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信息時代農(nóng)村小學(xué)的新型高效網(wǎng)絡(luò)家校合育模式

2016-02-16 12:47陳書琴王好杰肖百軍
中國校外教育 2016年20期
關(guān)鍵詞:飛信微信家長

◆陳書琴 王好杰 肖百軍

(山東省濰坊市坊子區(qū)黃旗堡街道城里小學(xué))

信息時代農(nóng)村小學(xué)的新型高效網(wǎng)絡(luò)家校合育模式

◆陳書琴 王好杰 肖百軍

(山東省濰坊市坊子區(qū)黃旗堡街道城里小學(xué))

自改革開放以來,國家實施了按勞分配的科學(xué)經(jīng)濟(jì)政策,大批農(nóng)村青壯年剩余勞動力涌入城市打工,把孩子留在爺爺奶奶或外公外婆身邊生活和學(xué)習(xí),從而產(chǎn)生了“留守兒童”的現(xiàn)象。兒童成長過程中在爺爺奶奶或外公外婆的嬌慣下養(yǎng)成了諸多壞習(xí)慣,導(dǎo)致教師的教學(xué)和管理工作難度日益增加。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的改善,電腦、智能手機和各種數(shù)碼產(chǎn)品逐漸普及,家家戶戶都搭上了“互聯(lián)網(wǎng)”的快車。因此,我在日常的教育和教學(xué)工作中借助“‘人人通’學(xué)樂云平臺”、微信群、飛信群、QQ群等信息技術(shù)平臺,建立起信息時代農(nóng)村小學(xué)的新型高效網(wǎng)絡(luò)家校合育,它能擺脫時間和空間的限制,實現(xiàn)時時與家長交互學(xué)生每天在學(xué)校各方面的表現(xiàn)信息,可以讓家長及時糾正孩子的壞習(xí)慣并及時對孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管,比傳統(tǒng)的“家訪”“家長會”和“家長學(xué)?!边@些家校合育模式效率更高,效果更理想。

農(nóng)村小學(xué) 留守兒童 網(wǎng)絡(luò) 家校合育

自改革開放以來,我國實行土地承包責(zé)任制徹底打破了吃大鍋飯陋習(xí),真正實施了多勞多得、少勞少得、不勞不得、按勞分配的科學(xué)經(jīng)濟(jì)政策,全國人民的勞動積極性一下就調(diào)動起來,全家的責(zé)任田只需一兩個人在家種就綽綽有余,從而產(chǎn)生了大量的剩余勞動力。與此同時各行各業(yè)的經(jīng)濟(jì)實體猶如雨后春筍般應(yīng)運而生,國企私企互惠互贏齊頭并進(jìn)高速發(fā)展,需要大量的剩余勞動力。因此,農(nóng)村大量的年輕剩余勞動力猶如潮水般涌進(jìn)了城市。因而產(chǎn)生一個新的群體“留守兒童”,他們被遺留在農(nóng)村跟著爺爺奶奶或外公外婆生活學(xué)習(xí),由于隔輩親的原因他們受到爺爺奶奶或外公外婆的百般寵愛,缺乏父母的及時引導(dǎo)、教育和監(jiān)管,使得他們性格孤僻乖張在學(xué)校不守紀(jì)律,校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)班紀(jì)對于他們來說形同虛設(shè),上課學(xué)老師說話當(dāng)“應(yīng)聲蟲”、頂撞老師更是家常便飯,愛做小動作不認(rèn)真聽講注意力不集中習(xí)以為常。無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)有的同學(xué)總是以這樣那樣的理由推脫不完成,有的同學(xué)雖說是完成了,但是書寫極不規(guī)范勝過狂草純屬應(yīng)付老師從不認(rèn)真完成,而且有的學(xué)生作業(yè)正確率極低甚而至于抄題時能把數(shù)字抄錯,導(dǎo)致老師的教育和管理工作的難度與日俱增。

在目前這個經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展年代,學(xué)生家長迫于生活壓力忙于生計,不是外出務(wù)工就是忙于經(jīng)商或種植經(jīng)濟(jì)作物,很少有精力管理孩子,更不用說與老師之間進(jìn)行交流,而且老師家訪也很難與家長見面,于是家長對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)幾乎一無所知,更不用說家校合育。上級教育部門三令五申的要求各個學(xué)校建立“家長學(xué)?!睂崿F(xiàn)家校合育,可是農(nóng)村家長對“家長學(xué)?!钡恼J(rèn)識意識淡薄,從來沒有家長主動積極的參與學(xué)校的管理活動,因而農(nóng)村的家長學(xué)校就成了一間掛著有“XX小學(xué)家長學(xué)?!迸谱拥目瘴?,在那里靜靜地等著上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查,徒有其表而已。

