郭俊玲

（信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院 河南信陽(yáng) 464006）

高等教育與地方文化建設(shè)互動(dòng)分析

郭俊玲

（信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院 河南信陽(yáng) 464006）

一直以來(lái)，高等教育與地方的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，這既是高校自身發(fā)展的需要，也是地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展進(jìn)步的要求。高等院校是其所在地區(qū)文化精英非常集中的單位，也是一個(gè)地區(qū)先進(jìn)文化所在單位。在促進(jìn)地方文化及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中高等教育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其在文化方面的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)的投身到地方文化的發(fā)展中去。

高等教育 地方文化 互動(dòng)

文化已經(jīng)作為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的一個(gè)重要部分，也越來(lái)越引起各方的關(guān)注。大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，將文化資源變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)財(cái)富，以文化致富圖強(qiáng)，越來(lái)越為社會(huì)各界重視。

一、高等教育是促進(jìn)地方文化發(fā)展的重要力量

1.促進(jìn)地方文化發(fā)展是高等教育的任務(wù)

高等院校作為高等教育培養(yǎng)人才的載體，與其所在的城市有著密切的關(guān)系，一般處于地方特色的文化環(huán)境中，其自身發(fā)展也必然會(huì)收到地方文化的影響。高等教育在推動(dòng)地方特色文化發(fā)展的同時(shí)，也依托地方資源進(jìn)行自身的發(fā)展。所以，充分發(fā)揮自身的理論優(yōu)勢(shì)和教育功能，主動(dòng)研究、開(kāi)發(fā)和推動(dòng)地方特色文化發(fā)展，是高等教育的使命，同時(shí)也是地方高等教育本身生存與發(fā)展的動(dòng)力。

高等教育要面向地方文化，助力地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，引領(lǐng)地方文化的繁榮和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，把培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、解決行業(yè)企業(yè)的實(shí)際技術(shù)問(wèn)題作為辦學(xué)任務(wù)，這既是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，也是高等教育在新時(shí)期，新形勢(shì)下轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求。［1］

2.高等院校具有豐富文化人才資源

高校是培養(yǎng)人才的主陣地，也是文化產(chǎn)業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要支撐，在助力地方文化建設(shè)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)人才資源，有具有較高科技文化知識(shí)的教學(xué)科研師資隊(duì)伍和大量的在校生。截至2015年5月21日，全國(guó)高等學(xué)校共計(jì)2845所，其中：普通高等學(xué)校2553所（含獨(dú)立設(shè)置民辦普通高校447所，獨(dú)立學(xué)院275所，中外合作辦學(xué)7所），成人高等學(xué)校292所。據(jù)了解，2010年至2014年，全國(guó)普通高校教職工總數(shù)從215.7萬(wàn)人增加到233.6萬(wàn)人。專任教師從134.3萬(wàn)人增加到153.5萬(wàn)人，教師隊(duì)伍數(shù)量成為世界第一。因此，在地方文化的建設(shè)發(fā)展過(guò)程應(yīng)充分利用高等院?，F(xiàn)有的豐富的文化資源，一方面借助高校的雄厚的師資力量，通過(guò)高校與政府合作，高校與文化企業(yè)合作，促進(jìn)地方文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，建立地方文化藝術(shù)氛圍，加大對(duì)文化人才的培養(yǎng)，從而促進(jìn)地方文化級(jí)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。另一方面，在很多范圍內(nèi)，高等院校自身就是文化的象征，高校的這些文化人才在無(wú)形中滲透到社會(huì)文化之中。

3.高等院校為地方文化的發(fā)展培養(yǎng)了大量的文化人才

我國(guó)的高等院校分為三類：分別是教育部直屬高等院校、省部委所屬高等院校和地方高等院校。每類高校的工作任務(wù)和人才培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的針對(duì)性。例如“211工程”，“985”類的院校，是研究型的大學(xué)主要以研究生教育為主，本科教育為輔。而這類高校在數(shù)量并不多，更多是地方的高等院校，一般都是屬于教學(xué)型的高校，為地方經(jīng)濟(jì)文化的大發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才。近些年來(lái)，這類高校更是提出“培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才”人才培養(yǎng)目標(biāo)。立足于地方，服務(wù)與地方，使高等教育的發(fā)展與地方的發(fā)展緊密結(jié)合，并為發(fā)展提高了人才支持。

