施焦

【摘 要】本文通過對多元文化視野中的當代聲樂教育進行概述，并針對多元文化視野中的藝術(shù)實踐、音樂會進行分析，以期在不斷地完善聲樂教育活動中，促使學生有效地掌握演唱和表演的方法、技巧。

【關(guān)鍵詞】多元文化視野；當代聲樂教育；復合型聲樂人才

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）01-0184-01

現(xiàn)階段，就高校聲樂教育的發(fā)展情況來講，我國的音樂學院存在嚴重復制國外音樂訓練的情況，雖然獲得了一些國內(nèi)外的獎項，然而同樣存在很多不足。因此，教師應結(jié)合學生的實際情況，從演唱技巧、方法、聲樂風格等方面進行訓練，從而使國內(nèi)外感受到我國的聲樂藝術(shù)的魅力。

一、多元文化視野中的當代聲樂教育

聲樂，是音樂表演藝術(shù)最具代表性的典范，演唱人員應結(jié)合聲樂作品的風格、時代背景進行表演。目前，下面將對音樂學院的聲樂教學進行具體分析。

（一）聲樂教學的分析。聲音教育主要通過一對一或是一對二的方式進行授課，以提高學生聲樂方面的技能和演唱方法為目標。教師在教學過程中，應采取因材施教的原則，充分挖掘?qū)W生的聲音特色，并遵從其個體發(fā)展，通過循序漸進的方式進行訓練。與此同時，可通過分階段、互換學生的方式開展教學活動，打破唱法教學的界限，如民族唱法比較擅長的學生，可向美聲特長的老師學習；美聲發(fā)揮較好的學生，也可向民間戲曲老師學習，進而實現(xiàn)優(yōu)勢互補的教學效果，也達到節(jié)約教學資源的目的。

（二）鋼琴藝術(shù)教學的分析。鋼琴教學，是聲樂教學中、的重點環(huán)節(jié)，教師可于彈奏的過程對學生進行適當?shù)闹笇?，進而確保其能夠?qū)⒙晿方虒W活動有效地完成，如糾正發(fā)音、音準等，加強學生藝術(shù)方面的修養(yǎng)。

（三）正音教學的分析。正音教學主要可分為：意大利語、德語、法語，以及漢語，語音方面的學習需采取朗誦、繞口令等方式進行訓練，確保學生能夠了解并掌握一些國內(nèi)外的良好歌唱方法、語音的發(fā)音等，矯正學生于歌唱中的咬字問題和發(fā)音不準的情況。

（四）歌劇重唱教學和舞蹈表演教學的分析。歌劇重唱教學為聲樂專業(yè)的必修課，學生通常會通過重唱教學，感受到重唱藝術(shù)所帶來的快樂，同時還可以修身養(yǎng)性，加強自身的舞臺表現(xiàn)力、團隊協(xié)作力。而舞蹈教學的訓練，能夠有效地提高學生的舞臺表演能力，并加強學生舞臺的表演能力，培養(yǎng)學生舞蹈表演時候的信心。

（五）合唱教學和戲曲曲藝教學的分析。合唱訓練是培養(yǎng)學生對藝術(shù)規(guī)律的理解以及多聲部演唱的習慣，同時可將強其發(fā)聲方面的技巧和團隊協(xié)作力。戲曲曲藝方面的教學，一般在高年級開展，需實行分組教學，使學生了解各地戲曲唱腔的特征確保學生能夠演唱不同戲劇的劇種，并掌握戲曲表演的規(guī)律。

（六）音樂劇表演教學的分析?，F(xiàn)當今，音樂劇表演逐漸轉(zhuǎn)化為最具活力的娛樂產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)。其主要由于音樂劇在題材方面、表演的方式、演唱的形式上均存在多元化特點。所以，教學中必需要進行這一門藝術(shù)表演的教學，其能夠促使聲樂教學的內(nèi)容更加豐富多彩。

二、多元文化視野中的藝術(shù)實踐、音樂會

理論知識和實踐相互結(jié)合，能夠確保學生對舞臺更加熟悉。同時，為學生營造表演的機會，可實行不同演唱風格的音樂會、社會實踐活動，進而確保整體的教學質(zhì)量、教學水平的完善。教師應于教學活動中，更靈活的通過有效的方法，促使學生能夠理解并掌握表演的技巧。而表演并不只是僅靠技術(shù)，同時還應該營造自己的風格、文化、演唱的方法等，進而實現(xiàn)打破唱法的界限效果，有效的培養(yǎng)具有復合型的聲樂方面的人才。此外，還能夠拓寬學生學習方面的視野、藝術(shù)方面的涉獵面，在聲樂教學活動中，將傳統(tǒng)聲樂教學的思維模式轉(zhuǎn)化，樹立適宜的教學考核形式，幫助學生能夠更好地適應日后的音樂教育活動。保障學生的唱法，能夠不拘一格，了解并掌握更多不同類型的演唱風格。十四屆青歌賽張立萍教授發(fā)表質(zhì)疑：為什么那么多的美聲唱法均來源于國外的選手和作品？為什么國外很少的選手演唱我國的作品？茉莉花唱響的時候，有誰認識到中國民族音樂元素的重要，因此，我們需為我國的三百多種戲曲和曲藝而感到驕傲，并將這些特色發(fā)揚光大，建構(gòu)我國獨特風格的音樂作品。

三、總結(jié)

多元文化聲樂中的當代聲樂教育，對于學生的演唱風格、技巧、方法均有著較高的要求。教學過程打破唱法界限，鼓勵學生多接觸一些國外不同風格的聲樂，進而促進我國聲樂事業(yè)的良好發(fā)展，讓更多的國家和人們感受到中國聲樂的魅力。

參考文獻：

[1]楊艷.淺議多元現(xiàn)代性視野下的土洋聲樂文化演變[J].通俗歌曲，2014（09）.

[2]宋委.聲樂人才的培養(yǎng)與聲樂教學藝術(shù)——評《聲樂教學藝術(shù)論》[J].中國教育學刊，2015.

[3]宋珍歡.解析促進中國當代民族聲樂唱法發(fā)展的時代元素[D].河南師范大學，2013.

作者簡介：

施 焦，（1980-），男，漢族，江西萍鄉(xiāng)人，碩士，助理研究員，研究方向：音樂學（聲樂教育）。