張美平

(浙江樹(shù)人大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，浙江 杭州 310015)

京師同文館教學(xué)管理系統(tǒng)研究

張美平

(浙江樹(shù)人大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，浙江 杭州 310015)

京師同文館是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間創(chuàng)辦的近代中國(guó)第一所新式外語(yǔ)學(xué)堂。作為直屬于總理衙門(mén)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，同文館有一套復(fù)雜而又獨(dú)特的教學(xué)管理系統(tǒng)。對(duì)其教學(xué)管理系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)的梳理及其利弊得失的分析，有助于對(duì)晚清外語(yǔ)學(xué)堂管理系統(tǒng)及學(xué)校組織機(jī)構(gòu)變遷的了解。

京師同文館；教學(xué)管理系統(tǒng)；外語(yǔ)學(xué)堂

一、前言

京師同文館(以下簡(jiǎn)稱同文館)作為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間創(chuàng)辦的近代中國(guó)第一所新式外語(yǔ)學(xué)堂，在教學(xué)管理和組織機(jī)構(gòu)方面進(jìn)行了探索。在早期階段，同文館雖是一個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，其實(shí)它更像一個(gè)衙門(mén)[1]63。同治六年(1867)天文算學(xué)館設(shè)立以后，同文館進(jìn)行了制度改革，管理體系更趨完善，形成了較為復(fù)雜的教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，它既有縱向的層次結(jié)構(gòu)，又有橫向的部門(mén)結(jié)構(gòu)。具體地說(shuō)，同文館的組織層次結(jié)構(gòu)分為決策、執(zhí)行兩個(gè)層級(jí)；組織部門(mén)結(jié)構(gòu)包括各外文教學(xué)館、各科學(xué)教學(xué)館、前館和后館以及各教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)等。這些構(gòu)成了同文館整體的組織架構(gòu)。本文擬對(duì)同文館管理系統(tǒng)中的組織層次結(jié)構(gòu)及其利弊得失進(jìn)行分析，以進(jìn)一步了解晚清外語(yǔ)學(xué)堂管理系統(tǒng)及學(xué)校組織機(jī)構(gòu)變遷的情形。

二、同文館教學(xué)管理系統(tǒng)概覽

同文館的教學(xué)管理系統(tǒng)分為決策和執(zhí)行兩個(gè)層級(jí)：決策層級(jí)包括總理衙門(mén)大臣、同文館管理大臣和清廷總稅務(wù)司兼任的監(jiān)察官；執(zhí)行層級(jí)則包括同文館總教習(xí)、提調(diào)和幫提調(diào)、教習(xí)和副教習(xí)及助教等。

(一)決策層級(jí)

1.總理衙門(mén)大臣

總理衙門(mén)(又稱總署、譯署)是晚清主管外交、派遣駐外使節(jié)并兼管通商、關(guān)稅、海防、路礦、軍工、郵電、同文館以及派遣留學(xué)生等事務(wù)的中央機(jī)構(gòu)，由皇帝特簡(jiǎn)(按：皇帝對(duì)官員的破格選用)的大臣組成，由王大臣或軍機(jī)大臣兼領(lǐng)，并仿軍機(jī)處體例，設(shè)大臣和章京兩級(jí)職官。咸豐十一年(1861)，總理衙門(mén)成立，接管了以往禮部和理藩院所執(zhí)掌的對(duì)外交往事務(wù)，由恭親王奕、大學(xué)士桂良和戶部左侍郎文祥等三人出任總理衙門(mén)大臣。此后人數(shù)不斷增加，光緒十一年(1885)曾一度達(dá)到13人。除奕、桂良、文祥以外，晚清重臣李鴻章、倭仁、翁同龢、郭嵩燾、曾紀(jì)澤、左宗棠等先后擔(dān)任過(guò)此職。

《欽定大清會(huì)典》規(guī)定總理衙門(mén)的職責(zé)和議事方式為：“掌各國(guó)盟約，昭布朝廷德信，凡水陸出入之賦，舟車互市之制，書(shū)幣聘饗之宜，中外疆域之限，文譯傳達(dá)之事，民教交涉之端，王大臣率屬定議，大事上之，小事則行，每日集公廨以治庶務(wù)。”[2]1王大臣率部屬“每日集公廨以治庶務(wù)”的這種全體大臣合議的決策方式，頗有現(xiàn)代行政組織中合議制的精神，總理衙門(mén)對(duì)于共同商酌的事項(xiàng)，由全體大臣聯(lián)銜具奏于皇帝，或咨劄照會(huì)有關(guān)部院和人員。對(duì)于同文館的館務(wù)，同樣是經(jīng)由這一程序辦理。若對(duì)該館有所令示，則統(tǒng)稱為“堂諭”，即表示該館是在全體大臣隸屬之下，即使在派有專管事務(wù)大臣期間，總理衙門(mén)的其他大臣仍經(jīng)常參與館務(wù)，甚至主持其事[3]20。雖然總理衙門(mén)大臣掌管的外交、商務(wù)、軍事、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的事務(wù)非常多，但同文館教育也是其關(guān)注的重點(diǎn)。他們事必躬親，事無(wú)巨細(xì)，不僅參與同文館的決策和大政方針制定，而且也參與接待新生、出題、監(jiān)考、閱卷、巡視等非常具體的事務(wù)。翁同龢記述：“(光緒二十二年四月)初二日……偕樵赴同文館查課，與總教習(xí)款曲，提試六人，以洋譯漢。”[4]2946這種處事方式雖有胡子眉毛一把抓，不善于抓主要問(wèn)題之嫌，但也真切地反映出他們對(duì)同文館的重視和對(duì)培養(yǎng)外語(yǔ)人才的渴望。

