閃碩

“立身誠(chéng)為本，處世信為基；養(yǎng)德始于真，修業(yè)成于勤”，誠(chéng)信作為中華民族傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化的精神追求，是為人處事之本、養(yǎng)德修業(yè)之源。誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)、忠誠(chéng)、重承諾、講信用，就是真實(shí)、可靠、認(rèn)真、負(fù)責(zé)任。誠(chéng)信是一種美德、是一種人格境界、是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。然而作為未來(lái)社會(huì)精英的高校學(xué)子們?cè)诳荚嚒W(xué)術(shù)論文、助學(xué)貸款上的失信現(xiàn)象屢見不鮮，所以加強(qiáng)高校學(xué)生誠(chéng)信教育已迫在眉睫。

1 高校學(xué)生誠(chéng)信缺失的一些表現(xiàn)

1.1 學(xué)術(shù)失德、考試作弊

高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)，論文、考試是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：一是，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是，對(duì)學(xué)生的課余學(xué)習(xí)指明方向；三是，督促學(xué)生把主要精力用在學(xué)習(xí)上。但事與愿違，不少高校學(xué)生上課不好好聽，課下作業(yè)也是東抄西拼試圖蒙混過(guò)關(guān)；而考試來(lái)臨時(shí)，為了通過(guò)考試鋌而走險(xiǎn)采取作弊手段的學(xué)生也不在少數(shù)，導(dǎo)致少數(shù)平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也被迫考試作弊，以此來(lái)維護(hù)考試“公平”；更有甚者，畢業(yè)論文也渾水摸魚，還堂而皇之高喊：天下文章一大抄。學(xué)術(shù)道德的缺失，是學(xué)生誠(chéng)信缺失的具體表現(xiàn)。

1.2 惡意欠費(fèi)、拒絕還貸

國(guó)家為了保證每個(gè)學(xué)生都能享有平等接受教育的機(jī)會(huì)，特為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開設(shè)了“綠色通道”、助學(xué)貸款等制度，旨在幫助每一位學(xué)生順利入學(xué)。然而卻被一些誠(chéng)信缺失的學(xué)生鉆了空子，他們一邊對(duì)學(xué)校謊稱家里貧困拿不出學(xué)費(fèi)，另一邊卻把家里給的學(xué)費(fèi)在校外大肆揮霍，惡意拖欠學(xué)校各類費(fèi)用；或者辦理助學(xué)貸款后，不按期還款，惡意拖欠、故意違約，讓國(guó)家蒙受經(jīng)濟(jì)損失。

1.3 履歷造假、隨意毀約

繼2014年高校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬(wàn)之后，2015年的畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬(wàn)之多。大學(xué)畢業(yè)面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大，在這種情況下，有些誠(chéng)信缺失的學(xué)生就動(dòng)了歪腦筋，對(duì)自己的求職履歷大肆造假，涂改成績(jī)、夸大事實(shí)、制造假證書、虛構(gòu)經(jīng)歷，絞盡腦汁玩手段。網(wǎng)上更是爆出有個(gè)班的學(xué)生求職履歷上出現(xiàn)八個(gè)班長(zhǎng)的笑話，此外，有的畢業(yè)生多家簽約，隨意毀約，嚴(yán)重影響到用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的信任。

2 高校學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因分析

“誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，可為什么在高等教育已經(jīng)普及成為大眾教育的今天，大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象卻依舊普遍存在呢？本文針對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因進(jìn)行了一些調(diào)查和分析，得出了以下幾點(diǎn)影響大學(xué)生誠(chéng)信的關(guān)鍵因素。

2.1 學(xué)生自身因素

目前我國(guó)大學(xué)的情況是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，學(xué)生考上大學(xué)后，就覺(jué)得自己進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，放松了對(duì)自己的要求。另外，在高中階段，普遍學(xué)習(xí)緊張、壓力較大，所以，進(jìn)入大學(xué)后就想好好放松一下，對(duì)于學(xué)習(xí)，自然不如以前在高中的時(shí)候用功?？荚噥?lái)臨的時(shí)候，“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象普遍存在，還有部分同學(xué)擔(dān)心考試不及格，就會(huì)動(dòng)歪腦筋，想出一些作弊的方法，或者是在考試成績(jī)不理想時(shí)，向老師求情，企圖能順利通過(guò)考試。所有這些做法的根源都是因?yàn)閷W(xué)生放松了對(duì)自己的要求。在相對(duì)寬松的大學(xué)生活中，迷失了自我，對(duì)安逸享樂(lè)的生活缺乏抵抗力，不能嚴(yán)格要求自己。

