陳忱 蔣亞莉（無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇無(wú)錫 214200）

新形勢(shì)下大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀探析

陳忱 蔣亞莉（無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇無(wú)錫 214200）

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多元化，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)期,大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀也呈現(xiàn)出了務(wù)實(shí)化、多元化等新的趨勢(shì)。本篇論文在探討了大學(xué)生新時(shí)期職業(yè)價(jià)值觀的新特點(diǎn),分析了大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與以前相比發(fā)生變化的原因,最后提出了在新形勢(shì),新的社會(huì)環(huán)境下優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的具體構(gòu)想與思路。

新時(shí)期；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)價(jià)值觀；高校教育

經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化為大學(xué)生帶來(lái)了眾多就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí),也對(duì)高等教育人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。在高校招生不斷擴(kuò)招,家長(zhǎng)對(duì)子女教育重視程度不斷增強(qiáng)的背景下,大學(xué)生的就業(yè)成為了社會(huì)、家庭、高校、畢業(yè)生所關(guān)注的重要社會(huì)問(wèn)題。近年來(lái),我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,本文從新時(shí)期大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的角度進(jìn)行了探討分析。

一、新形勢(shì)下大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)的特點(diǎn)

1.職業(yè)價(jià)值主體個(gè)性化

新時(shí)期高校大學(xué)生主要以90后的的畢業(yè)生為主,同時(shí)其職業(yè)價(jià)值觀也具有了新的特點(diǎn)與變化,呈現(xiàn)出了個(gè)性化的價(jià)值觀,在就業(yè)方面體現(xiàn)出了較多的自主性與選擇性。部分大學(xué)生在剛步入大學(xué)校園時(shí)就根據(jù)自己的愛(ài)好考取各種證書(shū),參加多種技能培訓(xùn)班,不斷提升自己。在就業(yè)時(shí)會(huì)根據(jù)自己愛(ài)好,特長(zhǎng)進(jìn)行就業(yè)單位的選擇,注重個(gè)人空間的發(fā)展，自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)有些大學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)選擇的嘗試,希望通過(guò)自己所儲(chǔ)備的知識(shí),在勤奮努力地基礎(chǔ)上,奮斗出屬于自己的一片藍(lán)天,實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)。

2.職業(yè)價(jià)值判斷功利化、務(wù)實(shí)化

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,如今部分大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值判斷呈現(xiàn)出了功利化,務(wù)實(shí)化的特點(diǎn)。大學(xué)生在畢業(yè)時(shí),選擇工作單位的過(guò)程中,往往最為關(guān)注的是工資的高低,收入的多少,同時(shí)關(guān)注到單位的性質(zhì)是國(guó)企、還是私企,住房情況,福利待遇等較為實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn),逐漸呈現(xiàn)出來(lái)了功利化的趨勢(shì)與特點(diǎn)。而大學(xué)生往往忽略了自身價(jià)值的大小,不能清楚地認(rèn)識(shí)到自己能夠給企業(yè)、用人單位帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益與創(chuàng)造的財(cái)富。沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到工資待遇、薪酬等級(jí)是與自己的付出、對(duì)單位、社會(huì)的貢獻(xiàn)成正比的。優(yōu)越的待遇、豐厚的福利是建立在經(jīng)過(guò)自己多年的貢獻(xiàn),長(zhǎng)期的沉淀與積累之后應(yīng)有的回報(bào)。同時(shí)大學(xué)往往對(duì)于北京、上海、廣州等大城市有一種向往之情，期望到發(fā)達(dá)城市就業(yè),實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想，不愿意到基層鍛煉，逐步積累。

3.職業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑多樣化

在經(jīng)濟(jì)全球化，文化、社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)多元化的環(huán)境中,新時(shí)期大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)方式也體現(xiàn)出了多樣化的特點(diǎn)與趨勢(shì)。如今各個(gè)高校都設(shè)立了就業(yè)服務(wù)中心，為畢業(yè)生組織多種類型、全方位的就業(yè)洽談會(huì),促進(jìn)大學(xué)生的全面、充分就業(yè)。同時(shí)還有政府提供的人才服務(wù)中心、人力市場(chǎng)、就業(yè)信息網(wǎng)上的公告通知,都為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供了全面的就業(yè)信息。同時(shí)部分大學(xué)生樹(shù)立了先就業(yè),再擇業(yè)的思路,積極與用人單位洽談；還有部分畢業(yè)生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路,用自己在大學(xué)期間積累的知識(shí),設(shè)立、經(jīng)營(yíng)屬于自己的企業(yè)；還有部分高校畢業(yè)生選擇回到家鄉(xiāng)就業(yè)，避開(kāi)了競(jìng)爭(zhēng)激烈的大城市,既獲得了穩(wěn)定體面的工作,有可以實(shí)現(xiàn)自己的理想,為家鄉(xiāng)的繁榮富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀與其實(shí)現(xiàn)方法,都呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。