二、地方文化的建設(shè)離不開(kāi)高等教育的參與

正如上面所論述的高等教育在地方文化建設(shè)中起至關(guān)重要的作用，地方文化建設(shè)的離不開(kāi)高等教育的參與。地方高校作為地方高等教育的載體，是地方文化建設(shè)的先頭兵。高校作為實(shí)現(xiàn)“文化強(qiáng)市”戰(zhàn)略的主力軍，地方文化的建設(shè)需要加強(qiáng)與地方高校的合作，利用高等教育豐富的文化資源，結(jié)合自身的文化特色，努力提高城市的文化內(nèi)涵，建立城市自身的文化形象。［2］

1.地方高校是地方文化建設(shè)的人才集中地

服務(wù)地方的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)是高等教育的使命。高等院校作為高等教育的載體，擁有大量的科學(xué)技術(shù)、文化人才，先進(jìn)的設(shè)備實(shí)施，作為科學(xué)研究、文化發(fā)展交流和信息匯集中心，能為地方社會(huì)的發(fā)展提供思想與文化，能為地方文化的建設(shè)提供理論和實(shí)踐的幫助。一方面，它可以結(jié)合地方文化發(fā)展的實(shí)際需求進(jìn)行科學(xué)技術(shù)研究、文化教育交流和信息服務(wù)，為地方文化及文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量；一方面高等院校能為地方培養(yǎng)和培訓(xùn)其發(fā)展大量需要的具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和務(wù)實(shí)作風(fēng)的實(shí)用型高級(jí)專業(yè)人才和師資力量。

2.地方高校是地方文化建設(shè)與發(fā)揚(yáng)的主導(dǎo)和宣傳力量

地方高校是地方新理念、新思維的孵化、培育基地和傳播源，它倡導(dǎo)什么、引領(lǐng)什么、摒棄什么、抨擊什么，往往對(duì)城市公民的言行具有示范性和指導(dǎo)性它不僅能在社會(huì)中形成一種主流輿論，而且還能凝聚成一種積極向上、推動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大文化力量。［3］這種力量融合于當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、人文特征和地理環(huán)境而成為富有特色的城市精神。

3.地方高校是地方政府的智慧庫(kù)，是地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量

作為高等院校擁有“人才、技術(shù)、成果、信息”的四大寶庫(kù)，很多情況下能為政府的決策咨詢提供有效的信息，可以說(shuō)高校是地方政府決策咨詢的智慧庫(kù)，也是其經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要力量。［4］作為地方政府智慧庫(kù)，高等院校在很多方面具有政府的各個(gè)部門所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，它可以通過(guò)密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外科技文化，結(jié)合自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)地方傳統(tǒng)文化的傳播、現(xiàn)在城市文化建設(shè)、各類文化人才的比重結(jié)構(gòu)以及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中重大的理論和實(shí)踐課題進(jìn)行理性思考和深入研究，形成新研究成果，及時(shí)回答一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，從而能為地方文化建設(shè)發(fā)展排憂解難，提供決策依據(jù)?？梢哉f(shuō)高等教育是地方文化發(fā)展的重要力量，為實(shí)現(xiàn)地方文化建設(shè)跨越式發(fā)展做出自己重大貢獻(xiàn)。

三、高等教育在服務(wù)地方文化建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

高等教育在地方文化建設(shè)發(fā)展中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，仍然存在一些問(wèn)題值得我們?nèi)リP(guān)注。

1.地方高校一般綜合性不強(qiáng)，人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)不高

地方高校一般具有地方特色，與地方經(jīng)濟(jì)水平有密切關(guān)系，受其影響，這類高校的綜合實(shí)力不強(qiáng)，專業(yè)設(shè)置中文化類的專業(yè)較少，非文化專業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的綜合能力的培養(yǎng)較弱，使得培養(yǎng)出的人才與當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)的契合度不夠高，不能有針對(duì)的培養(yǎng)當(dāng)前亟需的文化產(chǎn)業(yè)方面的人才。

