蘇萌

提到日本的動漫產(chǎn)業(yè)，首先先來說說“動漫”這個詞，其實在日本是沒有“動漫”這個復(fù)合性詞匯的。動漫在日本被稱為“內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”或者是“文化產(chǎn)業(yè)”“娛樂產(chǎn)業(yè)”。之所以有這個名稱的由來，是因為想體現(xiàn)出動漫是“內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”或“文化產(chǎn)業(yè)”的核心組成部分，僅稱動漫是不能反應(yīng)出整個產(chǎn)業(yè)的全貌。

日本的動漫產(chǎn)業(yè)核心是動畫，漫畫，游戲，周邊的衍生品。對待動漫產(chǎn)業(yè)日本無論是民間組織還是政府都是從政策，財力上予以相當(dāng)力量的支持。例如，每年開辦動漫節(jié)設(shè)立種種獎項以鼓勵動漫創(chuàng)作者的積極性。政府也在產(chǎn)權(quán)保護等方面積極的制定法律，甚至成立知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略本部，由首相親自掛帥擔(dān)任部長。把內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展上升為國家事務(wù)，統(tǒng)籌制定一系列政策法規(guī)和實施計劃。經(jīng)過多年的努力，日本內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，成為支撐日本經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一。

隨著中日文化交流的增強和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，日本動漫作品涌入中國市場，中國青少年對日本動漫有著濃厚的興趣，很多中國青少年是看著日本動漫在成長。因此日本動漫對中國青少年而言，已不僅僅是娛樂性的漫畫或動畫作品，其所宣揚的文化內(nèi)涵在行為，心理，價值觀念等方面已對中國青少年產(chǎn)生很深的影響。豐富了青少年的文化生活，其優(yōu)秀的動漫人物和勵志故事，有利于青少年形成積極健康，樂觀向上的行為取向和價值取向，一些寓教于樂的題材也用隱形的方式引導(dǎo)青少年接受知識，形成正確思想觀念。

2015年第一個學(xué)期我開了選修課，課程名稱是《日本動漫產(chǎn)業(yè)與動漫文化研究》，因為第一次上選修課所以我對人數(shù)做了限制，1單元為100人。很多學(xué)生出于對動漫的濃厚興趣很快就滿員了。

上課的形式采取理論與實踐相結(jié)合，既然講的是日本動漫，那么只是空談理論知識，是不能滿足學(xué)生的興趣，同時也不利于授課的豐富性。于是我采取在教授理論知識的前提下，讓學(xué)生以組為單位，結(jié)合理論知識找自己感興趣的動漫，以PPT的形式進行發(fā)表。發(fā)表內(nèi)容包括這部動漫的內(nèi)容梗概，角色簡介，作者背景，甚至聲優(yōu)特色等等。

PPT中的動漫題材層出不窮，有熱血青春類的，如《黑子的籃球》；有校園搞笑類的，如《男子高校的日?！?；有推理類的，如《名偵探柯南》等等。雖然受上課次數(shù)限制，不能做到每人都有發(fā)表機會，但大家還是興趣滿滿，積極踴躍。甚至在快要結(jié)課的幾周，幾組同學(xué)同時都想發(fā)表。在倒數(shù)第二節(jié)課時，有一組同學(xué)把自己童年時所看過的所有日本動漫做了一個總結(jié)，在PPT中加入動畫，音響，字幕，效果非常感人。那一次同學(xué)們集體沉浸在對兒時，少年時的回憶之中。即使下課鈴響后，因為還未播完，大家都沒有選擇離去而是繼續(xù)把它看完，而后以熱烈的的掌聲表達對發(fā)表同學(xué)的感謝！通過動漫，大家一起感動一起回憶童年的感覺確實很美好！

日本動漫之所以如此受大家的歡迎，在對選修課200名學(xué)生進行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示63%的同學(xué)非常喜歡日本動漫，80%的同學(xué)認(rèn)同動漫中所宣揚的堅韌堅持的拼搏精神和重視集體的團隊意識。通過動漫，49%的同學(xué)認(rèn)為日本是個重視自然與生命和諧的國家。歸納大家喜歡動漫的原因，有如下幾點：

