陳祖國

（重慶市萬州區(qū)上坪小學(xué)　重慶萬州　404130）

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小學(xué)安全管理工作淺析

陳祖國

（重慶市萬州區(qū)上坪小學(xué)重慶萬州404130）

切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)安全工作管理，確保少年兒童健康、安全成長迫在眉睫。本文主要探討學(xué)校的安全管理工作，提出加強(qiáng)校園安全管理的措施，提高學(xué)校工作人員的安全管理水平，杜絕和減少學(xué)校安全事故的發(fā)生，為小學(xué)營造一個(gè)安全穩(wěn)定的校園環(huán)境。

隱患分析 安全教育 責(zé)任分層

有人將學(xué)校的安全工作比作是“1”，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色等各項(xiàng)工作比作是“1”后面的“0”，只有“1”的存在，后面的“0”才有意義?？梢妼W(xué)校安全工作在學(xué)校工作中的地位是舉足輕重的。

一、學(xué)校安全隱患分析

1.運(yùn)動(dòng)傷害：體育課及課外活動(dòng)，由于課程性質(zhì)所定，較易引起傷害事故發(fā)生。輕則擦傷、碰傷，重則殘廢、死亡。這是因?qū)W生活動(dòng)方式不當(dāng)，加上體育設(shè)施設(shè)備陳舊而易引起的傷害事故。

2.課余傷害：這類事故最易引起糾紛。下課了，學(xué)生在操場、走廊和樓梯旁嬉戲玩耍，或是自己不小心，或是他人推拉打鬧，或是學(xué)校設(shè)施設(shè)備的因素，引起傷害事故。

3.校外事故 ：這類事故往往是重大傷亡事故，給社會(huì)帶來極不良的影響。如學(xué)生私自下塘下河洗澡溺水死亡，這類事件的發(fā)生都是因?yàn)閷W(xué)生安全意識淡薄造成的。

4.上學(xué)或放學(xué)時(shí)的傷害 ：這是學(xué)校安全管理最為薄弱、也最為艱難的環(huán)節(jié)。既包括上學(xué)前放學(xué)后這一時(shí)段發(fā)生在校園的傷害事件，也包括發(fā)生在路途中的傷害事件。

5.自然災(zāi)害的傷害 ： 如汶川5·12的地震，火災(zāi)事故的發(fā)生等，學(xué)校一定要加強(qiáng)學(xué)生逃生自救方面的教育，增強(qiáng)安全防范意識和自我保護(hù)能力。

6.交通安全事故： 這是造成學(xué)生死亡事故的主要原因，是學(xué)校安全工作的攔路虎，令社會(huì)關(guān)注、家長憂慮。這一事件的發(fā)生也是因?yàn)閷W(xué)生的安全意識不夠造成的。

7.網(wǎng)絡(luò)安全：隨著社會(huì)的發(fā)展，這類問題顯得非常嚴(yán)峻，管理不好將嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，因?yàn)樾W(xué)生一玩就會(huì)著迷，無法自控。

二、學(xué)校安全教育需要全方位強(qiáng)化滲透

“思想決定意識，意識決定行為”，而意識的形成又必須通過安全教育行為不斷地強(qiáng)化，才能樹立。在校園安全教育工作中，安全意識的樹立是重中之重，有了安全意識才會(huì)有安全行為，學(xué)校安全教育才能得到保障。

1.在常規(guī)教育中細(xì)化。通過“早安三分鐘”、主題班會(huì)課以及日常常規(guī)教育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行安全知識、法律知識和心理健康等方面的教育，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)安全問題的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校提出的安全要求，使師生們對校園安全問題能認(rèn)識到位，行為有范，處置有度。

2.在課堂教學(xué)中滲透。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，安全教育也應(yīng)該在《思想品德》、體育等課堂教學(xué)中得到滲透。廣大教師在自己的學(xué)科教學(xué)中要有意識地將本學(xué)科的教學(xué)有意識地與安全教育結(jié)合起來，善于挖掘和利用本學(xué)科教學(xué)中可用于安全教育的內(nèi)容。例如語文老師在進(jìn)行《紫藤蘿瀑布》教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，將珍愛生命的教育滲透其中，讓學(xué)生理解生命的意義，這也是另一種形式的安全意識教育。

3.在多方配合中拓展。學(xué)校的安全教育不僅僅是學(xué)校的事，需要學(xué)校動(dòng)員各方力量，積極拓展教育資源，使學(xué)校的安全形成多方合力，如組織學(xué)生參加社區(qū)組織地“安全進(jìn)社區(qū)”的宣傳活動(dòng)，利用家長會(huì)、給家長一封信、家校生公約、短信、微信平臺(tái)、QQ、家校通等形式，把學(xué)校的安全工作延伸到社區(qū)、延伸到家庭，既豐富了安全教育的渠道和內(nèi)容，又因?yàn)榘呀逃旁诰唧w的社會(huì)情景中，從而增強(qiáng)了教育的有效性。

4.在專題演練中強(qiáng)化。專題安全演練可以讓師生在演練中進(jìn)一步喚醒他們的安全意識，鍛煉他們的逃生技能，檢驗(yàn)學(xué)校的安全疏散管理。學(xué)校每學(xué)年分別在上下學(xué)期組織師生參加學(xué)校組織的“地震、消防演練”，在專題演練中，學(xué)?？梢詮闹袑W(xué)校安全教育的成果進(jìn)行檢閱，發(fā)現(xiàn)存在的問題，利于在接下來的安全教育工作中進(jìn)行改進(jìn)。

由此可見，安全教育從滲透到強(qiáng)化，逐步形成安全文化，這是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要管理者的智慧和付出。

三、學(xué)校安全責(zé)任需要分層落實(shí)

安全教育落實(shí)加安全責(zé)任落實(shí)是落實(shí)安全管理的核心組成部分，是實(shí)施安全管理的重要策略。

1.安全管理分層劃定

（1）第一責(zé)任：決策層（校長）2.主管責(zé)任：管理層（副校長）3.監(jiān)管責(zé)任：監(jiān)管層（副校長、德育主任、保衛(wèi)科長）4.分管責(zé)任管理層（德育處、保衛(wèi)科、教導(dǎo)處、總務(wù)處、辦公室）5.直接責(zé)任：執(zhí)行層（班主任、學(xué)科教師、值周值班教師、實(shí)驗(yàn)員、兼職校醫(yī)、水電工、門衛(wèi)保安、食堂工作人員等）以上五個(gè)責(zé)任層次的主要安全職責(zé)按照教育主管部門文件精神執(zhí)行，門衛(wèi)保安和食堂工作人員的主要安全職責(zé)按照學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度執(zhí)行。

（2）學(xué)校分層制定安全管理職責(zé)。例如班主任為本班的安全管理第一責(zé)任人，主要安全職責(zé)應(yīng)細(xì)化到日常的班主任工作中去。

（3）學(xué)校嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度，對安全責(zé)任事故追責(zé)，并實(shí)行安全“一票否決”制。

四、結(jié)論

小學(xué)生正處在身心成長發(fā)育的重要階段，生理、心理機(jī)能和水平尚未完全成熟，個(gè)體認(rèn)知水平較低，自我防范能力差，安全意識薄弱，更容易受到傷害和發(fā)生意外安全事故。因此，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)安全工作管理，確保少年兒童健康、安全成長迫在眉睫。