2.同文館管理大臣

“同文館管理大臣”一詞來(lái)自《欽定大清會(huì)典》[2]2，但在奕呈奏的《請(qǐng)飭派徐繼畬為總管同文館事務(wù)大臣折》中，又稱其為“總管同文館事務(wù)大臣”[5]4437，《同文館題名錄》中則又稱“同文館專管大臣”。為方便討論，本文一律稱“同文館管理大臣”。

根據(jù)《欽定大清會(huì)典》，同文館管理大臣“于本衙門(mén)大臣內(nèi)特簡(jiǎn)，無(wú)定員，掌通五大洲之學(xué)，以佐朝廷一聲教”[2]2。因此，讓堪稱“士林矜式”的徐繼畬從事文治聲教的事業(yè)，是奕等人奏請(qǐng)?jiān)O(shè)立同文館管理大臣的初衷之一，反映出總理衙門(mén)對(duì)同文館的重視與期望。但由于同文館之爭(zhēng)①，招選學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的計(jì)劃擱淺，徐繼畬難以有所作為，只好于同治八年(1869)以老病乞休。

迄至光緒中葉，社會(huì)風(fēng)氣出現(xiàn)明顯轉(zhuǎn)變，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)顯示出進(jìn)一步的認(rèn)同，甚至光緒皇帝也都親自過(guò)問(wèn)同文館的館務(wù)狀況及外國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之情形。曾紀(jì)澤記述，光緒十五年(1889)二月二十五日，他覲見(jiàn)光緒帝，后者“問(wèn)中國(guó)通洋語(yǔ)者多少”。翌日，“皇上問(wèn)同文館事……問(wèn)西洋語(yǔ)言文字之大凡”[7]4316-4317。同文館因此獲得了較好的發(fā)展機(jī)遇，其學(xué)生人數(shù)、課程、規(guī)模等都已大為擴(kuò)充。光緒十五年(1889)，總理衙門(mén)大臣、慶親王奕劻考慮到“現(xiàn)在交涉事宜較前倍多，翻譯言語(yǔ)文字最關(guān)緊要”，而近年“招考學(xué)生額數(shù)加添”“漢洋并習(xí)，功課較緊”“非有大臣總理其事，不足以專責(zé)成”[8]61，于是在二十余年后，再次簡(jiǎn)派總理衙門(mén)大臣曾紀(jì)澤、徐用儀二人為同文館管理大臣。自徐繼畬起，曾紀(jì)澤、徐用儀、張蔭桓、翁同龢、崇禮、袁昶等人先后擔(dān)任過(guò)同文館管理大臣。

3.監(jiān)察官

同文館教學(xué)管理系統(tǒng)的決策層級(jí)中，只有監(jiān)察官由外籍人士擔(dān)任，但“監(jiān)察官”一詞尚未見(jiàn)諸奏定章程或總理衙門(mén)的奏折。不過(guò)，自光緒五年(1879)起的歷次《同文館題名錄》中都有“監(jiān)察官”的記載。如光緒二十四年(1898)《同文館題名錄》記載：“監(jiān)察官，頭品頂戴布政使銜，赫德?！盵8]63監(jiān)察官一職可能設(shè)于同治八年(1869)丁韙良擔(dān)任總教習(xí)之時(shí)，它一直由清廷海關(guān)總稅務(wù)司赫德?lián)?。其監(jiān)察官職權(quán)包括同文館經(jīng)費(fèi)的支應(yīng)稽核、洋教習(xí)的任免遷調(diào)、采購(gòu)器材設(shè)備等，特別是洋教習(xí)(包括總教習(xí)在內(nèi))的管理，赫德握有決定權(quán)。他還對(duì)該館負(fù)監(jiān)督之責(zé)，并參與館務(wù)的管理。但是，法文館教習(xí)李壁諧于1870年2月在致《北華捷報(bào)》編輯部的信中對(duì)赫德的官僚作風(fēng)表達(dá)了強(qiáng)烈的不滿[9]244-245。赫德還監(jiān)督一切財(cái)政，由于他是海關(guān)總稅務(wù)司，故總理衙門(mén)令撥該館經(jīng)費(fèi)之船鈔，亦由赫德經(jīng)手?？梢?jiàn)，赫德對(duì)同文館的影響力之大，當(dāng)不遜于總理衙門(mén)的各位大臣。

赫德是愛(ài)爾蘭波塔當(dāng)(Portadown)人，于咸豐四年(1854)來(lái)華，先后在香港商務(wù)監(jiān)督處、英國(guó)駐寧波和廣州領(lǐng)事館以及粵海關(guān)擔(dān)任翻譯、助理及副稅務(wù)司，又充港督書(shū)記官。同治二年(1863)，他正式出任清廷海關(guān)總稅務(wù)司，掌權(quán)長(zhǎng)達(dá)45年。在主持清廷海關(guān)的近半個(gè)世紀(jì)中，赫德不僅建立了總稅務(wù)司的絕對(duì)統(tǒng)治，而且其活動(dòng)涉及中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交以至文化、教育等多個(gè)領(lǐng)域。美國(guó)著名學(xué)者費(fèi)正清說(shuō)，赫德是“總理衙門(mén)的外籍總顧問(wèn)，常對(duì)政府決策產(chǎn)生一定影響。如推動(dòng)始于1866年的半官方的斌椿使團(tuán)等出使海外活動(dòng)、擴(kuò)大同文館設(shè)立天文算學(xué)館等。他對(duì)外交政策的建議和在外交談判中提供的幫助等得到了總理衙門(mén)的極大重視”[10]515。赫德是為數(shù)不多的受到清政府賞識(shí)的外國(guó)人之一，被清廷視為客卿，其官階升至正一品。赫德去世后，清朝政府追授他為太子太保。

