朱向慶 曾 輝 楊永華 張學(xué)成 吳華波

嘉應(yīng)學(xué)院電子信息工程學(xué)院 廣東梅州 514015

地方性本科院校二級學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐

朱向慶 曾 輝 楊永華 張學(xué)成 吳華波

嘉應(yīng)學(xué)院電子信息工程學(xué)院 廣東梅州 514015

介紹經(jīng)濟欠發(fā)達的地方性本科院校二級學(xué)院如何與企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研合作，給企業(yè)解決實際生產(chǎn)過程中遇到的困難，通過校企合作為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實現(xiàn)校企共贏。以自制教學(xué)儀器設(shè)備為例，介紹如何將科研、教研與教學(xué)結(jié)合，通過科研和教研促進教學(xué)，為學(xué)校節(jié)約辦學(xué)成本，同時又提高教學(xué)質(zhì)量。實踐證明，地方性本科院校二級學(xué)院搞好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，可以在推動企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和地方經(jīng)濟發(fā)展的同時，為自己的生存和發(fā)展拓展空間，達到校企雙贏之目的。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；校企結(jié)合；自制教學(xué)儀器；地方性院校

大學(xué)主要有四大功能，即人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會以及文化傳承和創(chuàng)新。人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心工作；科學(xué)研究是大學(xué)的重要職能，也是人才培養(yǎng)的重要載體；服務(wù)社會是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究功能的延伸[1]。這幾個功能相互聯(lián)系，不可分割，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是踐行四大功能的有效手段。改革開放以來，以1995年和2006年兩次全國科學(xué)技術(shù)大會為標志，中國特色的產(chǎn)、學(xué)、研先后經(jīng)歷從“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合”到“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”，再到“產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合”的3個發(fā)展階段[2]。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不僅是科學(xué)研究型大學(xué)實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的手段，而且以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方性普通院校開展產(chǎn)學(xué)研合作，在推動技術(shù)創(chuàng)新，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的同時，還可為自身的生存和發(fā)展拓展空間[3,4]。

本文以我院為例，介紹地方性本科院校二級學(xué)院如何結(jié)合自身的區(qū)域性和行業(yè)性特點，立足地方，面向地方，開展產(chǎn)學(xué)研合作，在服務(wù)地方的同時搞好人才培養(yǎng)工作。

1 對校企合作模式的探索

高等教育要能夠適應(yīng)和促進社會發(fā)展，二級學(xué)院作為地方高校下屬單位，直接承擔(dān)著高校的各項職能。二級學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能極大促進高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及社會服務(wù)工作，符合大學(xué)職能演變的趨勢[5]。

嘉應(yīng)學(xué)院地處經(jīng)濟欠發(fā)達的粵北山區(qū)—梅州，梅州下轄六縣兩區(qū)，遠離經(jīng)濟發(fā)達的珠三角地區(qū)，本地企業(yè)如果要與珠三角的重點大學(xué)聯(lián)合，存在距離遙遠的客觀問題。旅途時間長，差旅費高，外地高校教師往往不大愿意與梅州企業(yè)合作。我院積極發(fā)揮學(xué)科特點，主動上山下鄉(xiāng)，服務(wù)地方的同時提高自身的科研實力。企業(yè)也感受到遠親不如近鄰，經(jīng)過幾年的實踐，與我們合作的意愿日益增強。

地方性高校二級學(xué)院與企業(yè)合作的形式是多樣化的，可以有：共同承擔(dān)產(chǎn)學(xué)研合作項目，研發(fā)產(chǎn)品；校企雙方在對方建立實驗室，實現(xiàn)優(yōu)勢互補與資源共享；學(xué)校將研究成果轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，由企業(yè)進行產(chǎn)業(yè)化；校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫連接。2011年起，我們與梅州市大埔縣高陂陶瓷生產(chǎn)基地的富大陶瓷有限公司、廣東寶豐陶瓷科技發(fā)展股份有限公司、梅州五指石科技有限公司等共同承擔(dān)廣東省教育部產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項目2項、廣東省農(nóng)業(yè)機械化推廣項目1項，與企業(yè)合作申報獲得授權(quán)專利6項。為企業(yè)研發(fā)出多種高性能材料，設(shè)計出工作參數(shù)監(jiān)測系統(tǒng)、節(jié)能節(jié)水示范系統(tǒng)，提高企業(yè)產(chǎn)品的競爭力。

