吳剛

【編者按】

大多數(shù)家長認(rèn)為，老師布置的家庭作業(yè)是孩子的任務(wù)，必須認(rèn)真完成，家長的職責(zé)則是監(jiān)督孩子按時(shí)、高質(zhì)量地完成作業(yè)，卻從不考慮作業(yè)的有效性。有的小學(xué)老師每天給學(xué)生布置大量的作業(yè)，內(nèi)容枯燥乏味，以為生字多寫幾遍、數(shù)學(xué)題多做幾道是孩子加強(qiáng)記憶的不二法門，殊不知，過多的作業(yè)不僅是無效的，而且有副作用，使孩子產(chǎn)生注意力渙散、厭學(xué)等負(fù)面情緒。面對孩子的“暴力作業(yè)”，家長該怎么辦呢？是維護(hù)老師的權(quán)威，逼孩子不折不扣地完成作業(yè)，還是挺身而出，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣不被“暴力作業(yè)”扼殺呢？日前，帶著這些敏感問題，本刊記者展開了調(diào)查采訪。

暴力作業(yè)猛如虎

記者在鄭州某小學(xué)門口隨機(jī)采訪一年級學(xué)生，詢問他們當(dāng)天的家庭作業(yè)情況。

小聰，6歲半，小學(xué)一年級男生。他從書包里拿出記作業(yè)的小本給記者看。只見上面歪歪扭扭寫著：“10個生字加拼音，每個字寫20遍;昨天寫錯的字，每個字加拼音寫3行（每行10個字）。”小聰撓撓頭，不好意思地說，昨天他寫錯了4個字。合計(jì)下來，他當(dāng)天要完成320個字和拼音。“這只是語文作業(yè)呀！數(shù)學(xué)還要做兩頁加減法練習(xí)?！彼嬖V記者，所謂兩頁，指的是練習(xí)冊上的習(xí)題，兩頁一共有60道題。

記者問：“作業(yè)多不多？要寫到晚上幾點(diǎn)？”

“多死了！10點(diǎn)鐘要睡覺，不知道能不能寫完?！毙÷敱г梗盅a(bǔ)充道，“我同桌昨天的作業(yè)寫錯了11個字呢，他肯定得熬夜了！”

記者算了一下，11個字各寫30遍，就是330個字，再加上當(dāng)天的作業(yè)，要寫650個字。對于小學(xué)生來說，兩個小時(shí)也寫不完。問題是，寫這么多遍，有必要嗎？

小聰?shù)募议L宋女士對記者說：“應(yīng)該有必要吧？熟能生巧嘛。小學(xué)生要從小養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能偷懶?！彼闻繌澭鼏杻鹤樱笆遣皇茄?？小聰?！?/p>

小聰不情愿地點(diǎn)點(diǎn)頭。隨媽媽走出幾步，他大聲地喊道：“沒時(shí)間玩嘍！”不知是自言自語，還是說給記者聽。

小強(qiáng)，10歲，小學(xué)四年級男生。他當(dāng)天的作業(yè)很簡單，就是訂正一張語文試卷。

“簡單？可難了！”小強(qiáng)告訴記者，所謂“訂正”，就是把寫錯的字各寫20遍，選擇題做錯的要連題目帶正確答案各抄10遍。另外，成績在90分以下的學(xué)生，要把第3課至第5課的課文抄寫1遍，80分以下的學(xué)生抄寫2遍，70分以下的學(xué)生要抄寫3遍。

小強(qiáng)不肯拿出試卷給記者看，也不透露自己的成績，只是說：“反正今天肯定完不成作業(yè)。完不成的部分，明天還得加倍?！?/p>

記者問：“每天的作業(yè)都是這么多嗎？”

小強(qiáng)說：“考得好，就輕松些唄。班長小慧考了100分，不需要訂正，也不需要被罰，今天就不用做作業(yè)了，可以玩?zhèn)€痛快！”小強(qiáng)的眼神中有無限的羨慕嫉妒恨。

