孫玲玲

全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用分析

孫玲玲

目的 對全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用進(jìn)行研究分析。方法 選取我院2014年5月～2016年5月收治的64例糖尿病患者作為本次研究對象。所有患者均采用動態(tài)隨機(jī)化分法，將其分為研究組和對照組，每組各32例患者。對照組患者護(hù)理管理中使用傳統(tǒng)教育模式，研究組患者在對照組基礎(chǔ)上給予全程健康教育模式，觀察對比兩組糖尿病患者護(hù)理前后血糖變化情況。結(jié)果 護(hù)理后，研究組患者空腹血糖為（6.07±0.50）mmol/L、餐后2 h血糖為（7.33±1.26）mmol/L，均優(yōu)于對照組，兩組數(shù)據(jù)對比，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論 對糖尿病患者采用全程健康教育進(jìn)行護(hù)理，護(hù)理后血糖水平得到明顯改善。

糖尿??；護(hù)理管理；全程健康教育

糖尿病屬于代謝性疾病，在臨床上較為常見，主要是患者胰島素分泌及作用受到損害，特征以高血糖為主[1]。疾病病程長，難以痊愈，患病后給予有效的護(hù)理極為重要，本次主要是針對糖尿病患者實(shí)施全程健康教育護(hù)理的效果進(jìn)行研究（2014年5月～2016年5月），將64例糖尿病患者分為對照組與研究組，每組各32例患者，具體報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2014年5月～2016年5月收治的糖尿病患者64例作為研究對象，采用動態(tài)隨機(jī)化分法，每組各32例患者，患者及家屬對本次實(shí)驗(yàn)研究均知情同意，且自愿納入本次研究。

研究組，男性與女性比例為17：15，患者年齡39～68歲，平均年齡為（53.21±2.46）歲；文化水平：初中及以下13例、高中8例、大專及以上11例；病程3～8年，平均病程為（5.61±1.26）年。

對照組，男性與女性比例為18：14，患者年齡40～69歲，平均年齡為（54.09±2.53）歲；文化水平：初中及以下12例、高中7例、大專及以上13例；病程4～9年，平均病程（6.33±1.40）年。

兩組糖尿病患者在基線資料方面比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

對照組患者給予傳統(tǒng)教育模式，隨時對患者提出的疑問進(jìn)行解答，不限時間與地點(diǎn)，使患者了解自身疾病。

研究組患者在傳統(tǒng)教育模式基礎(chǔ)上實(shí)施全程健康教育模式，包括建立健康教育中心、入院健康教育、用藥健康教育、飲食健康教育、機(jī)體鍛煉健康教育等，主要內(nèi)容：（1）建立健康教育中心：在我院建立專業(yè)的健康教育中心，其中，配備專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員[2]，合理對工作人員進(jìn)行分配，建立合理的管理制度，針對患者入院情況進(jìn)行相應(yīng)護(hù)理；（2）入院健康教育：患者入院時，護(hù)理人員對患者具體癥狀進(jìn)行評估[3]，對患者詳細(xì)講解糖尿病相關(guān)知識，發(fā)放糖尿病健康教育手冊，幫助患者初步了解疾?。唬?）用藥健康教育：由于糖尿病屬于慢性終身性疾病，患者需長期用藥，護(hù)理人員應(yīng)遵醫(yī)囑指導(dǎo)患者正確用藥[4]，講解堅(jiān)持用藥的必要性，告知患者服用藥物的不良反應(yīng)；（4）飲食健康教育：護(hù)理人員應(yīng)告知患者糖尿病的發(fā)生與飲食之間的關(guān)系[5]，并指導(dǎo)患者進(jìn)行飲食控制，根據(jù)患者飲食喜好，制定合理、科學(xué)的飲食方案，少食用含糖量較高的食物，幫助患者養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣[6]；（5）機(jī)體鍛煉健康教育：糖尿病患者發(fā)病原因以肥胖為主，護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)患者體質(zhì)情況，制定針對性機(jī)體鍛煉方案[7]，告知患者通過機(jī)體鍛煉控制體重，能有效的穩(wěn)定血糖水平，在鍛煉過程中，應(yīng)囑咐患者循序漸進(jìn)，避免運(yùn)動過度。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察兩組患者護(hù)理前后空腹血糖與餐后2 h血糖水平變化的情況，并進(jìn)行分析、對比。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 20.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，空腹血糖、餐后2 h血糖水平以（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示，采用t檢驗(yàn)。以P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

