李明玉（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

“小組合作學(xué)習(xí)高效課堂”教學(xué)模式在思品課的實踐

李明玉（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

為了能更好的適應(yīng)新課程改革，筆者在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究欲望，努力營造學(xué)生課堂探究和討論氛圍，有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、探究能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。我積極倡導(dǎo)和探索在初中思品教學(xué)中運用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念和模式。

初中思品；小組合作；高效課堂

為了能更好的適應(yīng)新課程改革，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究欲望，努力營造學(xué)生課堂探究和討論氛圍，有計劃﹑有步驟地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法﹑探究能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。從我校開始以“主體異步教學(xué)模式下教學(xué)雙案一體化小組合作學(xué)習(xí)高效課堂”為課題的研究以來，我積極倡導(dǎo)和探索在初中思品教學(xué)中運用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念和模式。幾年來通過我的學(xué)習(xí)﹑探究與實踐，對于“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的具體做法和優(yōu)勢，我總結(jié)如下：

一、科學(xué)構(gòu)建合作互助的學(xué)習(xí)型小組

初中思想品德教學(xué)中采用分組教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定正確的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并且樹立英語學(xué)習(xí)的信心。分組教學(xué)方法在初中教學(xué)中的應(yīng)用，有助于幫助學(xué)生在良好的課堂氛圍中更好地學(xué)習(xí)各科知識。

我認為科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)班內(nèi)的小組組織是進行小組合作學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。構(gòu)建小組組織的基本原則：組間同質(zhì)，組內(nèi)互補。組數(shù)和組內(nèi)人數(shù)。在組建合作學(xué)習(xí)小組時我認為：首先必須注意一個教學(xué)班內(nèi)的組數(shù)。組數(shù)決定了教學(xué)中合作小組之間的競爭性，也決定了教師對教學(xué)的可控程度。實踐中我認為5—7個合作小組較為適宜。其次必須注意每個小組人數(shù)，每組6—8人較有操作的靈活性。

二、循序漸進推行小組模式

在小組組建的初始階段教師應(yīng)明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，重點教育學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，適應(yīng)這種新型的學(xué)習(xí)模式。具體做法如下：利用銜接教育契機組建小組，植入小組意識；做好小組長培訓(xùn)，加強小組團隊的凝聚力；及時評價，促進小組改進與完善；在實踐中不斷完善小組合作學(xué)習(xí)模式。

三、“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)基本模式

1.討論探究式。這是小組合作學(xué)習(xí)最為基本的模式，具體做法是：課前在小組長的帶領(lǐng)下，各組員自主預(yù)習(xí)教材，分別收集資料和提出有價值的問題，小組匯集資料和問題；教學(xué)中老師有針對性地檢查或展示小組的預(yù)習(xí)情況；必要時教師要補充一些重點問題；以小組為單位，深入討論有價值的問題；交流階段在老師的組織下進行組間交流和師生交流；課堂小結(jié)；注意對教學(xué)重點和難點的點撥。

2.小組辯論式。初中思品學(xué)科中，有許多觀點都會出現(xiàn)智者見智，仁者見仁的情況。在具體的教學(xué)內(nèi)容中，具有辯論價值的題目比比皆是。具體做法是：課前教師召集小組長，布置好辯論題目，包括正反方的分配；并指導(dǎo)學(xué)生收集準(zhǔn)備辯論材料；課堂導(dǎo)入；辯論；小結(jié)。需要注意的是大凡這類題目都無所謂對錯之分，教師點評時主要注意其資料的豐富性，有效性；初中思品知識的運用能力；語言的駕馭能力；辯論的邏輯性。

3.成果展示式。有部分初中思品教學(xué)內(nèi)容需要的主要是知識的廣度，對于這一類教學(xué)我更傾向于運用小組成果展示式。具體做法是：布置預(yù)習(xí)小組展示，展示內(nèi)容和方式需要教師的不斷指導(dǎo)：圖片﹑文字﹑實物﹑自制圖表﹑解說……課堂小結(jié)。

四、教學(xué)模式的思考

經(jīng)過改革實踐，我越來越感覺到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)今天的教育發(fā)展形勢，課堂教學(xué)改革帶來的不僅僅是教學(xué)形式的變化，更是教學(xué)內(nèi)涵的豐富。我越來越感覺到這場改革給我?guī)砹恕靶隆暴p“活”﹑“實”的新鮮空氣。

1、新

筆者注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境﹑和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍﹑健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上師生朋友式﹑伙伴式的交流代替了過去的批評與指責(zé)。教師對學(xué)生情感的關(guān)注帶來了課堂的根本變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。同時，發(fā)揚教學(xué)民主，以學(xué)生為探究主體，讓學(xué)生參與知識的形成過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，形成情感的體驗，變注重結(jié)果為關(guān)注過程，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

2、活

小組教學(xué)的靈活性在于，教師制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)小組后，要針對學(xué)生主體制定出針對性的教學(xué)方法，從而更好地落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該根據(jù)不同層次學(xué)生的特點和差異性，充分把握教材知識點的前提下靈活地﹑創(chuàng)造性地運用教材，采用不同的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)和指導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生都能從教學(xué)中獲益和成長。筆者采取自主﹑探究﹑合作﹑體驗﹑討論等教學(xué)方式，在課堂上實現(xiàn)了獨立思考﹑二人協(xié)商﹑小組探索﹑合作交流﹑教師引導(dǎo)等多種學(xué)習(xí)方式的有機結(jié)合。對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生可采取引導(dǎo)和鼓勵的方式進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容，并且鞏固已學(xué)的內(nèi)容，將新知識與舊知識相結(jié)合，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

3、實

靈活多樣的教學(xué)方式﹑豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得扎實的基礎(chǔ)知識。小組合作學(xué)習(xí)也是因材施教的實踐，教師要引導(dǎo)他們合作性的學(xué)習(xí)，他們的需求和個性相差較大，可以在合作學(xué)習(xí)中互相幫助，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量;對學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師要給他們更多的空間和時間，引導(dǎo)他們自主性的學(xué)習(xí)，利用自己的基礎(chǔ)和方法，熟練地掌握知識。組員間的互相學(xué)習(xí)﹑互相督促上進，使各層級的學(xué)生能在有效的課堂上得到充實，實現(xiàn)了在小組學(xué)習(xí)中探索﹑在活動中發(fā)展的目的，才是我最需要的課堂。

以先學(xué)后教為導(dǎo)向，以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為載體，以自主﹑合作﹑探究為主要學(xué)習(xí)方式，以改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為突破口，以優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程為重點，讓被動沉悶的課堂煥發(fā)積極主動地生機?！昂献鞲咝дn堂”，這樣的課堂，是充滿欣賞的課堂，是促發(fā)師生生命力的課堂，讓我徜徉其中，共享快樂成長。

[1]韋鈺.探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo).北京：教育科學(xué)出版社，2005..

[2]王小英.合作學(xué)習(xí)的歷史演進與當(dāng)代價值及指導(dǎo)要領(lǐng). 教育導(dǎo)刊，2011，（1）.

[3]張金學(xué).構(gòu)建探究討論式教學(xué)提升課堂教學(xué)質(zhì)量.中國高等教育，2011，（23）

[4]王海燕.小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及反思.考試周刊，2012，

2012河北省教師教育學(xué)會課題““小組合作學(xué)習(xí)高效課堂”教學(xué)模式在思品課的實踐”（JJS2012—320）