小強(qiáng)的爸爸陳先生把記者拉到一邊，小聲說：“老師這樣布置作業(yè)有點(diǎn)不合適，這不是折騰孩子嗎？我不是心疼孩子，學(xué)生嘛，用功學(xué)習(xí)是應(yīng)該的，錯了也應(yīng)該罰，可是這么多作業(yè)，孩子壓力太大了！現(xiàn)在，小強(qiáng)都有點(diǎn)厭學(xué)了。您是記者，得反映反映家長的心聲?！?/p>

該校老師李女士在接受記者采訪時(shí)堅(jiān)稱，自己布置的作業(yè)沒有違反上級規(guī)定。她說：“每天布置的作業(yè)都很少，半小時(shí)內(nèi)就能完成。現(xiàn)在減負(fù)了，上級有規(guī)定，我們嚴(yán)格執(zhí)行。至于糾錯、訂正試卷的部分，不能算是作業(yè)，因?yàn)榭紳M分的學(xué)生就不需要做。”

為減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，教育部曾三令五申，一年級不留家庭書面作業(yè)，二年級和三年級一般每天家庭作業(yè)量不要超過30分鐘，四年級一般每天家庭作業(yè)量不要超過45分鐘，五年級和六年級一般每天家庭作業(yè)量不要超過1小時(shí)。對懲罰性作業(yè)則要堅(jiān)決杜絕。但是，上有政策下有對策，老師改變布置作業(yè)的方式，學(xué)生的作業(yè)仍不見減少。

記者在另一所小學(xué)了解到，老師每天布置的家庭作業(yè)很少，的確不違反上級規(guī)定，但除了這些作業(yè)，老師還用短信、微信或郵箱發(fā)布大量的“指導(dǎo)性作業(yè)”，通過家長布置給學(xué)生。

四年級女生的家長馬先生在接受記者采訪時(shí)說：“開學(xué)之初，老師就讓班里的同學(xué)買同樣的練習(xí)冊，每天只在短信上說做第幾頁至第幾頁，家長就知道怎么回事了。老師把這部分作業(yè)稱為‘電子作業(yè)，可能是跟政策規(guī)定的‘書面作業(yè)區(qū)別開吧？純屬偷換概念，還不都是學(xué)生做在紙上？這部分額外的作業(yè)，作業(yè)量是正規(guī)作業(yè)的好幾倍，但誰也不敢不做。‘電子作業(yè)老師是不收不改的，都是家長負(fù)責(zé)監(jiān)督孩子做，然后批改，要求孩子訂正。老師省事了，家長可麻煩了！有什么辦法呢？想想老師也是為了咱的孩子好，也沒啥好抱怨的?！?/p>

豫東某小學(xué)的學(xué)生家長反映，老師布置的懲罰性作業(yè)簡直可以稱之為“變態(tài)”。劉女士在本刊的熱線電話中氣憤地說：“孩子的英語老師可能是個完美主義者。他每星期五都要測驗(yàn)單詞，只要學(xué)生錯一個，就算零分。凡是得零分的學(xué)生，周末要抄10遍課本后面的單詞總表！有的單詞還沒有學(xué)呢，也得抄。您說變態(tài)不變態(tài)？他也不想想，錯一個就算零分，跟全錯一個樣，那學(xué)生第一個單詞不會寫，后面的誰還寫？學(xué)生們都很反感，回家抄單詞表總是罵罵咧咧的。這樣機(jī)械地抄寫有什么用呢？孩子根本沒有心情學(xué)習(xí)嘛！”

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生布置超量的家庭作業(yè)是各地小學(xué)的普遍做法。許多老師認(rèn)為，孩子多寫多練，對加強(qiáng)記憶有好處，事實(shí)證明，按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較好。許多家長支持這種看法。這也是暴力作業(yè)屢禁不止的根本原因。那么，暴力作業(yè)究竟有沒有存在的價(jià)值呢？

