺失，才能不斷促進校外教育與學校教育共同發(fā)展。

2.發(fā)揮優(yōu)勢，凸顯互動。藝術教育歷來以熏陶人、感染人、提升人格素質(zhì)為任。結(jié)合多年校外教育活動的經(jīng)驗，我在教學過程中不僅重視知識傳授，還大力加強獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，將知識技能內(nèi)化為素質(zhì)。作為一名校外京劇教師，在教學內(nèi)容上要以戲曲知識技能與實踐表演技能應用的高度統(tǒng)一為終極目標。所以，為了更好地使兩者結(jié)合組建京劇社團尤為重要。經(jīng)過長時間校外教育活動的開展，通過教師耐心的講解、示范，學生認真、刻苦的學習，京劇社團現(xiàn)已培養(yǎng)學生20余名。學習行當包括：老生、青衣、花旦；排演傳統(tǒng)劇目《賣水》《小放?！贰短炫⒒ā贰妒坝耔C》，現(xiàn)代京劇《紅燈劇》《沙家浜》等，在教學過程中，學生不僅體會到了京劇藝術的真諦，還間接的學習了許多歷史故事，更重要的是提高了青少年的愛國主義情感。

近些年來，京劇小組活動相應開展，開啟藝術之門——走進京劇“弘揚傳統(tǒng)文化感受京劇魅力——體驗俊裝扮相”等豐富多彩社團活動，多方面讓學生感受中華文化的博大精深，使愛國主義種子在潤物細無聲中植根于每個學生之中。結(jié)合校內(nèi)濃郁的傳統(tǒng)文化藝術氛圍，使學生們潛意識地把各項教育活動有機地結(jié)合起來。通過京劇小組活動，在普及與提高中，學生們都在不同程度中汲取京劇藝術的營養(yǎng)，同時蘊含了愛國主義情感，孩子們的意志品質(zhì)也得到了磨練。助人為樂，與之為善，豁達開朗等良好品德，也在國粹藝術中得到發(fā)展。

三、校內(nèi)外教育有效銜接的措施保證

1.思想保障。校外活動場所是與學校教育相互聯(lián)系、相互補充、促進青少年全面發(fā)展的實踐課堂，是加強思想道德建設、推進素質(zhì)教育的重要陣地，是學校教育的有效補充和延伸，其功能為“拾遺補缺，拓展延伸”。拾遺補缺就是要針對學校教育的缺失開展有針對性的教育活動，彌補學校教育的不足；拓展延伸，就是與學校教育相適應，拓寬教育的形式和內(nèi)容，延長教育鏈，為青少年搭建一個實踐探究的活動平臺，滿足青少年多樣化的校外活動的需求，促進他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長。

2.人員保障。事業(yè)要發(fā)展，人才是保障。一是各地教育行政部門要鼓勵、支持廣大教師到校外教育陣地開展德育、科學、文史、藝術、體育等教學實踐活動和現(xiàn)場教學。各校外教育機構(gòu)要通過多種方式選拔聘用熱愛校外教育事業(yè)、思想素質(zhì)好、懂業(yè)務、會管理的優(yōu)秀人才充實到校外教育中來。二是加強校外教育自身的人才培養(yǎng)工作，堅持對校外教育工作者進行培訓，采取崗位鍛煉、脫產(chǎn)培訓、參觀考察、實地觀摩等方式，不斷提高綜合素質(zhì)。三是建立與教育相適應的職稱評定制度，將從事于校內(nèi)外教育的實際工作和成績作為考核的重要依據(jù)，以發(fā)揮提高校外教育工作者的能動性，為個人發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺。

多年的教育實踐，我深刻認識到，學生道德情感認知及價值取向正處于初步建立時期，具有深厚文化底蘊的傳統(tǒng)藝術，無論從內(nèi)容到形式都對學生樹立正確的道德觀，具有積極推動作用。通過校內(nèi)外教育的有效銜接，不僅能更好地加強校外教育隊伍建設，開闊教育視野，提升教育理念，提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務能力和管理能力，全面提高教育教學質(zhì)量和服務質(zhì)量，更能拓寬校外教育的發(fā)展空間，在結(jié)合中不斷開拓創(chuàng)新，逐步滿足青少年教育的需求，促進我國教育事業(yè)又穩(wěn)又快的發(fā)展，走出一條有中國特色的青少年教育發(fā)展之路。