毛玉瓊

[摘要]愛國主義是對祖國的一種最深厚的感情。愛國主義教育應是貫穿歷史課程教學的一條主線，是提高學生思想道德素質的有效途徑。初中歷史教師可以利用歷史人物、事件、名言、紀念日、影片、社會熱點來開展愛國主義教育，使學生具有強烈的愛國思想，發(fā)奮學習，努力進取，用實際行動報效祖國。

[關鍵詞]初中歷史愛國主義教育教學策略

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010096

初中歷史課程標準明確指出，初中歷史教學應讓學生“逐漸了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想”。愛國主義教育應是貫穿歷史課程教學的一條主線，是提高學生思想道德素質的有效途徑。在歷史教學中進行愛國主義教育對培養(yǎng)學生強烈的民族自尊心、自信心和自豪感，以及學生世界觀、人生觀的形成有著非常重要的意義。那么，如何在初中歷史教學中對學生進行愛國主義教育呢？

一、利用歷史人物進行愛國主義教育

歷史是一幅幅由一個個鮮活的人物及其生平事跡交織在一起的畫卷。利用歷史人物進行愛國主義教育，就是要挖掘歷史人物的內(nèi)涵，特別是他們值得后人借鑒的精神財富。初中歷史教材有豐富的歷史人物材料。從戰(zhàn)國時期的將相和到文天祥的正氣歌，從岳飛的精忠報國到關天培、鄧世昌的壯烈殉國，從屈原的憂國憂民到孫中山、魯迅、毛澤東的不屈不撓，從李大釗、瞿秋白、劉胡蘭的從容就義到雷鋒、焦裕祿、孔繁森的無私奉獻，無數(shù)的愛國志士憂國憂民，為尋求救國救民的道路，為中華民族的復興、祖國的富強不斷地進行探索和抗爭。教師重視利用歷史人物進行歷史教學，引導學生學習歷史知識，幫助學生確立積極進取的人生態(tài)度和堅強的意志，為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。

二、利用重大歷史事件進行愛國主義教育

通過講陳勝吳廣起義、黃巾起義、太平天國運動、五四運動等，讓學生明白中國人民勇于反抗封建統(tǒng)治的精神與事跡;通過講戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣、林則徐虎門銷煙、三元里人民抗英、左宗棠收復新疆、抗日戰(zhàn)爭等，讓學生感受中國人民反抗外來侵略的英勇氣概;通過講為富國強兵的洋務運動，為救亡圖存的戊戌變法，為建立資產(chǎn)階級民主共和國的辛亥革命，為推翻國民黨統(tǒng)治而進行的三年解放戰(zhàn)爭等，讓學生明白為了建設一個強大、美好的國家，中國人民走過了漫長的探索道路，無數(shù)的仁人志士為此奮斗一生，甚至獻出了寶貴的生命。

三、利用歷史名言進行愛國主義教育

歷史教材有很多千古傳誦的歷史名言充滿愛國主義情懷，比如屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，周恩來的“為中華之崛起而讀書”等，無不體現(xiàn)了中華兒女濃濃的愛國情。教師如果在教學中有感情地朗讀，并介紹這些歷史人物的生平事跡，不僅能點燃學生的愛國熱情，而且能讓學生產(chǎn)生情感共鳴，增強學生的愛國情懷。

四、結合歷史紀念日對學生進行愛國主義教育

對學生進行愛國主義教育，教師可以聯(lián)系一些有意義的歷史紀念日，將歷史紀念日和教材結合起來，既有歷史意義，又能收到事半功倍的教學效果。比如在講屈原時，可以結合我們傳統(tǒng)的端午節(jié)來講;在講新民主主義革命的開端時，可以結合五四青年節(jié)來講解，讓學生弘揚五四精神;講到中共一大的召開時，可以和七一建黨節(jié)結合起來講解，讓學生明白中國共產(chǎn)黨的成立是中國歷史上開天辟地的大事;講到南昌起義的章節(jié)時，可以結合八一建軍節(jié)來講解;講“中國人民站起來了”時，可以結合國慶節(jié)來講解等。這些都是在中國革命進程中具有特殊意義的歷史紀念日，每一個紀念日都可以把革命傳統(tǒng)教育融入進去，引導學生始終牢記共產(chǎn)黨人為國為民、流血犧牲的艱辛創(chuàng)業(yè)史，永葆振興中華的進取精神。通過深入挖掘這些歷史紀念日的思想內(nèi)涵，引導學生加強自身的思想道德修養(yǎng)，珍惜今天來之不易的生活，感恩社會，報效祖國，為社會多做貢獻。

五、通過愛國影視作品進行愛國主義教育

影視作品將多種藝術形式與高科技融為一體，優(yōu)秀的影視作品以其生動、直觀、感染力強等特點，為我們提供了豐富的精神食糧。運用愛國影視作品進行愛國主義教育一直都是我國中小學思想教育的重要內(nèi)容。比如在講授《火燒圓明園》這一課時，可以讓學生觀看電影《火燒圓明園》片段，使學生認識到圓明園這一世界建筑史上的瑰寶、人間藝術寶庫被付諸一炬，這不僅給中國文化造成不可彌補的損失，也是對世界文明的踐踏和破壞。在講授《南京大屠殺》時，可以讓學生觀看電影《南京大屠殺》片段，讓學生目睹日本侵略者大肆屠殺中國人民的那種慘狀、那種血腥，給學生以強烈的視覺震撼，加深學生對侵略者的仇恨之情，讓學生深刻認識到今天的幸福生活來之不易，落后被挨打，祖國只有強盛才能立于不敗之地，從而懂得要努力學習，振興中華，不讓歷史的悲劇重演。在學習抗日戰(zhàn)爭這一段歷史時，可以讓學生觀看電影《鐵道游擊隊》片段，激發(fā)學生學習歷史的興趣，讓學生振奮精神，增強民族自豪感。利用愛國影視作品對學生進行愛國主義教育，對激發(fā)學生的愛國情感，讓學生培養(yǎng)發(fā)奮學習、努力進取、報效祖國的愛國主義精神有很好的促進作用。

六、通過社會熱點進行愛國主義教育

不少學生認為，學歷史就是了解那些已經(jīng)過去了的枯燥的歷史事件。要改變學生對歷史課的這種認識，就需要教師適當?shù)貙v史教材內(nèi)容與社會熱點結合起來，讓學生感受到當今的社會熱點就是今后的歷史事件，在增強學生學習歷史的興趣的同時對學生進行愛國主義教育。比如在講鄭成功收復臺灣時，教師可以結合當今海峽兩岸關系的現(xiàn)狀進行講解，教育學生要堅決反對日本、美國等反華勢力支持臺灣少數(shù)人搞“臺獨”活動;在講西藏和平解放、收復新疆等內(nèi)容時，教師可以結合2008年3月14日發(fā)生在西藏拉薩的打砸搶燒暴力事件，以及2009年7月5日發(fā)生在新疆烏魯木齊的打砸搶燒暴力犯罪事件進行講解，教育學生要堅決反對境內(nèi)外恐怖分子、民族分裂分子的犯罪行為，自覺維護祖國統(tǒng)一和民族團結。

總之，在初中歷史教學中對學生進行愛國主義教育的方法有很多，歷史教師可以結合自己學校和學生的實際，在讓學生掌握歷史知識的同時，注重對學生進行愛國主義教育，使他們成為具有強烈的愛國主義精神和發(fā)奮學習、努力進取、用實際行動報效祖國的有用人才。

（責任編輯龐丹丹）