2.2 家庭教育的影響

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)每一個(gè)孩子的影響都是不可低估的。所以，如果孩子生活在一個(gè)誠(chéng)信意識(shí)淡薄的家庭里，那么自然會(huì)影響這個(gè)孩子的誠(chéng)信水平。比如在生活中，如果出現(xiàn)孩子因?yàn)橐恍┬∈露a(chǎn)生一些不誠(chéng)信的做法，有些誠(chéng)信觀念不強(qiáng)的家長(zhǎng)，可能就會(huì)因?yàn)槭切∈露雎詫?duì)孩子及時(shí)的教育，日積月累，孩子的誠(chéng)信觀就會(huì)扭曲，導(dǎo)致將來(lái)在學(xué)校和社會(huì)中，出現(xiàn)誠(chéng)信缺失的問(wèn)題。

2.3 學(xué)校教育的影響

雖然“誠(chéng)信”是每個(gè)人都需要具備的優(yōu)良品質(zhì)，但在學(xué)校教育中，學(xué)生很少能接觸到真正觸及他們靈魂深處的誠(chéng)信教育。尤其是，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系仍是以成績(jī)?yōu)橹鳎?，也?huì)讓學(xué)生有一種：只要學(xué)習(xí)好就萬(wàn)事大吉的錯(cuò)誤思想，從而忽略了對(duì)品德和言行的培養(yǎng)和約束。另外，雖然現(xiàn)在大部分學(xué)校都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到不能用單一的體系來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，不能只重視智育教育而忽略德育教育，所以學(xué)校也在努力改善，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育、心理健康教育和健全的人格教育等素質(zhì)教育，但由于仍處在探索階段和基于整個(gè)社會(huì)大背景的影響，所以，工作難免會(huì)出現(xiàn)一些漏洞和不到位的情況。而恰恰在這種情況下，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成一些負(fù)面影響，從而影響學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)的養(yǎng)成。

2.4 社會(huì)因素的影響

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但由于我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立的時(shí)間并不長(zhǎng)，體制不夠成熟，所以，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，一些誠(chéng)信缺失的問(wèn)題也暴露無(wú)遺，比如，假冒偽劣產(chǎn)品，食品安全問(wèn)題，偷稅漏稅問(wèn)題、貪污腐敗問(wèn)題等，這些問(wèn)題也會(huì)對(duì)大學(xué)生造成不同程度的不良影響。而一些不法分子鋌而走險(xiǎn)鉆法律的空子，通過(guò)一些不法手段牟取暴利，這也會(huì)對(duì)不諳世事的大學(xué)生產(chǎn)生極其惡劣的負(fù)面影響，導(dǎo)致大學(xué)生不能樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，出現(xiàn)誠(chéng)信意識(shí)淡薄，自我約束能力弱，是非觀念模糊不清等問(wèn)題。

2.5 國(guó)際環(huán)境的影響

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和我國(guó)的改革開放政策實(shí)施，大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上能接觸到各種各樣的思想，西方的思潮及腐朽沒(méi)落的生活方式也在影響著我國(guó)的大學(xué)生。西方的拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等思想觀念對(duì)正在成長(zhǎng)中的大學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。目前社會(huì)多元化，學(xué)生在學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力下，很容易受這些不良思想的影響，讓享樂(lè)主義占了上風(fēng)，隨之產(chǎn)生投機(jī)主義的想法，放棄誠(chéng)實(shí)守信的做法。

3 加強(qiáng)高校學(xué)生誠(chéng)信教育的有效途徑

3.1 校園誠(chéng)信環(huán)境建設(shè)

人們都說(shuō)：大學(xué)是社會(huì)的縮影，而大學(xué)生的校園生活就是步入社會(huì)前的演習(xí)。所以營(yíng)造一個(gè)誠(chéng)信的校園環(huán)境意義重大。首先，從設(shè)施配備上來(lái)說(shuō)，可以在校園里設(shè)立誠(chéng)信宣傳欄，多展出一些誠(chéng)信宣傳標(biāo)語(yǔ)和誠(chéng)信故事，讓高校學(xué)生耳濡目染、潛移默化地把誠(chéng)信意識(shí)根植于思想深處。其次，是處理與學(xué)生相關(guān)的各種事務(wù)時(shí)，要嚴(yán)格遵守誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)。比如，在學(xué)生考試成績(jī)不理想的時(shí)候，有些同學(xué)就會(huì)向老師求情以便通過(guò)考試，這時(shí)，老師決不能因?yàn)樾能浕蛴X(jué)得補(bǔ)考麻煩，就失去原則讓學(xué)生通過(guò)考試。否則，無(wú)形中就會(huì)讓學(xué)生無(wú)視原則、無(wú)視誠(chéng)信，在將來(lái)變本加厲地不誠(chéng)信。又比如，在學(xué)生入黨或推薦優(yōu)秀這類事情上，老師更應(yīng)照章辦事，明辨是非，堅(jiān)持原則，否則對(duì)學(xué)生負(fù)面的影響不可低估。最后，要充分利用校園里的各類宣傳陣地，如校園廣播、網(wǎng)站、BBS等，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的飛速發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)成為了一塊學(xué)生離不開的“樂(lè)土”，所以要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育新陣地，是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)網(wǎng)站、廣播等同學(xué)們喜聞樂(lè)見的方式來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的誠(chéng)信環(huán)境。