縱觀赫德一生，他對(duì)同文館的貢獻(xiàn)主要有三：第一，為同文館選聘了合適的負(fù)責(zé)人。同文館之爭(zhēng)使學(xué)校陷入極大的困境，在“領(lǐng)袖無(wú)人，創(chuàng)始諸人也都不復(fù)再存奢望”[8]162的情況下，赫德接過(guò)同文館這個(gè)爛攤子，動(dòng)員剛從美國(guó)完成國(guó)際法進(jìn)修回來(lái)的丁韙良出任這個(gè)“遂趨衰落”的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人。第二，為同文館選拔優(yōu)質(zhì)師資。同文館甫一誕生，赫德就一直關(guān)注這一新興的教育機(jī)構(gòu)。同治五年(1866)，赫德因私回國(guó)前，向總理衙門(mén)提出派遣一位使節(jié)和若干同文館學(xué)生隨他前往歐洲游歷。他還希望獲得授權(quán)，為同文館招聘科學(xué)教習(xí)?？偫硌瞄T(mén)首肯了他的建議，將聘用教習(xí)的權(quán)限賦予了赫德，“延聘洋人一事一概由赫德代為招聘”[11]23。赫德為同文館成功物色到了畢利干(化學(xué))、李壁諧(法文)、額伯廉(英文)、歐禮斐(格致)、駱三畏(天文)、德貞(醫(yī)學(xué))、吉德(英文)等優(yōu)秀教習(xí)。第三，為同文館的運(yùn)行提供強(qiáng)大的經(jīng)費(fèi)支持。丁韙良接受赫德要求其主持同文館館務(wù)的首要條件是他每年從海關(guān)稅收中撥出一筆經(jīng)費(fèi)來(lái)支持同文館的正常運(yùn)轉(zhuǎn)[12]293。赫德沒(méi)有食言，他“一直為同文館提供穩(wěn)定的財(cái)力支持”[13]72。

(二)執(zhí)行層級(jí)

1.總教習(xí)

同文館成立之初，并無(wú)總教習(xí)之設(shè)。總教習(xí)一職設(shè)于同治八年(1869)，由剛從美國(guó)耶魯大學(xué)進(jìn)修回華的丁韙良擔(dān)任。對(duì)于總教習(xí)的任職條件和職責(zé)，《欽定大清會(huì)典》稱，“總教習(xí)用洋人之兼通洋文洋學(xué)及熟中國(guó)語(yǔ)言文字者”，“設(shè)漢洋教習(xí)以分導(dǎo)之，立總教習(xí)以合語(yǔ)而董成之”[2]2。這樣的說(shuō)法很籠統(tǒng)，我們很難得知總教習(xí)的職責(zé)所在。從同文館的運(yùn)行規(guī)則來(lái)看，總教習(xí)的職責(zé)大致包含制定課程計(jì)劃、督察各館功課、聘用教習(xí)、組織編譯教科書(shū)、組織招生考試、籌建教學(xué)設(shè)施以及每隔三年主持編纂反映同文館辦學(xué)狀況的《同文館題名錄》等。就實(shí)際地位而言，在教務(wù)上，總教習(xí)雖居最高之職位，但如有條陳館務(wù)情事，須由幫提調(diào)察其可行與否，會(huì)同正提調(diào)核辦，要事則呈堂。

同文館歷史上，僅有丁韙良和歐禮斐兩人擔(dān)任過(guò)總教習(xí)一職。前者自同治八年(1869)擔(dān)任斯職至光緒二十一年(1895)退休，足歷25年；后者系來(lái)自愛(ài)爾蘭的同文館原格致和英文教習(xí)，1895年接替丁韙良，直至光緒二十七年(1901)十二月同文館并入京師大學(xué)堂，成為大學(xué)堂翻譯科為止。限于篇幅，僅以丁韙良為例，對(duì)總教習(xí)一職在同文館教學(xué)管理系統(tǒng)中的位置及實(shí)際發(fā)揮的作用作簡(jiǎn)單討論。

丁韙良來(lái)自美國(guó)印第安納州，他于道光三十年(1850)攜妻子來(lái)到中國(guó)寧波，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)十年的傳教生涯。作為傳教士，丁韙良早年在寧波布道的直接效果并不明顯。同治二年(1863)，丁韙良來(lái)到北京傳教，從此逐步形成“以教育和西方世俗科學(xué)為內(nèi)容的自上而下的世俗化傳教思想”[14]85。次年，他創(chuàng)辦了一所主日學(xué)校，即崇實(shí)館，教授英文、科學(xué)及中國(guó)經(jīng)典。同治四年(1865)，經(jīng)美國(guó)公使蒲安臣和英國(guó)公使威妥瑪?shù)囊]，正式出任同文館英文教習(xí)。同治六年(1867)，丁韙良被任命為國(guó)際法及政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教習(xí)。為使自己更勝任教學(xué)，丁韙良專程返美師從著名法學(xué)家、耶魯大學(xué)校長(zhǎng)吳爾璽，研修國(guó)際公法。同治八年(1869)，丁韙良回到中國(guó)，應(yīng)赫德之邀，受聘為瀕臨崩潰的同文館首任總教習(xí)。自是時(shí)起，丁韙良暫時(shí)脫離了傳教活動(dòng)，專注于同文館的教育工作。他這樣做，是因?yàn)橄嘈拧盎浇陶胬砜梢允紫韧ㄟ^(guò)對(duì)中國(guó)人的施教而得到傳播”[15]27。從此，他在這一崗位上服務(wù)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)25年。丁韙良離開(kāi)同文館后，因?qū)O家鼐奏，于光緒二十四年(1898)被任命為京師大學(xué)堂總教習(xí)。民國(guó)五年(1916)卒于北京。