以我院為廣東寶豐陶瓷科技發(fā)展股份有限公司設(shè)計的“陶瓷隧道窯工作參數(shù)監(jiān)測系統(tǒng)”為例。以往陶瓷廠工作人員只能通過肉眼觀察燒結(jié)陶瓷的隧道窯重要工作參數(shù)—窯內(nèi)溫度、天然氣流量和助燃空氣流量，進行定性分析。設(shè)計的系統(tǒng)能精確采集以上參數(shù)，并發(fā)送給監(jiān)控室計算機終端，在計算機內(nèi)長期存儲，由LED顯示屏實時顯示。工作人員可通過對比測得的各工作參數(shù)調(diào)節(jié)輸送至窯內(nèi)的天然氣及空氣流量，以減少陶瓷生產(chǎn)中的天然氣使用量，降低生產(chǎn)成本；提高產(chǎn)品合格率，減少固體廢棄物的排放[6]。廣東寶豐陶瓷科技發(fā)展股份有限公司是梅州市陶瓷產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟理事長所在單位，作為廣東省三大陶瓷生產(chǎn)基地的梅州市陶瓷龍頭企業(yè)，將信息技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)行業(yè)，起到明顯的示范效應(yīng)。其節(jié)能減排措施，在推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時，提高居民生活質(zhì)量，優(yōu)化投資環(huán)境，具有明顯的經(jīng)濟效益和社會效益。

共建實驗室是校企合作的一種常見形式，這是校企相互需要的，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，促進雙方科研能力的提高。電子信息工程學(xué)院在廣東金華達通信設(shè)備有限公司建立實驗室，合作開發(fā)出光伏并網(wǎng)逆變器，目前該技術(shù)已獲得3項專利授權(quán)。近年來，中國聯(lián)通梅州分公司、深圳信盈達電子有限公司、宏晶科技公司合計斥資49萬元，與電子信息工程學(xué)院共建光纖通信SDH實驗室、嵌入式與FPGA實驗室、高性能單片機實驗室。通過校企共建實驗室，可以解決學(xué)校實驗室建設(shè)經(jīng)費緊張的問題，利用學(xué)校的科研力量促進企業(yè)的科技創(chuàng)新，實現(xiàn)校企雙贏。

地方性本科院校二級學(xué)院與企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不僅能夠服務(wù)社會，提高當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)力水平，還能夠促進高校的科學(xué)研究工作，促進高校的人才培養(yǎng)，促進高校的師資隊伍建設(shè)。在為企業(yè)排憂解難的同時，我院的學(xué)科建設(shè)也獲得發(fā)展，“檢測技術(shù)與自動化裝置”扶持學(xué)科建設(shè)順利通過學(xué)校的結(jié)題驗收。教師的科研能力得到提升，近年有5位教師晉升為正高級或副高級，有1位教師被確立為廣東省第八批高等學(xué)?！扒О偈瞬殴こ獭毙＜壟囵B(yǎng)對象，有3位教師被學(xué)校中青年骨干教師培養(yǎng)工程重點培養(yǎng)對象。教師在校企合作中不忘人才培養(yǎng)，充分發(fā)掘、培養(yǎng)學(xué)生的才能。參與項目建設(shè)的學(xué)生有2人考研成功，申請的專利有5項獲得授權(quán)，在校期間參加國家級、省級學(xué)術(shù)競賽獲得獎勵3項，主持完成1項省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。