急功近利后患多

王老師從教24年，是江西省優(yōu)秀教師，所帶的班考試成績突出，年年被學(xué)校評為優(yōu)秀班級，許多家長挖空心思讓孩子投到他的門下。王老師接受采訪時(shí)說：“把家庭作業(yè)跟暴力聯(lián)系在一起，我認(rèn)為很牽強(qiáng)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，保質(zhì)保量完成作業(yè)是學(xué)生的本分。我?guī)У陌嘀猿煽兒?，重要原因是我用作業(yè)充實(shí)了學(xué)生們的課余生活。貪玩兒是孩子的天性，不用作業(yè)來約束，孩子很容易玩瘋。其實(shí)，給學(xué)生布置足夠的作業(yè)也是家長的愿望。有的老師布置的作業(yè)太少，經(jīng)常被家長指責(zé)為不負(fù)責(zé)任，有的家長還額外給孩子補(bǔ)充作業(yè)量。這說明什么？說明所謂的暴力作業(yè)有群眾基礎(chǔ)！實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試就是實(shí)踐。如果只考慮給學(xué)生輕松的課余生活，不考慮學(xué)生的升學(xué)壓力，那就是耽誤孩子的前途，家長們不會答應(yīng)的?！?

湖南省教育專家尹女士不同意王老師的觀點(diǎn)。她說：“暴力作業(yè)的危害要用長遠(yuǎn)的眼光來看，不能只顧眼前利益。想想看，剛?cè)雽W(xué)的孩子是怎么做作業(yè)的？他們對學(xué)習(xí)充滿好奇和渴望，做作業(yè)時(shí)是那么興奮和自豪，家長不讓他們做都不可能。但是，很快他們就厭倦了。有些字他們早就會寫了，還是要一遍又一遍地抄寫，既沒有時(shí)間玩耍，也不能早早上床睡覺。寫得再認(rèn)真，總會有寫錯的地方，一錯就會被老師罰寫更多，一個字甚至要寫上百遍，誰能不厭倦？厭倦是學(xué)習(xí)的大敵，而暴力作業(yè)是把敵人運(yùn)送到孩子心中最快捷的交通工具。不錯，填鴨式教學(xué)方法確實(shí)能迅速提高學(xué)生的考試成績，但那只是短期效應(yīng)，從長遠(yuǎn)來看，這樣做得不償失?！?/p>

致力于腦科學(xué)研究的安惠儀教授接受采訪時(shí)說：“大腦認(rèn)知是個奇妙的過程，有其神秘的規(guī)律，其中感情的參與發(fā)揮了極為重要的作用。所以小學(xué)生的作業(yè)量并不是越大越好，而是合適才好。我們一定有過那樣的體驗(yàn)，一個字寫第一遍很陌生，寫三遍基本就記住了，以后反復(fù)用到這個字，一輩子都不會忘，但一次寫十幾遍，大腦就麻痹了，只是浪費(fèi)時(shí)間和筆墨，如果一口氣寫了上百遍，這個字幾乎不認(rèn)識了。遺憾的是，現(xiàn)在許多小學(xué)生就是在做這種無效甚至有副作用的暴力作業(yè)！”

南京市某小學(xué)副校長楊先生不肯明確表達(dá)對暴力作業(yè)的態(tài)度，而是給記者講述了一個故事：“我校有兩位風(fēng)格迥異的老師，張老師和郭老師，都帶小學(xué)一年級的語文課。張老師每天給學(xué)生布置大量作業(yè)，每個字不僅要寫十幾遍，而且要拆開寫，比如語文的‘語字，先寫一行‘讠，再寫一行‘五，然后再寫一行‘口，最后再合成一個‘語字，寫兩行。拼音也是拆成聲母、韻母、調(diào)號三部分寫，然后合起來寫。算一下，一個字總共要寫9行。他帶的學(xué)生，成績非常好，每次大考，班里語文考滿分的經(jīng)常超過一半，家長們很開心。郭老師看上去比較懶，每天布置的作業(yè)很少，但他要求學(xué)生回家看課外書。學(xué)生們都很崇拜郭老師，但家長們不喜歡，因?yàn)樗膶W(xué)生考試成績不行。老師的獎金跟學(xué)生的成績是掛鉤的，張老師總是在郭老師面前洋洋自得，郭老師則滿不在乎，我行我素。但是到了小學(xué)高年級，尤其小升初的時(shí)候，劇情發(fā)生了反轉(zhuǎn)，因?yàn)榭荚囶}變了，更重視對學(xué)生能力的考查，郭老師的學(xué)生更勝一籌。到了初中、高中，郭老師的學(xué)生普遍如魚得水，幾乎沒有厭學(xué)的，但張老師的學(xué)生正好相反，在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、心理健康等方面出現(xiàn)了不少問題。我曾經(jīng)和張老師聊過，問他為什么不改一改教學(xué)方法，少布置一點(diǎn)作業(yè)。他說，我只是小學(xué)老師，在其位謀其政，學(xué)生在中學(xué)出現(xiàn)問題，應(yīng)該問中學(xué)老師，關(guān)我什么事？每年寒暑假，總有許多以前的學(xué)生回校看望郭老師，師生嘻嘻哈哈、打打鬧鬧，關(guān)系非常好。我對暴力作業(yè)的態(tài)度就在這個故事里?！?/p>

