◆朱曉麗

(甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街學(xué)校)

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文中繪本閱讀教學(xué)的思考分析

◆朱曉麗

(甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街學(xué)校)

小學(xué)語(yǔ)文中作文閱讀教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生打好閱讀基礎(chǔ)對(duì)將來(lái)的發(fā)展具有極其重要的意義。小學(xué)生學(xué)好了閱讀對(duì)增加整體的個(gè)人素養(yǎng)，文化內(nèi)涵具有重要影響，同時(shí)也對(duì)于整個(gè)民族文化素質(zhì)水平的提升也將產(chǎn)生重要作用。將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀的定義，重要作用以及有效策略進(jìn)行詳細(xì)的研究分析。

小學(xué)語(yǔ)文 繪本閱讀教學(xué) 思考分析

小學(xué)語(yǔ)文中的繪本是編書者智慧的結(jié)晶，凝聚了他們的心血，是我們優(yōu)秀文化藝術(shù)的瑰寶，也是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。繪本閱讀不僅僅在內(nèi)容方面有利于小學(xué)生的閱讀，同時(shí)配以必要的文字說(shuō)明便于學(xué)生理解，因此深受廣大教師學(xué)生的歡迎，因此接下來(lái)將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中繪本閱讀教學(xué)展開深入的分析探討。

一、繪本閱讀的基本概念及其重要性程度

所謂的繪本就是用手繪的圖畫配以文字來(lái)對(duì)一些故事情節(jié)進(jìn)行描述的一種專為兒童設(shè)計(jì)的書籍資料。繪本中的內(nèi)容大多都是用圖畫來(lái)呈現(xiàn)的，同時(shí)在一些關(guān)鍵的點(diǎn)配上必要的文字說(shuō)明，用一幅幅的圖畫來(lái)表達(dá)故事內(nèi)容，這種圖書形式非常適合早期小學(xué)生的閱讀的需要。一本質(zhì)量高的繪本，它的每一張圖畫都是精致的手繪，表達(dá)無(wú)盡的內(nèi)涵，同時(shí)前后的圖畫中間都表達(dá)連貫，敘事清楚，能夠非常充分的使得故事所要表達(dá)的意境得到呈現(xiàn)，并且在圖畫中間留有空白，使得小學(xué)生能夠自己展開想象力進(jìn)行內(nèi)容上的豐富，這種形式能夠進(jìn)一步的開發(fā)小學(xué)生的思維能力，使得小學(xué)生能夠從中得到熏陶。

小學(xué)生由于年級(jí)尚小，識(shí)字不全，所以會(huì)首先接觸到繪本，繪本是其閱讀的一個(gè)基礎(chǔ)，將會(huì)對(duì)其產(chǎn)生重要的啟蒙作用。小學(xué)生將會(huì)從繪本閱讀中感受到的喜悅高興程度將會(huì)直接影響其往后的閱讀生活，決定著其以后對(duì)閱讀的喜好。小學(xué)生在繪本閱讀中所開發(fā)的想象力程度，也將會(huì)直接影響到其以后的思維能力。繪本閱讀的設(shè)計(jì)以及益處已經(jīng)被眾多的專家學(xué)者所驗(yàn)證，已經(jīng)被證明是一種非常適合小學(xué)生閱讀的書籍資料，它不僅僅能夠使得學(xué)生能夠從中感受到閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)還能夠?qū)ζ渲橇M(jìn)行開發(fā)，使其從中得到美的熏陶。

二、小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀的主要作用

在小學(xué)語(yǔ)文平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀對(duì)于提高小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)水平是非常有好處的。因此接下來(lái)將會(huì)論述小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀的重要作用。

1.繪本閱讀使用圖畫來(lái)表達(dá)故事，激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣。俗話說(shuō)的好“興趣是最好的老師”，沒有興趣，那么一切就無(wú)從談起。而在小學(xué)的語(yǔ)文課堂中間使用繪本閱讀則能夠非常充分的激發(fā)起小學(xué)生的閱讀興趣，由于繪本采用了大量的圖畫來(lái)對(duì)故事進(jìn)行敘述，非常符合小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。同時(shí)圖文進(jìn)行配合就能夠?qū)⒐适卤磉_(dá)的完整，并且篇幅短小，圖畫與文字相互補(bǔ)充，達(dá)到了良好的閱讀效果。