2 對學(xué)研結(jié)合模式的研究

地方性本科院校要創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式，拓寬產(chǎn)學(xué)研合作范疇。產(chǎn)學(xué)研合作教育是現(xiàn)代教育的一種策略，合作模式包含產(chǎn)學(xué)、產(chǎn)研、學(xué)研合作等多種分模式[7]。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心的地方高校更要注重將科學(xué)研究與培養(yǎng)學(xué)生緊密結(jié)合。

教師的科研教研要與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，才不至于紙上談兵。高水平的科研成果是支撐和提高教師教學(xué)水平的重要基礎(chǔ)，科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，可以讓學(xué)生接觸最新的理論，獲得鍛煉機會，強化工程理念和工程研究方法?？蒲薪萄信c教學(xué)相結(jié)合，能夠促進教學(xué)發(fā)展，提升教學(xué)品質(zhì)，進而提高學(xué)生的工程能力和專業(yè)素養(yǎng)[8]。

電子信息工程學(xué)院教師積極承擔(dān)各級科研教研項目，獲得廣東高校省級重點平臺和科研項目、廣東省重點平臺躍升計劃及重大項目與成果培育計劃項目、廣東省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃項目、高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目、教育教學(xué)成果獎(高等教育)培育項目合計14項，以科研教研促進教學(xué)，達到師生共贏。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是地方性院校的首要任務(wù)，實驗設(shè)備、教學(xué)儀器是人才培養(yǎng)中必不可少的輔助工

具。很多高校的實驗教學(xué)平臺都是從教儀企業(yè)采購，這類設(shè)備往往在追求功能大而全的同時造成價格居高不下。且它們的電路都是固定的，企業(yè)不公開核心技術(shù)資料，不利于學(xué)生掌握軟硬件原理，學(xué)生只能做驗證性、訓(xùn)練性實驗項目，沒法做開放性、創(chuàng)新型的實驗項目。為了有效節(jié)約辦學(xué)成本，提高資金投入產(chǎn)出比，提升辦學(xué)質(zhì)量，從2011年起，電子信息工程學(xué)院承擔(dān)廣東省高等教育學(xué)會實驗室管理專業(yè)委員會基金項目2項、校級自制教儀項目3項，在單片機、分布式控制系統(tǒng)、數(shù)字電路與數(shù)字邏輯、電路分析、EDA技術(shù)等課程中自制教學(xué)儀器。

自制教儀可以彌補通用教儀靈活性和適應(yīng)性不足的缺點，體現(xiàn)出教師的教學(xué)理念、工程經(jīng)驗和教學(xué)獨創(chuàng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的積極性，有效節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，節(jié)約實驗室建設(shè)經(jīng)費[9]。制作的教學(xué)儀器獲得國家授權(quán)專利2項，為學(xué)校、學(xué)生節(jié)約設(shè)備購置費約30多萬元。

自制教儀能夠滿足理論教學(xué)與實驗教學(xué)的要求，同時可對學(xué)生的課外科技競賽、創(chuàng)新活動等提供有益的幫助。近四年，我院教師獲學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果獎特等獎、一等獎和二等獎共3項。2011-2015年，電子信息工程學(xué)院學(xué)生參加全國級和省級大學(xué)生電子設(shè)計競賽、廣東省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽共獲得國家級和省級獎勵42項；主持國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目9項，廣東省大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項資金項目4項；學(xué)生申請獲得授權(quán)的專利33項。

師生協(xié)作自制與開發(fā)實驗教學(xué)儀器，能夠提高實驗技術(shù)人員和學(xué)生的能力，促使其不斷儲備理論知識，提高分析問題和解決問題的能力，在制作過程中培養(yǎng)協(xié)作精神，激發(fā)創(chuàng)新精神[10]，達到學(xué)校、教師和學(xué)生三贏。近四年，我院有2位實驗教師晉升為高級實驗師，1位教師晉升為實驗師；師生共同申報的4項自制教儀專利獲得授權(quán)。

