蘇樂(lè)堂

高效課堂有很多種模式，各種模式都有各自適用的條件和教學(xué)目標(biāo)，其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也各不相同，但各類高效課堂模式普遍具有“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”“應(yīng)用學(xué)習(xí)”“總結(jié)學(xué)習(xí)”五個(gè)基本環(huán)節(jié)，精心應(yīng)用這五個(gè)環(huán)節(jié)是保證高效課堂的關(guān)鍵。

一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

主要任務(wù)是分析問(wèn)題，尋找答案。學(xué)生以教材和導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)，圍繞教師確定的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，邊看書、看導(dǎo)學(xué)案，邊圈劃、整理問(wèn)題及答案，為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。

該環(huán)節(jié)的設(shè)置，力求體現(xiàn)高效課堂模式著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理念。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)盲點(diǎn)，提高聽課的針對(duì)性，增強(qiáng)自信心。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力。這種學(xué)習(xí)方式既能解決教材理解的問(wèn)題，又能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生自主探究和獨(dú)立思考的能力，為下面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

有效地開展這一環(huán)節(jié)，要求教師要先預(yù)備課，再集體備課，在集體備課的基礎(chǔ)上由執(zhí)筆人設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案中將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成思考題的形式，使知識(shí)明線和思維發(fā)展暗線有機(jī)結(jié)合。思考題應(yīng)具有一定的概括性、層次性、可測(cè)性、導(dǎo)學(xué)性和思考價(jià)值，有利于體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。

在這個(gè)過(guò)程中，需要注意的問(wèn)題是：第一，教師要保證學(xué)生有自學(xué)探究的時(shí)間，讓學(xué)生在自學(xué)中有所感悟;第二，要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。如，易理解的知識(shí)粗讀、新內(nèi)容細(xì)讀、重難點(diǎn)問(wèn)題精讀等;第三，自主學(xué)習(xí)的形式應(yīng)多樣化，如閱讀教材內(nèi)容、收集有關(guān)資料（一般在課下完成）、概括重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)等。

二、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

主要任務(wù)是同學(xué)交流，補(bǔ)充完善。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，要對(duì)照導(dǎo)學(xué)案開展有效的討論。要讓每個(gè)學(xué)生都能充分活動(dòng)起來(lái)，在互學(xué)中解決自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，同時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。解決不了的問(wèn)題集中起來(lái)留到下一個(gè)環(huán)節(jié)解決。

該環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、表達(dá)的頻次，爭(zhēng)取優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往，增強(qiáng)自信心，健全學(xué)生的人格。

在這個(gè)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題是：教師一定要參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，與學(xué)生一起討論，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo);及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為下一環(huán)節(jié)有針對(duì)性地解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

主要任務(wù)是教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，釋疑解難。由教師組織各學(xué)習(xí)小組展示學(xué)習(xí)成果。教師對(duì)學(xué)生的展示情況要及時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià);對(duì)一些新生成的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要釋疑點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)，可適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體手段輔助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，深化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，掌握基本知識(shí)，形成基本枝能。

該環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生做到表達(dá)精練、語(yǔ)言流暢、聲音洪亮，必要時(shí)安排學(xué)生到黑板前展示，鍛煉學(xué)生的演講、說(shuō)理、辨析能力，既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又可以使其他學(xué)生受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的不同思路，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性。

在這一環(huán)節(jié)需要注意的問(wèn)題是：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究中存在的問(wèn)題，以及教材的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題需要教師和學(xué)生共同解決，課堂點(diǎn)撥、引導(dǎo)是教師教學(xué)智慧的重要表現(xiàn)，更是教師主導(dǎo)作用的最直接體現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)做到：一是授生以“漁”，教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的方法;二是點(diǎn)在課堂教學(xué)目標(biāo)的命穴之處，一語(yǔ)破的，簡(jiǎn)潔透徹，準(zhǔn)確無(wú)誤，實(shí)現(xiàn)本節(jié)知識(shí)的升華;三是要引入開放性、探究性的問(wèn)題，通過(guò)分析，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力;四是根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)微視頻或課件，增強(qiáng)課堂的趣味性。

四、應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

主要任務(wù)是規(guī)范作業(yè)，培養(yǎng)習(xí)慣。教師要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況組織檢查或抽測(cè)。就檢測(cè)的形式來(lái)說(shuō)，可以是口頭檢測(cè)，也可以是書面檢測(cè);可以組織小組長(zhǎng)之間互查、小組長(zhǎng)檢查或是抽查部分學(xué)生，但必須是學(xué)生獨(dú)立完成，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。就檢測(cè)的內(nèi)容而言，既要有書本知識(shí)，更要有聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的內(nèi)容，要體現(xiàn)多樣性、典型性、時(shí)代性的特點(diǎn)。當(dāng)堂抽查要使各層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，針對(duì)學(xué)生中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的評(píng)講、矯正。

該環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要通過(guò)部分典型性、針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測(cè)，有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的規(guī)范化應(yīng)用和靈活運(yùn)用的能力，形成分析解決特定問(wèn)題的特定思路。同時(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，調(diào)整教學(xué)策略，制訂補(bǔ)救措施。

在該環(huán)節(jié)中要注意以下問(wèn)題：1.“檢測(cè)”的方式，可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行選擇，形式多樣。2.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)難點(diǎn)?；A(chǔ)題、提高題、拓展題等題型要簡(jiǎn)而精、巧而妙。

五、總結(jié)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

主要任務(wù)是系統(tǒng)梳理，提煉要點(diǎn)。歸納梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，劃出本節(jié)課（或本單元）的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);要求學(xué)生言簡(jiǎn)意賅地總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，將自己的感受說(shuō)出來(lái)與同學(xué)和老師分享。教師要通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)向?qū)W生展示本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)案整理：包括對(duì)疑難問(wèn)題、個(gè)性化重難點(diǎn)、生成性知識(shí)、知識(shí)系統(tǒng)等的整理，將這些內(nèi)容整理在教材或者糾錯(cuò)本中，并就重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)作特別標(biāo)記。

該環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記知識(shí)的準(zhǔn)確性，梳理知識(shí)的系統(tǒng)性，概括問(wèn)題的全面性，語(yǔ)言表達(dá)的順暢性，書面表達(dá)的規(guī)范性。在此基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的開放性問(wèn)題，布置拓展性的作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，并開展一系列課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

這一環(huán)節(jié)中要注意的問(wèn)題是：1.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納。把理解、掌握的知識(shí)，按照不同的類別加以分析、歸納、編排、總結(jié)，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，模糊的知識(shí)清晰化，使之成為便于記憶、便于應(yīng)用的活知識(shí)。2.要強(qiáng)化總結(jié)的重要性。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納梳理，是一個(gè)加深知識(shí)理解、提高知識(shí)掌握水平、提高知識(shí)應(yīng)用能力的過(guò)程。3.要讓學(xué)生學(xué)畫圖表。通過(guò)畫圖表把零散的材料組織起來(lái)，清晰簡(jiǎn)明地解釋知識(shí)之間的聯(lián)系，迅速發(fā)現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)間的異同，便于有規(guī)律地儲(chǔ)存和運(yùn)用。