第一，日本動漫注重在作品中宣揚正能量，例如注重團體協(xié)作，遇到困難不妥協(xié)，堅忍不拔，對弱者或小動物，體貼愛護。

第二，注重通過作品的故事性向大家傳遞人生觀，人與自然的和諧平衡的重要性，反思現(xiàn)在的一些社會問題，進行反省。

第三，動漫人物不僅僅局限在遙不可及的英雄側(cè)面上，也有現(xiàn)實世界中的種種小人物，所以在觀看的同時覺得可親，有一定的親和力。

第四，題材的多樣創(chuàng)新，拯救世界，美少女，破案懸疑，等等豐富的故事類型。

第五，擅長引用借鑒，并不是全盤吸收，比如早在1958年就曾利用中國的白蛇傳，制作出了動畫。

第六，動漫角色豐富，類型眾多，比如搞笑的蠟筆小新 櫻桃小丸子，暖心的機器貓 唯美的黑執(zhí)事等。

日本動漫風(fēng)靡全球的過程只是日本文化輸出戰(zhàn)略成功實施的一個縮影。通過動漫等文化產(chǎn)品的方式輸出日本的文化價值，不僅為日本樹立良好的國際形象，而且向周邊國擴大了日本的政治，文化認(rèn)同感。

現(xiàn)在的大學(xué)生普遍生于1985年前后，那時中國的動畫正式進入瓶頸期，新的優(yōu)秀作品較少出現(xiàn)，同時中日友好條約的簽訂為日本動漫進入中國市場打下了基礎(chǔ)，最早的阿童木，花仙子，聰明的一休等都成為小朋友的最愛。

此后，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及及盛行，在網(wǎng)上搜找自己喜歡的動畫觀看變?yōu)橐患苋菀椎氖虑?。這也為日本動漫深入90后的人群打下了基礎(chǔ)，而現(xiàn)在的大學(xué)生都是90后。

曾讓學(xué)生在課后寫過名為《那些年我和我的日本動漫》的一篇小論文。學(xué)生中寫的最多的就是關(guān)于海賊王，除了劇中的格斗場面非常吸引人眼球外，很多人都寫到感動于劇中主角路飛向著目標(biāo)不斷奮斗，不管路上碰到了何種的困難，都不放棄，與同伴一起排除困難，向前邁進。特別是彼此間互相信任扶持的真摯友誼打動了很多同學(xué)的心。因為在大學(xué)生階段，友情是他們生活中非常重要，不可或缺的情感需要。所以，這類作品的出現(xiàn)能夠激發(fā)出他們的情感共鳴。

從心里學(xué)角度來說，大學(xué)生處于青年的前期，這段期間心理發(fā)展變化最為活躍，也是一個人心理矛盾與心理壓力的多發(fā)期。他們敏感。來自于學(xué)業(yè)，人際關(guān)系的種種壓力會對他們造成困擾。他們重視友誼，非常在意朋友與自己的關(guān)系。這時，我們可以說，有這樣一部動漫能夠在精神上給予他們正能量，雖然情結(jié)與劇情畫面采用較夸張玄幻的手法，但在他們面對學(xué)業(yè)生活上的困難感到壓力時，在與朋友相處發(fā)生矛盾困惑時，能夠通過這些二次元，三次元的作品地在精神上給予他們引導(dǎo)和慰藉是一件多好的事情。

這些動漫中二次元，三次元虛擬的人物?；驈姶蠡蛉跣≈允軞g迎，是因為他們反應(yīng)出我們內(nèi)心所向往的，和一些自身的影子。正因為他或她是虛擬的，是現(xiàn)實世界所沒有的，那么我們可以任意把他想象成自己所需要的樣子，在精神上來講也是個潛在的寄托。而且有些動漫電影或故事并不僅僅停留在故事情結(jié)的構(gòu)建上，對于人生觀，世界觀，人與自然如何達到平衡等方面都啟發(fā)我們?nèi)ニ伎己头从^。例如宮崎駿拍攝的日本動漫電影，劇中人物都被賦予現(xiàn)實生活中人的品質(zhì)和性格，但不僅止于此，又有所超越，從這些角色的定位上，我們往往能發(fā)現(xiàn)和體會出現(xiàn)實的人性，繼而引發(fā)我們進一步對自然的敬畏和對生命敬重的思考。

所以，雖然從政治經(jīng)濟角度來看，日本動漫及動漫形象產(chǎn)品是日本對外文化輸出和提升國家形象，并使國家利益最大化的工具。但中國也應(yīng)從中吸取經(jīng)驗，抓住喜歡動漫的青少年的心理，展現(xiàn)自身的文化魅力和風(fēng)采，以期達到良性正確的思想引導(dǎo)，從而達到其文化資產(chǎn)增值的目的。

【參考文獻】

[1]楊文虎.日本動漫對中國青少年的影響[D].昆明理工大學(xué)，2014，04.

[2]李常慶，等.日本動漫產(chǎn)業(yè)與動漫文化研究[M].北京大學(xué)出版社，2011，01.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]