護(hù)理前，研究組患者空腹血糖為（9.75±1.62）mmol/L，餐后2 h血糖為（12.29±4.21）mmol/L；對照組空腹血糖為（9.81±1.43）mmol/L，餐后2 h血糖為（12.46±3.57）mmol/L。護(hù)理前，兩組患者空腹血糖與餐后2 h血糖水平對比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

護(hù)理后，研究組患者空腹血糖為（6.07±0.50）mmol/L，餐后2 h血糖為（7.33±1.26）mmol/L；對照組空腹血糖為（7.92±1.21）mmol/L，餐后2 h血糖為（10.24±1.35）mmol/L。

護(hù)理后，兩組患者空腹血糖與餐后2 h血糖水平對比，差異

均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

3 討論

糖尿病是一種代謝性疾病，主要由于胰島素作用障礙或胰島素分泌缺陷導(dǎo)致以高血糖為特征。長期代謝紊亂、持續(xù)高血糖等后導(dǎo)致全身組織器官[8-9]，特別是神經(jīng)系統(tǒng)、心血管、眼、腎等發(fā)生衰竭、損害、其功能障礙。嚴(yán)重患者還會引起失水、酸堿平衡失調(diào)、電解質(zhì)紊亂等，還會導(dǎo)致急性并發(fā)癥酮癥酸中毒以及高滲昏迷。糖尿病臨床表現(xiàn)為：多尿、多飲、多食、體重下降、乏力、視力下降等。

護(hù)理管理中對糖尿病患者采用傳統(tǒng)教育模式，效果一般，不能有效的幫助患者控制血糖水平，提高生活質(zhì)量，所以，本文采用全程健康教育模式，效果較好，能有效幫助患者提高生活質(zhì)量，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

本次研究主要對64例糖尿病患者護(hù)理的效果進(jìn)行研究、分析。對照組在護(hù)理管理中實(shí)施傳統(tǒng)教育模式，研究組在傳統(tǒng)教育模式基礎(chǔ)上采用全程健康教育模式，研究組患者護(hù)理后空腹血糖、餐后2 h血糖均優(yōu)于對照組，護(hù)理后，兩組患者空腹血糖與餐后2 h血糖水平對比，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

綜上所述，針對糖尿病患者實(shí)施全程健康教育進(jìn)行護(hù)理后，能有效改善血糖水平。

[1] 曾麗紅. 全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用效果評價(jià)[J]. 中國衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理，2016，7（6）：234-235.

[2] 華秀芝. 全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用效果[J].中國衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理，2016，7（8）：218-219.

[3] 鄧麗麗. 全程健康教育模式實(shí)施在糖尿病護(hù)理管理中的效果分析[J]. 糖尿病新世界，2015（1）：196.

[4] 張芳. 全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用效果研究[J]. 轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)電子雜志，2016，3（7）：101-103.

[5] 張伊輝. 全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用[J]. 中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2016，13（5）：102-104.

[6] 何運(yùn)花. 全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用分析[J].中國醫(yī)藥科學(xué)，2016，6（1）：191-193.

[7] 韓金榮. 全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用價(jià)值探討[J]. 中國醫(yī)藥指南，2016，14（7）：256-257.

[8] 楊成萍，李乃娟. 全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用[J]. 臨床合理用藥雜志，2014，34（30）：159-160.

[9] 喻正浩. 全程健康教育模式在哮喘防治中的作用[J]. 中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2015，7（23）：196-197.

Analysis of the Role of Whole Health Education Model in Diabetes Nursing Management

SUN Lingling Department of Nursing, Yancheng Health Vocational and Technical College, Yancheng Jiangsu 224005, China

Objective To study the effect of whole health education model on diabetes nursing management. Methods 64 cases of patients with diabetes mellitus admitted in our hospital from May 2014 to May 2016 were enrolled in this study. All the patients were divided into study group and control group by dynamic randomization, 32 cases in each group. In the control group, the traditional education model was used in nursing management and study group, on the basis of the control group, was given the whole health education model. Results The fasting blood glucose was (6.07 ±0.50) mmol/L and postprandial blood glucose was (7.33 ± 1.26) mmol/L in the study group, which were better than those in the control group. The difference was statistically significant (P＜0.05). Conclusion The diabetic patients with full health education for care, blood glucose levels after care has been significantly improved in the clinical.

Diabetes, Nursing management, Whole health education

R473.2

A

1674-9308（2016）32-0236-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2016.32.134

江蘇鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系，江蘇 鹽城 224005