上海心理咨詢師宋曉林博士認(rèn)為：“暴力作業(yè)的危害不容小視，它對兒童的自信心、意志、品格等有全面的消極影響。消極影響遠(yuǎn)不是多穿一件衣服有點(diǎn)熱，多吃一個饅頭有點(diǎn)撐那樣簡單。它能改變學(xué)習(xí)的整個狀態(tài)，讓孩子罹患一種名叫‘厭學(xué)的慢性疾病，摧毀他們的上進(jìn)心，吞噬他們的創(chuàng)造性，消磨他們的幸福感，其中的暴力性甚至能破壞他們的道德。所以它不是小事。我認(rèn)為，暴力作業(yè)屢禁不止有兩個原因，反映的是我國當(dāng)前教育上的兩個宏觀問題：一是教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向問題，二是教師的素質(zhì)問題。我認(rèn)為這兩個問題是當(dāng)前我國教育改革的關(guān)鍵，是解決一系列問題的切入點(diǎn)。杜絕不同程度的暴力作業(yè)，才是最有效的減負(fù)舉措。”

令人痛心的是，記者的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，全國各地都有眾多的小學(xué)生在抱怨暴力作業(yè)，抱怨的方式無奇不有，有謾罵的，有上網(wǎng)找作業(yè)答案的，還有找人代筆的。有一名小學(xué)四年級學(xué)生在網(wǎng)上到處尋購每行8個格的生字本。他對記者說：“老師布置作業(yè)都是論‘行的，我只能買到每行10個格的，同學(xué)卻有每行8格的，一個字寫5行，我就要多寫10個字，我吃大虧了！今天必須買到！”可見他對暴力作業(yè)有多么厭惡。

家長代筆是與非

那么，面對孩子的暴力作業(yè)，家長該怎么辦呢？

小學(xué)三年級女生的媽媽甘女士激動地對記者說：“去年夏天，我女兒才上二年級，每天都有大量作業(yè)，晚上10點(diǎn)半都做不完。我心疼孩子，就在家校聯(lián)絡(luò)本上提建議，教師不理會。后來，我參加家長會，看班主任讓家長提意見，就站起來說作業(yè)太多，孩子難以保證睡眠時(shí)間。家長們紛紛響應(yīng)。班主任非常生氣，大發(fā)雷霆，還說，以我女兒的成績，沒有資格要求減少作業(yè)。我一氣之下給女兒轉(zhuǎn)了學(xué)?？墒牵谛聦W(xué)校，女兒還是每天有做不完的作業(yè)！她要崩潰了，我也快崩潰了！”

小學(xué)五年級男生的爸爸魏先生微笑著告訴記者：“其實(shí)不必這么著急上火，兵來將擋，水來土掩，見招拆招就是了。”他的“高招兒”是替兒子做作業(yè)，而且做得天衣無縫。他不無得意地說：“模仿孩子的筆跡是我的獨(dú)門暗器，老師看不出來，甚至兒子也看不出來，我甚至?xí)室鈱戝e兩個字。我替兒子寫的作文還經(jīng)常被當(dāng)范文朗讀呢！替有替的原則，比如，如果老師讓一個字寫10遍，兒子寫5遍，剩下的我來。兒子認(rèn)為沒啥可寫的作文，我就替他寫，否則那不是無病呻吟嗎？我可不是溺愛孩子，我是在保護(hù)他的學(xué)習(xí)興趣和睡眠時(shí)間！”