丁韙良于道光三十年(1850)來(lái)華至歿，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)66年。除返美進(jìn)修、休假約三四年以外，丁韙良基本都在中國(guó)?？v觀丁韙良一生之事業(yè)，我們認(rèn)為，其最具意義及不朽者有二：一是負(fù)責(zé)同文館的日常教學(xué)管理，拯救同文館于危難之中，使之成為清代最著名的外交官、外文教習(xí)等各類人才的培訓(xùn)基地之一，為清末其他新式學(xué)堂的創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)提供了借鑒；二是形成了以他為中心的翻譯團(tuán)隊(duì)，組織翻譯《萬(wàn)國(guó)公法》等30余部西學(xué)書(shū)籍，其中絕大多數(shù)系首次得以在中國(guó)傳播，啟動(dòng)了近代中國(guó)團(tuán)隊(duì)有規(guī)模地譯介西書(shū)的運(yùn)動(dòng)，對(duì)執(zhí)掌中國(guó)朝政的士大夫們進(jìn)行西學(xué)啟蒙。但是，丁韙良是一個(gè)性格多元的人物，曾干過(guò)傷害中國(guó)人民感情的事，“功過(guò)得失系于一身”[16]139。從正面來(lái)說(shuō)，他幾乎將一生中最寶貴的年華獻(xiàn)給了中國(guó)的文教事業(yè)。在眾多的來(lái)華傳教士中，很少有人像丁韙良那樣與一所外國(guó)語(yǔ)學(xué)堂的聯(lián)系如此密切，既從事教學(xué)和翻譯工作，又承擔(dān)管理工作，取得了令世人矚目的成就。光緒十六年(1890)五月，丁韙良回國(guó)，該館師生為之餞行并獻(xiàn)頌詞，稱學(xué)堂人才輩出，賴總教習(xí)分門(mén)析類、督課有方。其培養(yǎng)的學(xué)生，遍布海內(nèi)外，或奉差出洋，或充各埠領(lǐng)事，或在各省機(jī)器局、學(xué)堂當(dāng)差[17]11297。西方世界對(duì)丁韙良的評(píng)價(jià)也很高。著名傳教士明恩溥稱：“丁韙良長(zhǎng)期主持同文館，為中國(guó)政府提供了絕大多數(shù)的口筆譯譯員。”[18]2291917年4月出版的美國(guó)印第安納大學(xué)《校友會(huì)季刊》發(fā)表的一篇紀(jì)念優(yōu)秀校友的文章稱：“有史以來(lái)至少在中國(guó)的美國(guó)傳教士群體中，丁韙良是擁有最寬基座和最高塔頂?shù)慕鹱炙?。”[19]134在19世紀(jì)末曾任美國(guó)駐華公使的田貝稱其為“最著名的在華美國(guó)人”[19]134-135。

2.提調(diào)、幫提調(diào)、助教

提調(diào)、幫提調(diào)、助教和總教習(xí)一樣，是同文館教學(xué)管理架構(gòu)中的執(zhí)行層級(jí)，即受總理衙門(mén)委托，主要負(fù)責(zé)同文館日常的學(xué)生管理工作，直接從總理衙門(mén)的官員中選派。對(duì)于提調(diào)、幫提調(diào)的任職資格和職責(zé)，《欽定大清會(huì)典》有簡(jiǎn)略記載：“提調(diào)二人，于總辦章京內(nèi)派充。幫提調(diào)二人，于館股資深章京內(nèi)選充。掌經(jīng)理訓(xùn)課及督察生徒勤惰之事，常日輪班駐館，朝夕稽查館事，治其文書(shū)，達(dá)其條議，督其訓(xùn)習(xí)，制其膏獎(jiǎng)，紀(jì)其勤能，糾其游惰，典其鋟籍?！盵2]3-4

同文館創(chuàng)辦初期，即設(shè)滿漢提調(diào)官各一人，由總理衙門(mén)總辦章京內(nèi)派充。但由于總辦章京公務(wù)繁重，難以兼顧，一度曾委派原俄文館助教國(guó)世春負(fù)責(zé)部分館務(wù)。同治十年(1871)前后，整頓館務(wù)期間，又添設(shè)幫提調(diào)二人，實(shí)際處理日常館務(wù)。從《欽定大清會(huì)典》所載及各項(xiàng)規(guī)定來(lái)看，和提調(diào)一樣，幫提調(diào)也掌管學(xué)生的考勤、稽查館事、文書(shū)撰寫(xiě)、巡視督導(dǎo)、勤惰考核、成績(jī)獎(jiǎng)懲、膏火發(fā)放以及印書(shū)處的管理等事務(wù)，并要“常日輪班駐館”，處理館務(wù)。根據(jù)光緒二十四年(1898)《同文館題名錄》，在同文館存續(xù)期間，共有42人擔(dān)任過(guò)提調(diào)。擔(dān)任提調(diào)的基本上是總理衙門(mén)大臣、道員及六部司官。其中，最初擔(dān)任提調(diào)的成林、夏家鎬、周家楣、吳廷芬、袁昶等五人系總理衙門(mén)大臣，說(shuō)明了清廷對(duì)同文館的重視。不過(guò)從斌椿開(kāi)始(1884)，不再有總理衙門(mén)大臣出任提調(diào)一職，這說(shuō)明同文館不如初期之受重視，以致同文館的管理日漸松弛，陋弊叢生。光緒九年(1883)六月，御史陳錦上折朝廷，要求整頓同文館并將提調(diào)苑棻池嚴(yán)懲，列舉了同文館管理中存在的諸多問(wèn)題，如學(xué)生與教習(xí)、副教習(xí)協(xié)同作弊；學(xué)生敘補(bǔ)，僅靠關(guān)系；克扣膏火，以飽私囊；館內(nèi)事宜，概不管束。這些問(wèn)題被陳錦概括為“考課不真”“銓補(bǔ)不公”“獎(jiǎng)賞不實(shí)”“館規(guī)不嚴(yán)”等四大問(wèn)題，造成非常嚴(yán)重的后果，且都與提調(diào)、幫提調(diào)大有關(guān)聯(lián)[11]59-62。其實(shí)，由于體制的原因，同文館提調(diào)官是一個(gè)很肥的缺，除課堂教學(xué)、教務(wù)諸事歸總教習(xí)管理外，其余的事務(wù)，大都?xì)w其管。齊如山在其回憶錄中詳盡記述了同文館提調(diào)肆意克扣、中飽私囊的事例[20]37。

