?周毅

信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究

?周毅

信息社會(huì)新型人才培養(yǎng)所提出的最基本的要求是對(duì)信息的獲取、分析、再加工和利用的能力。信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究，改變了教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這種傳統(tǒng)教育觀念。合作、探究性學(xué)習(xí)，要求教師由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者，讓學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。

信息技術(shù)； 探究式

信息技術(shù)環(huán)境下探究式教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的教師、課堂、書本這“三個(gè)中心”的束縛，逐步將媒體這個(gè)概念引入教學(xué)中來，使課堂教學(xué)變成了教師、學(xué)生、多媒體資源、教材這四者的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)模式也隨之改變。

一、信息技術(shù)與探究式教學(xué)融合的初步嘗試

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師把多媒體資源和課程的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式發(fā)生根本性的變革，從而為學(xué)生的多維度多角度發(fā)展提供了空間和機(jī)會(huì)。

教育部頒發(fā)的《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)中，進(jìn)一步明確指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！币虼?，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合已成為21世紀(jì)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革面臨的重要課題。

教師應(yīng)該提高自身的科研素養(yǎng)，豐富自身的學(xué)識(shí)，努力使課堂充滿樂趣，那樣才會(huì)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)；我們的教學(xué)課堂只有在教師的引導(dǎo)學(xué)下，多角度呈現(xiàn)并在合作交流中完成知識(shí)的內(nèi)化，由于研究基礎(chǔ)比較薄弱，沒有課題的研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)互動(dòng)式多媒體白班教學(xué)還處于摸索階段。我們首先成立了課題研究小組，對(duì)課題的研究?jī)?nèi)容，研究措施，研究方法進(jìn)行了研討；課題小組經(jīng)過調(diào)研和反復(fù)討論，認(rèn)為應(yīng)該圍繞具體的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生的問題來開展教育科研的工作。通過本課題研究，深入探索指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也促進(jìn)了自己專業(yè)素養(yǎng)的提升，形成符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的探究式教學(xué)。

例如:在教學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)第十三章《軸對(duì)稱》13.4課題學(xué)習(xí) 最短路徑問題一節(jié)時(shí)，我們課題組采取了兩種不同的方法分別在不同的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)。第一種方法，三角板加粉筆在黑板上畫圖，先畫A B兩點(diǎn)在直線異側(cè)時(shí)的最短距離怎么確定，再探討A B兩點(diǎn)在直線同側(cè)時(shí)，直線上一點(diǎn)到兩點(diǎn)距離之和最短，基本上沒有學(xué)生能夠做出來，需要教師進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的提醒講解引導(dǎo)，最后得出利用軸對(duì)稱的原理先把某一點(diǎn)移到直線的另一側(cè)，利用兩點(diǎn)之間線段最短的原理確定交點(diǎn)。

第二種方法是借助于幾何畫板，在直線同側(cè)確定兩點(diǎn)A B。直線上任意確定一點(diǎn)O，連接OA，OB。度量出他們的和，移動(dòng)點(diǎn)O，會(huì)得到OA加OB的最小值。然后翻著OA到OA1，觀察兩條線段的位置關(guān)系，OA1與OB在一條直線上，OA與OA1軸對(duì)稱，通過幾何畫板的操作，使抽象難懂的問題變得直觀易懂了。類似的還有三角形的內(nèi)角和，平面圖形的鑲嵌等。

二、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過多媒體課件來進(jìn)行探究式教學(xué)

信息的展示形式對(duì)學(xué)生的認(rèn)知影響很大。心理學(xué)家認(rèn)為人類有83%的信息來自視覺，在課堂上引入多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。集中精力引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自助探究的意識(shí)和能力。激發(fā)學(xué)生積極的進(jìn)行思考、分析，開發(fā)大腦潛能。

如圖，平面直角坐標(biāo)中，已知中A (-1，0)，B (1，-2)， C (3，1)，點(diǎn)D是平面內(nèi)一動(dòng)點(diǎn)，若以點(diǎn)A 、B 、 C、 D為頂點(diǎn)的四邊形是平行四邊形，則點(diǎn)D的坐標(biāo)是____________________.

在教學(xué)平行四邊形的存在性問題時(shí)，課題組制定了這樣的探究方法，在幾何畫板李建立坐標(biāo)系，描出已知點(diǎn)，讓學(xué)生去拖動(dòng)點(diǎn)D，當(dāng)四邊形ABCD構(gòu)成平行四邊形時(shí)，記錄下D點(diǎn)的坐標(biāo)。這樣A (-1，0)，B (1，-2)， C (3，1)，D(-1，3)，D(-3，3)，D(5，-1)。進(jìn)一步探究當(dāng)四邊形ABCD構(gòu)成平行四邊形時(shí)，相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)點(diǎn)他們的橫縱坐標(biāo)之和有什么數(shù)量關(guān)系。

如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，□ABCD的頂點(diǎn)坐標(biāo)分別為A(x1,y1)、B(x2,y2)、C(x3,y3)、D(x4,y4)，則這4個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)之間的關(guān)系是什么？

通過幾何畫板直觀形象的展示，學(xué)生很輕松的便理解了平行四邊形對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)之間的坐標(biāo)間的關(guān)系。比起教師那空洞的語言敘述高效易懂。

三、信息技術(shù)與探究式教學(xué)研究點(diǎn)滴體會(huì)

利用信息技術(shù)提供的豐富的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建自主探究式的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。研究的主體是課程，而不是信息技術(shù)。在教學(xué)過程中應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，選擇合適的技術(shù)，切不要為了使用技術(shù)，而犧牲課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為代價(jià)。特別切忌在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果，生硬地使用信息技術(shù)。一方面，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該處理好傳授學(xué)科知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生探究能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意思和探究能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究。同時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)探究的教學(xué)環(huán)境。更應(yīng)該關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。另一方面，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

[1]《信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用模式》 祝智庭

[2]《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐》劉玉珍 高學(xué)良

河南省安陽(yáng)市湯陰縣白營(yíng)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 456151)