記者問：“您替孩子做作業(yè)，不怕孩子養(yǎng)成依賴的壞習(xí)慣？”

魏先生胸有成竹地朗聲道：“可能會，但我會盡量避免，比如我在替之前要先考他究竟會不會、熟練不熟練，只有他會了、熟練了，我才替。我想，就算他養(yǎng)成了依賴的壞習(xí)慣，也比他厭學(xué)強(qiáng)。兩害相權(quán)取其輕嘛！我知道替孩子寫作業(yè)不好，但跟老師沒得商量，我只好出此下策。”

鄭州教育專家杜先生對魏先生的做法表示謹(jǐn)慎的支持。他說：“看得出，魏先生這樣做不是教孩子舞弊，而是逼上梁山，是以理性對抗暴力作業(yè)，以不得已的方式幫助孩子贏得更多的自由時(shí)間。我認(rèn)為，如果運(yùn)用得好，有限度地替孩子寫作業(yè)，不失為保護(hù)孩子學(xué)習(xí)興趣的手段。但要當(dāng)心不要弄巧成拙，如果因?yàn)榧议L做事不慎，給孩子惹麻煩，比如替孩子做作業(yè)被老師發(fā)現(xiàn)，引起老師的反感，給孩子臉色看，這就得不償失了?！?/p>

珠海心理咨詢師雷云燕接受微信采訪時(shí)說：“替孩子寫作業(yè)，不應(yīng)該提倡，但如果家長一定要這樣做，必須首先做好孩子的思想工作，態(tài)度要坦然，否則會向孩子傳達(dá)一個不良的信息，讓孩子覺得這是在投機(jī)取巧，產(chǎn)生負(fù)罪感。人對某種習(xí)俗或常規(guī)的挑戰(zhàn)，沒有正義感墊底是不可能成功的。家長絕不能在孩子面前刻意隱藏內(nèi)心的疑慮，孩子的感官比雷達(dá)還靈，能從你的眼神、語氣中準(zhǔn)確捕捉到你的真實(shí)態(tài)度。不過我贊賞魏先生與兒子的良好關(guān)系。前不久我接手了一個抑郁癥案例，一名小學(xué)二年級男生經(jīng)常被罰抄課文，每天10遍、20遍地抄。他不敢告訴父母，也不敢違背老師，只好熬夜抄，最后得了抑郁癥。其實(shí)父母也發(fā)現(xiàn)兒子受罰了，還竊喜，認(rèn)為多抄幾遍課文就是多學(xué)到知識了。多么可憐的孩子！多么可悲的父母！”

本刊認(rèn)為，暴力作業(yè)是應(yīng)試教育背景下的陳規(guī)陋習(xí)，也是國家明令禁止的教育方式，其危害是嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生滋生厭學(xué)心理，家長應(yīng)該理直氣壯地予以抵制。作為家長，有責(zé)任為孩子營造盡可能良好的教育環(huán)境，可以與孩子的老師誠懇地溝通，促其轉(zhuǎn)變教育思路，可以尋求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革，可以通過家委會向?qū)W校提出正面交涉，甚至可以與媒體聯(lián)系，曝光違反國家規(guī)定的行為。但是，替孩子做作業(yè)不足取。替孩子做作業(yè)，無論家長態(tài)度多么坦然，技術(shù)多么高超，對孩子的負(fù)面影響多么小，都是對暴力作業(yè)的容忍，結(jié)果是暴力作業(yè)繼續(xù)肆虐，天真可愛的孩子永無寧日。

讀者朋友，您家孩子做過暴力作業(yè)嗎？您的對策是什么？歡迎來函參與討論。

【編輯：陳彤】