面對農(nóng)村教育目前的這種尷尬局面,讓所有的老師猶如站在十字路口一般感到無所適從。但是萬事萬物是相輔相成,現(xiàn)在雖說家長們天南海北的奔波忙碌,很難與老師及時溝通實現(xiàn)家校合育的雙贏局面,可是家長通過忙碌中通過辛勤勞動改善了家里經(jīng)濟(jì)狀況,為孩子創(chuàng)造了優(yōu)越的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。但是,社會的發(fā)展并不是簡單的直線增長,而是多維度多方向的輻射型發(fā)展,隨著國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)也得到了空前的發(fā)展。如今在國家良好的經(jīng)濟(jì)政策的影響下,家長通過辛勤勞動勤儉節(jié)約都過得很富裕,家家戶戶都有電腦、智能手機和各種數(shù)碼產(chǎn)品,家家戶戶都搭上了“互聯(lián)網(wǎng)”的快車,達(dá)到了信息時時交互條件。我們作為老師在教學(xué)和管理學(xué)生方面也應(yīng)該緊跟時代的步伐改變策略,充分利用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)和管理學(xué)生,特別是在家校合育方面作為老師更應(yīng)該如此。因此,老師的思想也必須跟上時代的節(jié)奏,改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式必須學(xué)會使用這些科技產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò),并充分利用它們?yōu)槲覀兊慕逃虒W(xué)服務(wù)。所以,我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)時代的家校合育應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)和電腦及智能手機等數(shù)碼產(chǎn)品來拉近與家長在時間和空間的距離,借助它們隨時隨地與家長交流,及時給家長回饋孩子在學(xué)校和課堂的表現(xiàn)情況及平時測試成績,讓家長時時掌握孩子的紀(jì)律表現(xiàn)和成績情況,從而及時糾正孩子的壞習(xí)慣并輔導(dǎo)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。因而我在教學(xué)過程中對我所教的班級的家長建立了微信群(針對年輕家長)、飛信群(針對年齡較大的不會使用微信的家長)、QQ群(針對年輕家長)三個群,每天放學(xué)后我就在群里公布上課不守紀(jì)律,不認(rèn)真完成課堂和家庭作業(yè)的學(xué)生名單,有時也把學(xué)生上課不守紀(jì)律的照片、作業(yè)質(zhì)量差和書寫不規(guī)范的作業(yè)的照片及相應(yīng)學(xué)生的名單,通過微信公布給家長讓家長引起重視隨時監(jiān)管孩子,這樣不但能提高教學(xué)質(zhì)量,還可以避免與家長面對面交流,因顧及家長面子而說不出口一些尷尬場面。

這樣的家校合育與傳統(tǒng)的“家訪”“家長會”“家長學(xué)校”等家校合育相比,不但效率更高而且效果也更明顯。同時,國家也非常重視教育行業(yè)的信息化,投入大量的人力財力開發(fā)“三通兩平臺”即是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通和教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺”。在我看來,這是國家促進(jìn)教育公平,充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,不管你是在偏遠(yuǎn)的山村,還是在繁華喧鬧的城市,都能享受和學(xué)習(xí)到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。不管你是在白天,還是在黑夜都可進(jìn)行自我學(xué)習(xí),不再受時間和空間的限制。所以我在教學(xué)的過程中除了用微信群、飛信群、QQ群及時與家長交流溝通外,還應(yīng)充分利用“‘人人通’學(xué)樂云平臺”與家長和學(xué)生實現(xiàn)三方同時溝通,與之同時我還利用它發(fā)布“預(yù)習(xí)課件”“復(fù)習(xí)課件”,布置課后“電子作業(yè)”或課后鞏固練習(xí),讓學(xué)生通過照片和視頻提交作業(yè),然后在網(wǎng)上進(jìn)行批閱。這樣布置和批改作業(yè),有利于家長監(jiān)管學(xué)生作業(yè)完成情況,不但能保證作業(yè)完成率和質(zhì)量,還可以避免因檢查作業(yè)的完成率和質(zhì)量,而引起學(xué)生對老師的反感和抵觸情緒,有利于增進(jìn)師生感情。同時,也可以避免與家長直接溝通礙于面子說不出口表達(dá)不準(zhǔn)確,而引起的誤會導(dǎo)致家長和老師產(chǎn)生矛盾,可以間接保護(hù)老師。所以,我在平常教學(xué)工作中借助“‘人人通’學(xué)樂云平臺”、微信群、飛信群、QQ群等信息技術(shù)平臺,建立起信息時代農(nóng)村小學(xué)的新型高效網(wǎng)絡(luò)家校合育,它能擺脫時間和空間的限制,實現(xiàn)時時與家長交互學(xué)生每天在學(xué)校各方面的表現(xiàn)信息,可以讓家長及時糾正孩子的壞習(xí)慣并及時對孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管,比傳統(tǒng)的“家訪”“家長會”和“家長學(xué)?!边@些家校合育模式效率更高,效果更理想。

[1]中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定.

[2]夸美紐斯.大教學(xué)論.

[3]皮連生.教育心理學(xué).上海出版社.

[4]李曉東.小學(xué)生心理學(xué).人民教育出版社.

[5]“人人通”云資源平臺使用手冊.

[6]微信、飛信、QQ使用說明資料.

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