3.2 誠(chéng)信教育改革創(chuàng)新

人才培養(yǎng)是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。要想培養(yǎng)誠(chéng)信的學(xué)生，一定要從高校的教育改革創(chuàng)新入手。首先，是課堂教育。目前，我國(guó)高校的教育內(nèi)容中，并沒(méi)有一門叫“誠(chéng)信”的課程，大部分學(xué)生都知道誠(chéng)信的可貴與重要性，但究竟怎樣才算誠(chéng)信，誠(chéng)信的范疇包括什么內(nèi)容等等，學(xué)生并沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)。所以，在大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，添上有關(guān)“誠(chéng)信”的教育內(nèi)容，是非常必要的。另外，是榜樣教育。在老師中、學(xué)生中，發(fā)掘一些誠(chéng)信榜樣，讓大家看到榜樣就在身邊，利用榜樣的力量來(lái)督促學(xué)生加強(qiáng)自身誠(chéng)信修養(yǎng)。

在進(jìn)行誠(chéng)信教育的過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)是老師要隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)抓住學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行教育和引導(dǎo)，多采用學(xué)生易于接受的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，比如，可以針對(duì)某些熱點(diǎn)問(wèn)題開展辯論賽或主題班會(huì)，讓同學(xué)們各抒己見，老師再進(jìn)行引導(dǎo)，讓高校學(xué)生在親自參與的過(guò)程中，增加體會(huì)和認(rèn)識(shí)，切忌采用傳統(tǒng)的填鴨式教育。總之，在教育的過(guò)程中，要有針對(duì)性和時(shí)效性，務(wù)必增強(qiáng)教育的吸引力和感染力。誠(chéng)信教育要重“質(zhì)”，而不要一味的求“量”。

3.3 誠(chéng)信制度建設(shè)管理

誠(chéng)信屬于道德層面的約束，但并非人人都能做到。對(duì)于一些不能自覺(jué)做到誠(chéng)信的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就需要制度的約束，讓制度來(lái)發(fā)揮作用，督促一些不自覺(jué)的同學(xué)在制度的約束下養(yǎng)成良好的誠(chéng)信習(xí)慣，這也有助于提高學(xué)生的誠(chéng)信水平。

首先，每個(gè)校園都需要一個(gè)健全的誠(chéng)信評(píng)價(jià)制度。以河南理工大學(xué)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院為例，從新生入校開始，就為其建立了“誠(chéng)信記錄卡”，它成為了每位學(xué)生的一份特殊檔案。記錄的主要內(nèi)容包括：學(xué)業(yè)不誠(chéng)信，如抄襲作業(yè)、考試作弊、代考、剽竊論文等；生活方面不誠(chéng)信，使用違禁電器及危險(xiǎn)品、損壞公物、早操代刷卡、沉溺網(wǎng)吧等；經(jīng)濟(jì)行為不誠(chéng)信，如學(xué)費(fèi)不按時(shí)交納、助學(xué)貸款提供材料不真實(shí)，弄虛作假騙取困難補(bǔ)助，借款、借物到期不還等；擇業(yè)不誠(chéng)信，不如實(shí)向用人單位介紹自己、推薦書內(nèi)容虛假、就業(yè)合同不履約、擇業(yè)時(shí)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等。年終要對(duì)記錄卡的內(nèi)容進(jìn)行量化考核，考核結(jié)果與學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先相結(jié)合。

其次，針對(duì)學(xué)生的不誠(chéng)信行為，比如考試作弊，惡意拖欠學(xué)費(fèi)、助學(xué)貸款違約還款、學(xué)術(shù)造假等行為，學(xué)校要有嚴(yán)厲的處理措施，做到獎(jiǎng)罰分明。這樣可以從制度的角度來(lái)約束學(xué)生，有效促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并用誠(chéng)信的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己。

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[責(zé)任編輯：王楠]