2.能夠促進(jìn)小學(xué)生想象力以及思維能力的發(fā)展。由于繪本在描述故事的過(guò)程中，使用圖畫與文字相互配合，使用能夠達(dá)到一種理想的狀態(tài)。并且在敘述故事的過(guò)程中，一般都采用寓言的形式，將大道理通過(guò)小故事來(lái)表達(dá)，使得學(xué)生能夠從中受到啟發(fā)，感受到美的熏陶。更重要是繪本會(huì)在故事表達(dá)中間做出留白，留下想象的空間，讓學(xué)生自己去充分開動(dòng)腦筋，領(lǐng)會(huì)故事中所要表達(dá)的道路，這樣不僅僅能夠從中受到良好價(jià)值觀的教育，同時(shí)還能夠充分的開發(fā)其思維能力，這將在其以后的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮出重要影響。

3.有利于加強(qiáng)學(xué)生的課堂積累。正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，作文的學(xué)習(xí)也是必不可少的一個(gè)重要內(nèi)容與環(huán)節(jié)。但是一些小學(xué)語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)在作文的寫作過(guò)程中，很多的學(xué)生往往內(nèi)容貧乏，不夠充實(shí)，這都是因?yàn)殚喿x量太少而造成的。所以只有具備一定的寫作素材才能夠形成一片表達(dá)通順流暢的作文，而進(jìn)行繪本閱讀的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠?qū)⒆约旱拈喿x素材記錄下來(lái)，這樣通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，就有了大量豐富的寫作素材，對(duì)于將來(lái)的寫作過(guò)程會(huì)產(chǎn)生有利的影響。

三、小學(xué)語(yǔ)文中繪本教學(xué)的有效策略

1.將學(xué)生放在主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。要在小學(xué)教學(xué)的繪本閱讀中真正做到將學(xué)生放在主體地位就必須要將學(xué)生的真實(shí)想法作為課堂教學(xué)的著手點(diǎn)，這樣便可以進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)的實(shí)效性。小學(xué)繪本閱讀課堂只有緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，從學(xué)生的真實(shí)思想出發(fā)，才可以全面激發(fā)學(xué)生上課的熱情和主動(dòng)性。否則，非但閱讀課堂不能做到因材施教，沒有針對(duì)性，更有甚者，還會(huì)使得學(xué)生對(duì)繪本閱讀產(chǎn)生厭惡心理，更別提提高上課的實(shí)效性。小學(xué)繪本閱讀教學(xué)要做到以學(xué)生為本，還要求老師可以與同學(xué)們進(jìn)行平等的溝通與交流，讓學(xué)生可以敞開心扉，走進(jìn)其心理世界，從學(xué)生實(shí)際中獲得新的教學(xué)內(nèi)容。

2.選擇合適的教學(xué)繪本。小學(xué)語(yǔ)文開展繪本閱讀的主要目的就是希望學(xué)生能夠從中得到提升，所以選擇合適的教學(xué)繪本非常重要。所以這就需要老師精心的選擇，雖然市場(chǎng)上有很多的繪本可供挑選，但是有的繪本僅僅是提供趣味性，毫無(wú)價(jià)值可言，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)沒有什么影響。而那些優(yōu)秀的繪本應(yīng)該是通過(guò)圖畫和語(yǔ)言的配合，共同講述一個(gè)完整的故事，學(xué)生可以從中受到教育，得到一些啟發(fā)，這對(duì)于其樹立起正確的價(jià)值觀是至關(guān)重要的。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文開展繪本閱讀的教學(xué)是非常重要的，有些繪本通過(guò)故事的敘述來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使其充分發(fā)揮想象力，不僅僅能夠使其從中受到教育，還能夠開發(fā)其思維能力，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)揮重要影響。

[1]趙財(cái)經(jīng).推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體改革促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，(04).

[2]龐光輝，秦錫純.識(shí)讀結(jié)合識(shí)寫一體——新編小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《影子》教學(xué)述評(píng)[J].黑龍江教育，2000，(09).

[3]劉文廷，徐華.閱讀，生命的對(duì)話——淺談在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中挖掘豐富的人文內(nèi)涵[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(10).

[4]黃碧玲.羅杰斯“學(xué)生為中心”的教學(xué)理論及其對(duì)成人教學(xué)的啟示[J].成人教育，2007，(10).