早期同文館曾沿用俄文館舊例，設(shè)有助教一職。同治四年(1865)十一月，奕制定了“酌擬變通同文館章程六條”，其中第三款對(duì)助教一職的職責(zé)、待遇等作出了規(guī)定：“請(qǐng)飭助教常川住館以資照料也。查俄羅斯館助教國(guó)世春，系元年奏明留充同文館助教。該助教自留館以后，每遇月課、季考、歲考，皆在館照料收卷等事，并未議令值班住宿?！煤髴?yīng)飭令國(guó)世春常川在館住宿，專司稽查三館教習(xí)、學(xué)生出入，并隨時(shí)約束蘇拉，以防流弊，兼收掌該館各項(xiàng)冊(cè)籍。其每年俸銀八十兩，……由臣衙門(mén)按季給發(fā)，無(wú)庸行文戶部支領(lǐng)?！盵6]3537-3538從上述文獻(xiàn)資料來(lái)看，助教的職責(zé)似乎在行政性事務(wù)管理方面，從事學(xué)生事務(wù)的管理，類似于今天的“學(xué)生輔導(dǎo)員”或“學(xué)生干事”，但權(quán)力似乎更大，因?yàn)樗€可以“稽查三館教習(xí)”。早期同文館沒(méi)有設(shè)置幫提調(diào)一職，設(shè)置助教可能是為了協(xié)助提調(diào)管理學(xué)生事務(wù)。

3.教習(xí)、副教習(xí)

同文館的教習(xí)由三部分構(gòu)成，即總教習(xí)、教習(xí)和副教習(xí)?？偨塘?xí)、教習(xí)類似于當(dāng)下的正式在編教師，副教習(xí)由拔尖學(xué)生充任，協(xié)助教習(xí)開(kāi)展教學(xué)工作，同時(shí)也承擔(dān)教學(xué)工作，但其身份依然是學(xué)生，仍習(xí)功課，接受教習(xí)的管理。其中，總教習(xí)既是管理人員，又承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，如丁韙良是國(guó)際公法的教授，歐禮斐是英文和格致的教授。教習(xí)有漢教習(xí)和洋教習(xí)之分，漢教習(xí)負(fù)責(zé)漢文教學(xué)，先后有徐澍琳、楊亦銘等29人擔(dān)任此職。同治六年(1867)以后還要負(fù)責(zé)算學(xué)教學(xué)，出任算學(xué)教習(xí)的有李善蘭、席淦和王季同，他們都是當(dāng)時(shí)著名的數(shù)學(xué)家。同文館洋教習(xí)負(fù)責(zé)外國(guó)語(yǔ)文和各類西學(xué)課程的教學(xué)。同文館在其存續(xù)期間，先后聘請(qǐng)了丁韙良、傅蘭雅、畢利干等51名洋教習(xí)?！稓J定大清會(huì)典》對(duì)各類教習(xí)的職責(zé)有簡(jiǎn)要介紹：“設(shè)漢洋教習(xí)以分導(dǎo)之，立總教習(xí)以合語(yǔ)而董成之?？偨塘?xí)用洋人之兼通洋文洋學(xué)及熟中國(guó)語(yǔ)言文字者，漢教習(xí)用漢人舉人貢生出身者。洋教習(xí)用洋人，副教習(xí)由高足學(xué)生兼充，仍習(xí)學(xué)生功課?！盵2]2

同文館洋教習(xí)除了正常的教學(xué)活動(dòng)，還要譯書(shū)和編寫(xiě)論著，以茲彌補(bǔ)教材之不足。以丁韙良為首的翻譯團(tuán)隊(duì)，為世人貢獻(xiàn)了30余部譯作和論著，其中多數(shù)充作教材。雖然這些書(shū)籍中的學(xué)問(wèn)，有不少在當(dāng)時(shí)西方已有些陳舊過(guò)時(shí)，但對(duì)中國(guó)而言，仍屬全新的近代西方科學(xué)知識(shí)，彌足珍貴。從文獻(xiàn)記載來(lái)看，學(xué)堂兼作譯書(shū)機(jī)構(gòu)，雖不是同文館首創(chuàng)，但從數(shù)量和質(zhì)量來(lái)說(shuō)，它可能是僅次于上海江南制造局翻譯館的翻譯最出色的教學(xué)機(jī)構(gòu)。教習(xí)譯書(shū)一直是中國(guó)外語(yǔ)學(xué)堂的傳統(tǒng)。例如，元代回回國(guó)子學(xué)、明代四夷館，曾讓各館教習(xí)編纂了近似教材的各種譯語(yǔ)，通稱“華夷譯語(yǔ)”，供學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言文字的學(xué)生使用。

我國(guó)自西周起一直是“官師合一”的官學(xué)體系，學(xué)校的教師都是由官吏兼任，官即是師，師即是官[21]91。同文館也沿襲這一傳統(tǒng)。漢教習(xí)既是教師，也是官員，也就是說(shuō)，具有一定資歷和工作年限的教習(xí)，即可出任知縣。例如，同治二年(1863)到館的俄文館漢教習(xí)楊亦銘、法文館漢教習(xí)張旭升在兩年的任期屆滿后，奕上奏要求對(duì)楊、張二人“照章獎(jiǎng)敘，均以知縣用”[6]3080。英文館漢教習(xí)徐澍琳也照此辦理，獲得了知縣的職位。對(duì)于洋教習(xí)，清政府也是用品級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的，如以三品銜(虛銜)賞總教習(xí)丁韙良，即是一例。