二、新形勢(shì)下大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀成因分析

1.學(xué)校教育模式對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響

由于高校大學(xué)生人數(shù)的不斷擴(kuò)張,以往的精英人才培養(yǎng)理念與模式已逐漸轉(zhuǎn)化為大眾教育模式。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中注重理論知識(shí)的的教育，完善知識(shí)體系的構(gòu)建,而忽視了職業(yè)能力,素質(zhì)教育的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際操作能力培養(yǎng)不足,參與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行鍛煉,提升綜合能力的機(jī)會(huì)較少。同時(shí)在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)生校園時(shí)未對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育與規(guī)劃,缺乏相關(guān)職業(yè)規(guī)劃課程的開(kāi)設(shè)。部分高校就業(yè)指導(dǎo)體系不完善,就業(yè)服務(wù)中心只是被動(dòng)的將就業(yè)信息發(fā)給學(xué)生,不能積極的與較好的用人單位進(jìn)行溝通,組織用人單位進(jìn)行宣講,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。

2.家庭因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響

家庭教育重期望，輕培養(yǎng)期望是一種等待的希望，每個(gè)家長(zhǎng)生下孩子，看著其長(zhǎng)大成人,都會(huì)對(duì)自己的孩子抱有很高的期望。他們有的期望自己的孩子成為公務(wù)員報(bào)效國(guó)家，有的期望自己的孩子成為醫(yī)生救死扶傷,有的期望自己的孩子成為老師教育他人,這些期望都是父母長(zhǎng)期寄予孩子的。但是有期望并不代表就沒(méi)有失望，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予過(guò)高的期望值，忽視孩子的內(nèi)在潛能,一味要求孩子上各種輔導(dǎo)班、參加各種考試，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出現(xiàn)偏差。

三、培育新形勢(shì)下大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的具體思路

1.加強(qiáng)高校大學(xué)生職業(yè)觀的教育,完善指導(dǎo)就業(yè)體系

面對(duì)新時(shí)期的大學(xué)生,高校應(yīng)該引導(dǎo)其樹(shù)立正確、積極的職業(yè)價(jià)值觀,引導(dǎo)其根據(jù)自身能力、選擇適合于自身發(fā)展的工作單位與崗位。培養(yǎng)吃苦耐勞、不畏艱苦、愛(ài)崗敬業(yè)的精神。應(yīng)該注重工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿εc空間,不能只關(guān)注剛開(kāi)始的工資待遇，鼓勵(lì)大學(xué)生從基層干起,逐步積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。

高校應(yīng)該在日常的教學(xué),課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，在理論知識(shí)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上,注重素質(zhì)能力的培養(yǎng),將理論與實(shí)踐有機(jī)集合。學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展有意義的豐富校園文化活動(dòng)，比如演講比賽、辯論賽、暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,提升大學(xué)生與人交往、組織、溝通、協(xié)調(diào)的能力,全面提升綜合素質(zhì)。安排畢業(yè)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí),逐步接觸社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,將專業(yè)實(shí)習(xí)與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合,幫助其將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力與水平。同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)品質(zhì)與素養(yǎng)的提升,我走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程,在大學(xué)生剛步入校園時(shí)就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立階段性的目標(biāo),明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展方向。結(jié)合自身特點(diǎn)、愛(ài)好,在日常的學(xué)習(xí)中就努力提升自己，逐漸實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

2.從家庭角度加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育

家庭是社會(huì)的基本單元,是構(gòu)成社會(huì)的基本要素,家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成有著十分重要的作用。因此,要使大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀困惑有所緩和,并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育，就必須重視家庭教育,營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。父母是孩子的第一任老師,父母的文化修養(yǎng)及孩子的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)價(jià)值觀的形成起著舉足輕重的作用。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則,爭(zhēng)取為大學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)職業(yè)價(jià)值觀的氛圍,還要轉(zhuǎn)變教育理念和教育方法,從社會(huì)對(duì)人才的需求出發(fā),對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育。

3.樹(shù)立正確的求職、就業(yè)觀念

恰當(dāng)而正確的就業(yè)觀念應(yīng)當(dāng)是適應(yīng)當(dāng)前改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì),適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)的宏觀環(huán)境和就業(yè)方式。有利于發(fā)揮個(gè)人的聰明才智,在為社會(huì)服務(wù)的時(shí)候更好、更大地發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能。因此要幫助大學(xué)生樹(shù)立就業(yè)市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)

拓、經(jīng)濟(jì)效益、發(fā)揮所長(zhǎng)、甘愿到一線、到基層、先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的觀念。

綜上所述，新時(shí)期高校大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀有了新的變化，受到多方面因素的影響,需要從學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境等各方面努力，在如今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)。

[1]張敏.略論大學(xué)生就業(yè)能力提升教育的創(chuàng)新路徑.[J].信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院學(xué)報(bào).2015.12.15

[2]雷騰.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)與職業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)的理性思考[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2010

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.02.025

本文為無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度學(xué)院黨建與思想政治教育研究課題“大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)及引導(dǎo)研究”（課題編號(hào)：Djsz201530）研究成果

陳忱（1989--）女,江蘇鎮(zhèn)江人,無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教,研究方向:大學(xué)生思想政治教育。

蔣亞莉（1986--）女，江蘇如東人,無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教,研究方向：高校管理。