3 結(jié)束語

地方本科院校二級學(xué)院如果能夠置身地方發(fā)展戰(zhàn)略的大格局中，主動積極地投入地方經(jīng)濟建設(shè)，利用自己的科技創(chuàng)新解決企業(yè)生產(chǎn)中的難題，既可以為企業(yè)帶來利潤，同時對高校自身的學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究及人才培養(yǎng)等都有好處，高校也可求得更好的生存和長期的發(fā)展。

高?？蒲腥藛T在科研選題時不僅要重視科技成果的技術(shù)價值、理論價值，而且要注意科技成果的轉(zhuǎn)化，提升其市場價值。將科研教研與教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計、自制物美價廉且方便實用的教學(xué)儀器，是工科研學(xué)結(jié)合的一種可選之路，對同類型的工科專業(yè)實驗室建設(shè)有一定的參考意義。

地方性本科院校二級學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中存在的問題主要有兩個。其一，產(chǎn)學(xué)結(jié)合待改進。地方經(jīng)濟欠發(fā)達，畢業(yè)生向往經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，不愿意到地方企業(yè)實習(xí)或就業(yè)；而企業(yè)的活動具有趨利性，往往不積極參與高校的人才培養(yǎng)。其二，研學(xué)結(jié)合待提高。部分地方院校在評職、晉升、考核等方面仍然以發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版著作、申報縱向課題和成果報獎為主，使得部分教師的科研活動沒有面向市場，沒有面向教學(xué)，而是單純追求學(xué)術(shù)價值和地位，造成科技成果實際應(yīng)用困難，實效性不足。解決上述兩個問題，需要政府和高校的政策引導(dǎo)，例如給積極參與學(xué)校人才培養(yǎng)的企業(yè)減免稅收等優(yōu)惠政策，在教師評職、晉升、考核等方面注重科研成果是否積極促進企業(yè)生產(chǎn)、學(xué)校教學(xué)等。

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Practice on the Production-Teaching-Research Cooperation in Secondary School of
Local Undergraduate University

Zhu Xiangqing, Zeng Hui, Yang Yonghua, Zhang Xuecheng, Wu Huabo
School of Electronic & Information Engineering, Jiaying University, Meizhou, 514015, China

This paper introduces how the secondary school in less developed economy local undergraduate university cooperated with enterprises in production-teaching-research, solved the difficulties for the enterprises in the actual production process, and trained applied talents for the society through university-enterprise cooperation, then achieved win-win between university and enterprise. With the self-made teaching equipment as the example, this paper describes how to combine scientific research and teaching research with teaching, promote teaching through scientific research and teaching research. It can save the running cost for the university, improve the quality of teaching at the same time. Practice has proved that the secondary school of local undergraduate university cooperates with enterprises in productionteaching-research, it is able to push the enterprise technology innovation and the development of local economy. Meanwhile, it could expand its space for the survival and development, and achieve the purpose of university and enterprise win-win.

production-teaching-research cooperation; combination between universities and enterprise; self-made teaching instrument; local universities

2016-02-22

朱向慶，碩士，副教授。曾輝，碩士，教授。楊永華，碩士，高級實驗師。吳華波，碩士，副教授。張學(xué)成，高級實驗師。

廣東省教育教學(xué)成果獎(高等教育)培育項目(粵教高函〔2015〕72號-758)；廣東省質(zhì)量工程建設(shè)項目(粵教高函〔2015〕133號)；廣東省重點平臺及科研項目(編號：2015GXJK132)；廣東省高等教育學(xué)會實驗室管理專業(yè)委員會基金項目(編號：GDJ2014042)；嘉應(yīng)學(xué)院2015年“創(chuàng)新強校工程”自主創(chuàng)新能力提升類項目(編號：CQX032)；嘉應(yīng)學(xué)院質(zhì)量工程建設(shè)項目(嘉院教[2015]17號：3-6-22)。