同文館副教習(xí)職位介于教習(xí)和學(xué)生之間，雖兼具兩者身份，但仍在學(xué)生之列，均如其他學(xué)生一樣須每日按時(shí)到館，“仍習(xí)學(xué)生功課”[2]2。違者以不到論，并扣罰膏火。光緒十七年(1891)十月“堂諭”規(guī)定：“同文館前后館以及副教習(xí)等，每日經(jīng)提調(diào)于九、十點(diǎn)鐘畫(huà)到時(shí)有不到者，一律注不到字樣，逾時(shí)不準(zhǔn)補(bǔ)行畫(huà)到。計(jì)日罰扣膏火?！盵8]108和前后館學(xué)生一樣，他們還要參加口筆譯考試。光緒十八年(1892)正月“堂諭”曾提及試署英文副教習(xí)文祐、茂連“以洋譯漢試卷，均因翻譯較遜，名列于后”[8]109。除筆試，還要每周參加口試，“除按月考試外，本大臣現(xiàn)定于每月初二、初九、十六、二十三等日親赴提調(diào)公所，分班接見(jiàn)洋漢教習(xí)，抽考副教習(xí)及前后館生徒，面試洋漢文及各國(guó)言語(yǔ)，并一切技藝等項(xiàng)”[8]115。副教習(xí)除像普通學(xué)生那樣參加學(xué)習(xí)和考試以外，還要承擔(dān)教習(xí)的職責(zé)，擔(dān)任后館新生的教學(xué)，業(yè)績(jī)突出的，還可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。例如，總教習(xí)丁韙良因試署英文副教習(xí)文祐、茂連“自試署以來(lái)，向來(lái)殷勤教授各生”，便要求銷去其頭上的“試”字，并加給津貼[8]109。此外，經(jīng)總理衙門(mén)的同意，副教習(xí)還須協(xié)助教習(xí)的西書(shū)翻譯工作。副教習(xí)汪鳳藻等人就協(xié)助教習(xí)翻譯了多部西學(xué)書(shū)籍。

各科基本上都設(shè)有副教習(xí)，每科通常設(shè)有一人，也有設(shè)二人及以上的。其名額似無(wú)定數(shù)，各館人數(shù)也不相等。根據(jù)《同文館題名錄》，光緒五年(1879)，文續(xù)、那三(英文館)，席淦、汪鳳藻、杜法孟、貴榮(算學(xué)館)，承霖(化學(xué)館)，巴克他訥(俄文館)等人被任命為副教習(xí)。光緒十三年(1887)、二十二年(1896)、二十四年(1898)，斌衡、貴榮、周自齊等28人任各館副教習(xí)。就其待遇而言，不僅是學(xué)生中最高，甚至比漢教習(xí)還要高，“月給薪水十五兩”[22]46，而漢教習(xí)僅有十二兩(早期同文館漢文教習(xí)僅有八兩)。丁韙良在《同文館記》中介紹了副教習(xí)的職責(zé)：“同文館的學(xué)生在外交界及領(lǐng)事署曾經(jīng)任職一兩期，現(xiàn)在尚在候差者，可以入館復(fù)學(xué)。他們通常授以副教習(xí)名義，負(fù)領(lǐng)導(dǎo)一班之責(zé)，也有任為正式翻譯官的?！盵23]227

按照《欽定大清會(huì)典》，副教習(xí)“由高足學(xué)生兼充”[2]2。從相關(guān)文獻(xiàn)來(lái)看，這些副教習(xí)確實(shí)是學(xué)生中之翹楚，“皆同文館之一時(shí)俊彥”[24]185。首先，部分副教習(xí)的專業(yè)水準(zhǔn)達(dá)到了業(yè)界的頂尖層次，如算學(xué)副教習(xí)席淦是清末繼李善蘭之后最著名的數(shù)學(xué)家。其次，多數(shù)副教習(xí)的外語(yǔ)水平相當(dāng)高，已達(dá)到獨(dú)立翻譯專業(yè)書(shū)籍的程度。例如，算學(xué)副教習(xí)汪鳳藻翻譯了《公法便覽》《富國(guó)策》等5部法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)書(shū)籍；算學(xué)副教習(xí)貴榮翻譯了《俄國(guó)史略》《西學(xué)考略》等；天文副教習(xí)熙璋翻譯了多部《天文合歷》；化學(xué)副教習(xí)承霖、王鐘祥與教習(xí)合作翻譯了《化學(xué)闡原》《分化津梁》等。用當(dāng)下的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這些副教習(xí)均屬?gòu)?fù)合型應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才。再次，部分副教習(xí)其后在政界、軍界、外交界、教育界等領(lǐng)域取得了相當(dāng)大的成就。如周自齊，擔(dān)任了游美學(xué)務(wù)處和清華學(xué)堂的監(jiān)督(即校長(zhǎng))，是后來(lái)國(guó)立清華大學(xué)的奠基人。他還先后擔(dān)任過(guò)中國(guó)銀行總裁、交通總長(zhǎng)、陸軍總長(zhǎng)、署理國(guó)務(wù)總理、攝行大總統(tǒng)等職務(wù)。

三、同文館教學(xué)管理系統(tǒng)的利弊得失

同文館教學(xué)管理系統(tǒng)是總理衙門(mén)組織架構(gòu)的重要組成部分。這套系統(tǒng)中大部分的構(gòu)成要素都是中國(guó)教育史上的新生事物，對(duì)于后來(lái)的新式學(xué)堂教學(xué)管理系統(tǒng)的建立產(chǎn)生了一定的影響。

首先，同文館教學(xué)管理系統(tǒng)中的大部分職位在中國(guó)教育史上系首次出現(xiàn)，為后來(lái)的近代新式學(xué)堂教學(xué)管理職位的設(shè)置提供了示范。例如，總教習(xí)、提調(diào)、副教習(xí)等職位為不少新式學(xué)堂所沿用。光緒八年(1882)成立的天津水師學(xué)堂聘請(qǐng)嚴(yán)復(fù)擔(dān)任該?？偨塘?xí)。光緒二十四年(1898)，京師大學(xué)堂成立伊始，聘請(qǐng)?jiān)酿^總教習(xí)丁韙良出任該校總教習(xí)。又如，同治二年(1863)成立的上海廣方言館，仿照同文館之例，除設(shè)置教習(xí)外，還設(shè)置英文、算學(xué)、天文等副教習(xí)。著名學(xué)者、原北京女子師范學(xué)校校長(zhǎng)章梫曾任同文館的后繼京師譯學(xué)館的提調(diào)。

