尤玉秀

【摘 要】校園英語文化是校園文化必不可少的一部分，豐富的高職校園英語文化活動能激發(fā)高職學生學習英語的積極性和主動性，提升學生在就業(yè)時的競爭力，有助于學生及早就業(yè)。在先進的校園英語文化中，學生可以學到更多的英語課外知識，熟悉西方國家文化。校園英語文化可以擴寬學生學習英語的渠道，開發(fā)學生的學習潛力，提升學生的職業(yè)競爭力。先進的校園英語文化可以陶冶學生的情操，提高學生的思想道德素質(zhì)，也可以提高學校的凝聚力，增強集體合作意識。本文分析了高職英語校園文化的內(nèi)涵，以及構(gòu)建高職英語校園文化體系，提升學生職業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】高職；英語校園文化；職業(yè)競爭力

學生在學習和成長過程中受校園文化的影響頗深，校園文化是一種群體文化，它的主體是校園內(nèi)的生活成員，內(nèi)容是各種文化現(xiàn)象，空間是整個校園，特征是校園精神。校園英語文化是校園文化必不可少的一部分，豐富的高職校園英語文化活動能激發(fā)高職學生學習英語的積極性和主動性，提升學生在就業(yè)時的競爭力，有助于學生及早就業(yè)。人是有文化素質(zhì)的人，任何人不能離開家庭、學校和社會的文化熏陶和影響，學校教育對人的一生起著教化、導向、激勵和約束的作用， 本文旨在論證構(gòu)建高職英語校園文化體系，提升學生職業(yè)競爭力。

1 高職英語校園文化的內(nèi)涵

當今，校園文化的概念已經(jīng)越來越多地在各種場合被教育專家所關(guān)注，高職院校的校園文化建設更是越來越廣泛地受到人們的重視。高職校園英語文化是校園文化的一部分，也是高職英語課堂教學的有效補充，它是指在校園環(huán)境中，以學生為主體，教師為主導，以促進學生運用英語的能力為目標，以英語練習為手段，廣大師生通過英語教學、群體活動、英語競賽等行為方式，構(gòu)建使用英語的環(huán)境，豐富學生的精神生活。高職院校的英語課程一般開設三個學期，第一、二學期每周開設四學時，第三學期每周開設二學時，這些學時難以培養(yǎng)出學生高水平的英語實踐能力，高職校園英語文化能夠創(chuàng)設英語的實際運用的氛圍，充分調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，提高學生的語言實踐能力。在先進的校園英語文化中，學生可以學到更多的英語課外知識，熟悉西方國家文化。校園英語文化可以擴寬學生學習英語的渠道，開發(fā)學生的學習潛力，提升學生的職業(yè)競爭力。先進的校園英語文化可以陶冶學生的情操，提高學生的思想道德素質(zhì)，也可以提高學校的凝聚力，增強集體合作意識。

2 構(gòu)建高職英語校園文化體系，從而提升學生職業(yè)競爭力

首先，高職學生的職業(yè)競爭力是指在畢業(yè)生在用人市場上戰(zhàn)勝他人、找到工作、體現(xiàn)個人自身價值的能力，也就是滿足用人單位在用人方面的需求的能力。高職學生的職業(yè)競爭力主要包括：畢業(yè)生的職業(yè)道德、專業(yè)知識、實踐能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力和自我管理能力。職業(yè)道德是指在職業(yè)中所體現(xiàn)出的社會道德，體現(xiàn)了大學生的德育水平。專業(yè)知識是學生職業(yè)競爭力的基礎，也是找到工作的根本。實踐能力是指學生的動手操作能力，是在工作中靈活運用課堂上所學的知識，并從工作中發(fā)現(xiàn)問題提升創(chuàng)新能力，是學生走進社會之前的實際演練，有助于學生更快的適應崗位需求。溝通協(xié)調(diào)能力是指學生在一定的社會關(guān)系中必備的溝通交流能力，這樣才能更好的與他人或公司進行溝通與合作。自我管理能力是指學生按照用人單位的要求控制自己思想、行為和言語的能力，要想很好地融入到用人單位中，必須具備良好的自我管理能力。

其次，根據(jù)崗位的需求，開展豐富的校園英語文化活動，增強學生的職業(yè)興趣。豐富的校園英語文化能夠增強學生的實踐能力，有效促進課堂教學效果，肩負學校教書育人的重要任務。對于高職院校的學生，應組織適合其年齡和心理的校園英語文化活動，學校給予正確的引導，活動形式應該注重學生職業(yè)興趣的培養(yǎng)，展示職業(yè)教育院校和學生的特色，教學和實踐應合二為一，知行合一。校園內(nèi)可以開展多種英語文化活動，如每周播放英文原版經(jīng)典電影或電視，通過原汁原味的影片學生可以更直接地了解英語國家的日常生活、社會文化和價值觀等，也可以更真實地體會地道地英語表達方式。校園內(nèi)可以開展英語文學社、英語角、英語演講比賽、英文歌典比賽和英語短劇比賽等，學生將課堂所學的語言知識運用到實踐中；圖書館設立英語閱覽室，學生可以閱讀英文報刊、雜志和原版經(jīng)典的英文小說，從而了解英語國家的歷史、文化。這些活動形成了高職英語校園文化體系，為學生創(chuàng)造了濃厚的英語文化氛圍，提高了學生的英語語言運用能力，逐漸形成良好的英語文化素養(yǎng)，同時還培養(yǎng)了學生的參與意識和合作精神。

最后，注重職業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建高職校園英語文化體系，提高學生的職業(yè)競爭力。在設定人才培養(yǎng)方案時，應該把學生的基礎知識貫穿到基本操作能力訓練中，把學生的專業(yè)知識貫穿到學生的實習實訓中，把學生的綜合知識貫穿到校企合作當中，構(gòu)建高職校園英語文化體系，提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)競爭力。提高學生的職業(yè)能力首先學生要掌握基本專業(yè)知識，學生可以通過參加英語應用能力測試和大學英語四、六級等提高基本技能，其次，高職的校園英語文化體系可以提高學生的語言綜合運用能力，提高學生的實踐技能，很多高職院校采用“2+1”的教學模式，在第一學年和第二學年學生進行校內(nèi)知識學習，第三學年院校負責安排學生在企業(yè)進行頂崗實習，企業(yè)負責崗位技術(shù)、技術(shù)規(guī)范等方面的培訓，把課堂搬入企業(yè)，使理論教學與實踐相結(jié)合，讓學生適應市場，實現(xiàn)“零距離上崗”。

3 結(jié)語

良好的高職校園英語文化可以延續(xù)高職英語課堂教學效果，促進英語課堂教學，豐富的高職校英語文化活動在某種程度上是英語課堂教學無法完成的活動，能有效地增強高職學生學習英語的積極性，使學生深切地體會中英語言文化的差異。在愉悅的校園英語文化中，學生能夠輕松地體驗學習的樂趣，提高了教學的效率，豐富了教學的手段，充實了校園英語文化的內(nèi)涵。校園英語文化建設要持之以恒和堅持不懈，長期積淀、傳承、創(chuàng)新和發(fā)展下來的高職校園英語文化一定會變成有特色的、先進的校園文化，大大地提升高職學生的職業(yè)競爭力。

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[責任編輯：楊玉潔]