其次，同文館教學(xué)管理系統(tǒng)嚴(yán)密、規(guī)范，雖然層次多，但依舊可以實(shí)行垂直管理，一旦發(fā)生教學(xué)亂象，能及時(shí)干預(yù)并整頓。同文館作為總理衙門(mén)的直屬機(jī)構(gòu)，享有中國(guó)傳統(tǒng)的官學(xué)、書(shū)院、私塾所不具有的地位，由總理衙門(mén)大臣或總理衙門(mén)委派的同文館管理大臣直接管轄。同文館未曾設(shè)置校長(zhǎng)一職，教學(xué)由總教習(xí)丁韙良主管，學(xué)生和行政事務(wù)由提調(diào)或幫提調(diào)主管。這樣的組織架構(gòu)方便總理衙門(mén)垂直管理。同文館歷史上曾多次發(fā)生直接由總理衙門(mén)進(jìn)行整頓的情形。最典型的是光緒十五年(1889)，總理衙門(mén)大臣曾紀(jì)澤奉命整頓同文館。經(jīng)過(guò)整頓，該館教學(xué)秩序步入正常軌道。

再次，通過(guò)設(shè)立教習(xí)職位，聘用外籍教習(xí)，有利于更好地開(kāi)展外語(yǔ)和西學(xué)教育。此舉為其他新式學(xué)堂所仿效。中國(guó)歷史上有過(guò)聘請(qǐng)外籍教師的先例，如明代四夷館的外文教習(xí)大多來(lái)自外國(guó)，“此四夷館之設(shè)，猷慮甚弘遠(yuǎn)也。當(dāng)是時(shí)為館傅者多征自外國(guó)，簡(jiǎn)吾子弟之幼穎者而受學(xué)焉”[25]15。所以，同文館和歷史上的同類機(jī)構(gòu)一樣，一開(kāi)始就選聘外籍人士充任教習(xí)。不同的是，四夷館的外文教習(xí)主要來(lái)自周邊國(guó)家和地區(qū)，同文館的外文和科學(xué)教習(xí)主要來(lái)自經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)的歐美國(guó)家，而且，其中有不少是學(xué)養(yǎng)深厚的傳教士出身，這在很大程度上保證了同文館的教學(xué)質(zhì)量。

最后，聘用海關(guān)總稅務(wù)司赫德?lián)瓮酿^監(jiān)察官，有利于同文館各項(xiàng)事業(yè)的有序開(kāi)展。一是利用赫德廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，聘請(qǐng)了不少來(lái)自歐美國(guó)家的優(yōu)質(zhì)師資長(zhǎng)期服務(wù)于同文館，如被丁韙良稱為“中國(guó)化學(xué)之父”的畢利干(29年)、華畢樂(lè)(25年)、歐禮斐(22年)、駱三畏(21年)等；二是通過(guò)赫德掌管的中國(guó)海關(guān)，解決了辦學(xué)中最重要的要素——經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，使得同文館在四十年的運(yùn)行中免受經(jīng)費(fèi)缺乏的困擾；三是利用赫德自身是愛(ài)爾蘭人的英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，為同文館外語(yǔ)教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。根據(jù)文獻(xiàn)資料，赫德經(jīng)常參與同文館的教務(wù)，如充當(dāng)大考的面試官、擬定試題、帶領(lǐng)學(xué)生查核中外條約以及開(kāi)展海外語(yǔ)言實(shí)踐等活動(dòng)。

凡事都有利弊。同文館教學(xué)管理系統(tǒng)同樣存在一些問(wèn)題。其一，雖然嚴(yán)密、多層次的管理體制有便利同文館順利運(yùn)行的好處，但往往也會(huì)導(dǎo)致職責(zé)不明，甚至產(chǎn)生越權(quán)插手的現(xiàn)象。例如，同治四年(1865)，首屆30名學(xué)生學(xué)習(xí)屆滿舉行大考，總理衙門(mén)大臣、監(jiān)察官、提調(diào)、中外教習(xí)等都來(lái)監(jiān)場(chǎng)。有時(shí)，擬定試題、批卷、外語(yǔ)口試等本該是教習(xí)的分內(nèi)之事卻都由總理衙門(mén)大臣代勞了。光緒二十一年(1895)，經(jīng)由通曉英文的總理衙門(mén)大臣張蔭桓所批改決定名次的英文試卷，同是總理衙門(mén)大臣的翁同龢竟能加以變動(dòng)名次先后。這些都是權(quán)力過(guò)于集中所引起的弊端?？傊?，同文館的一切館務(wù)無(wú)論大小巨細(xì)都由總理衙門(mén)大臣會(huì)商決策，并奏請(qǐng)皇帝批準(zhǔn)。這一情形往好處說(shuō)是總理衙門(mén)重視教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，事必躬親，關(guān)懷體恤教師；往壞處說(shuō)是越俎代庖，不分輕重緩急，毫無(wú)近代學(xué)校管理的理念與方法。

其二，聘用外籍人士掌控同文館，弊端也很明顯。雖然總理衙門(mén)對(duì)同文館承擔(dān)管理之責(zé)，并且管得非常具體，但在涉及諸如課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排、課堂教學(xué)的組織與開(kāi)展、教習(xí)的選聘等學(xué)校具體的事務(wù)時(shí)卻往往不知如何下手，只能將其托付給丁韙良、赫德等人，導(dǎo)致同文館對(duì)外籍教習(xí)的教學(xué)缺乏有效的監(jiān)督。外籍教習(xí)可以利用其教學(xué)便利，向?qū)W生灌輸與中華傳統(tǒng)價(jià)值觀格格不入，甚至是污蔑中國(guó)人的內(nèi)容。丁韙良在《花甲憶記》中記述：“在我剛來(lái)這所譯員學(xué)校任教時(shí)，我在一堂英語(yǔ)課上讓他們閱讀一本地理書(shū)，書(shū)中有段話竟將中國(guó)人描述成‘膚色骯臟的黃牛皮’。學(xué)生并沒(méi)有因?yàn)檫@句失敬的話而感到生氣。”他竟然聽(tīng)之任之。他還提及，教室里有一塊禁止在課堂教授《圣經(jīng)》的牌子，但他依然故我，從不回避跟學(xué)生談?wù)撨@一問(wèn)題，還要求其他教習(xí)不要在書(shū)上看到討論宗教問(wèn)題的段落時(shí)，就跳過(guò)去不讀。作為一個(gè)傳教士出身的教習(xí)，他在課堂上最樂(lè)于討論的話題就是異教徒和基督教世界的信仰問(wèn)題[12]325。

綜上，同文館的教學(xué)管理系統(tǒng)作為近代中國(guó)有條件實(shí)行開(kāi)放后誕生的新生事物，有其積極的一面，并因而成為新式學(xué)堂仿效的樣本，甚至在當(dāng)下也有一定的借鑒價(jià)值；但是，它也有其消極的一面，在同文館的發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生了不利影響。

注釋：

[1]O’brien M J. The Peking College [N].The North-China Herald,1870-01-25.

[2]欽定大清會(huì)典卷一百[M]. 昆崗，等，纂修.上海：商務(wù)印書(shū)館，光緒戊申(1908)十一月.

[3]蘇精. 清季同文館及師生[M]. 臺(tái)北：上海印刷廠，1985.

[4]翁同龢. 翁同龢日記 第六卷[M]. 翁萬(wàn)戈，編. 翁以鈞，校訂.臺(tái)北：中西書(shū)局，2012.

[5]皇朝政典類纂卷二百三十[M]. 席欲福，沈師徐，輯.臺(tái)北：文海出版社，1969.

[6]寶鋆. 籌辦夷務(wù)始末[M].北京：故宮博物院，1930.

[7]曾紀(jì)澤. 曾惠敏公手寫(xiě)日記[M]. 臺(tái)北：臺(tái)灣學(xué)生書(shū)局印行，1965.

[8]高時(shí)良. 中國(guó)近代教育史料匯編·洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期教育[M].上海：上海教育出版社，1992.

[9]Lépissier E. The Peking College [N].The North-China Herald，1870-04-04.

[10]Fairbank J K，Liu K-C (eds.). The Cambridge History of China (Volume 10,Late Ch’ing,1800—1911,Part I) [M]. London:Cambridge University Press,1978.

[11]中國(guó)史學(xué)會(huì). 中國(guó)近代史資料叢刊：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)(二)[M].上海：上海人民出版社，2000.

[12]Martin W A P. A Cycle of Cathay or China,South and North with Personal Reminiscences[M]. New York：Fleming H. Revell Company,1900.

[13]Teng Ssu-yü，F(xiàn)airbank J K. China’s Response to the West:A Documentary Survey 1839—1923 [M]. Cambridge:Harvard University Press,1954.

[14]王文兵. 丁韙良與中國(guó)[M]. 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2008.

[15]Liu K-C. American Missionaries in China—Papers from Harvard Seminars [M]. Mass:Harvard University Press,1966.

[16]陳平原. 老北大的故事(增訂版)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.

[17]佚名. 北京同文館總教習(xí)丁韙良先生紀(jì)略[C]//林樂(lè)知，主編. 萬(wàn)國(guó)公報(bào). 上海：墨海書(shū)局，1890.

[18]Smith A H. China and American Today [M].New York:Fleming H. Revell Company,1907.

[19]Foster J W. An Appreication of Dr. W. A. P. Martin [J].Indiana University Alumni Quarterly. Vol. IV,No.2,April,1917.

[20]齊如山. 齊如山回憶錄[M].沈陽(yáng)：遼寧教育出版社，2005.

[21]黃運(yùn)紅. 晚清京師新式學(xué)堂教師聘任初探——從京師同文館到京師大學(xué)堂[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2013(5):91-96.

[22]同文館題名錄(第四次)[Z]. 北京：國(guó)家圖書(shū)館縮微文獻(xiàn)復(fù)制中心，光緒十三年(1887).

[23]Morse H B，Martin W A P. 傅任敢，譯. 同文館記 [J].教育雜志,1937，27(4)：215-231.

[24]孫子和. 清代同文館之研究[M].臺(tái)北：嘉新水泥公司，1977.

[25]王宗載. 四夷館考[M].北京：東方學(xué)會(huì)印本，甲子(1924)夏六月.

StudiesonEducationManagementSystemofthePekingT’ung-wenKuan

ZHANGMeiping

(SchoolofForeignLanguages,ZhejiangShurenUniversity,Hangzhou310015,China)

As the first new foreign language school established in modern China’s westernization movement,the Peking T’ung-wen Kuan is under the direct control of the Tsungli Yamen,the foreign office of the Qing Dynasty,and has a comparatively complete set of education management system which presents quite complicated and distinctive features. By analyzing the T’ung-wen Kuan’s organizational structure and the merits and demerits of this system,we can better understand the vicissitudes of the management system of foreign language school and school organizational institutions in the Late Qing period.

the Peking T’ung-wen Kuan;education management system;foreign language school

H319

A

2095-2074(2016)01-0044-08

2015-12-24

浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題(15NDJC234YB)

張美平(1964-)，男，浙江遂昌人，浙江樹(shù)人大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授。