2.高等教育參與地方文化建設(shè)師資水平有限

如上所述，地方高校的綜合性不強(qiáng)，地方特色明顯，在高等院校中專門從事文化教育的師資力量有限，一般開(kāi)設(shè)的文化建設(shè)專專業(yè)實(shí)力并不是很強(qiáng)，教師隊(duì)伍水平也存在參差不齊的形象。因此引進(jìn)中文化專業(yè)人才，提高教師的師資力量成為高等教育參與地方文化建設(shè)進(jìn)程中一個(gè)亟待解決的

3.高等院校參與地方文化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)不夠充裕

受地方經(jīng)濟(jì)水平的限制及高校本身經(jīng)濟(jì)狀況的制約，高等教育在參與地方文化建設(shè)過(guò)程缺乏必要的經(jīng)費(fèi)保障和設(shè)備的供給，致使高校相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和文化研究中心工作開(kāi)展成效不顯著。經(jīng)費(fèi)問(wèn)題業(yè)已稱為制約高等院校開(kāi)展文化教育和文化研究的最主要障礙，從而制約了高等教育服務(wù)地方文化建設(shè)時(shí)各項(xiàng)功能的發(fā)揮，導(dǎo)致高校文化產(chǎn)業(yè)科研成果孵化動(dòng)力不足，孵化的整體效率不高。［5］

4.高等教育參與地方文化建設(shè)傳播力度不足

正如我們所了解到，高等教育對(duì)地方文化建設(shè)的影響在不斷加深，但是，對(duì)高等院校來(lái)講，其在服務(wù)地方的文化資源時(shí)，其傳播力度仍然存在一些力不從心之處。例如，對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新改進(jìn)不能及時(shí)滿足社會(huì)大眾對(duì)文化的迫切需要；再者，現(xiàn)在社會(huì)信息的傳播速度非常的快，高校在利用現(xiàn)在科技手段服務(wù)大眾文化需要方面也存在一定的滯后性，不能很好的與時(shí)俱進(jìn)的地方文化建設(shè)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

四、高等教育服務(wù)地方文化建設(shè)的方式

通過(guò)上述的分析，筆者認(rèn)為高等教育主要可以通過(guò)以下幾種方式參與地方文化建設(shè)：

1.高等院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與地方文化的建設(shè)

高等院校在建設(shè)地方文化發(fā)展時(shí)具有很多的優(yōu)勢(shì)，其應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，在地方特色、資源方面應(yīng)大力挖掘，建立完善的服務(wù)機(jī)制和問(wèn)責(zé)制，即時(shí)、全方位、零距離的服務(wù)地方文化，實(shí)現(xiàn)雙贏。同時(shí)依托地方文化基地和資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮高校的人才資源、信息集聚和科研創(chuàng)新能力，推進(jìn)校地、校企合作，共同推動(dòng)高校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和地方文化建設(shè)的發(fā)展。

2.加強(qiáng)文化建設(shè)方面人才的培養(yǎng)

在地方文化建設(shè)中，文化人才是不可或缺的必要條件。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)地方文化建設(shè)的需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)學(xué)生的文化專業(yè)技能，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)高校與政府、企業(yè)之間人才培養(yǎng)對(duì)接。

3.促進(jìn)高等教育有關(guān)地方文化科研成果的應(yīng)用

高等教育在促進(jìn)地方文化發(fā)展方面的研究主要包括：基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究、文化研究與文化傳播研究。在參與地方文化建設(shè)中，地方高校既要鼓勵(lì)發(fā)展文化的應(yīng)用性研究，也要支持和鼓勵(lì)文化的基礎(chǔ)性研究，使其并駕齊驅(qū)、相得益彰，推動(dòng)地方文化建設(shè)的快速、健康發(fā)展。

4.健全高等教育與地方文化互動(dòng)機(jī)制的建設(shè)

高等教育與地方文化的互動(dòng)就是要在高等教育規(guī)律、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和文化建設(shè)規(guī)律的共同制約與影響下，逐步形成并最終確立以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為主、政府調(diào)節(jié)為輔、地方高校主動(dòng)服務(wù)、區(qū)域社會(huì)積極依靠的校地互動(dòng)、良性循環(huán)的充滿生機(jī)、富有活力的機(jī)制。通過(guò)構(gòu)建地方高校與地方文化互動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，全方位的保障高等教育與地方文化的結(jié)合。

五、結(jié)論

地方文化與高校文化都是社會(huì)文化的子系統(tǒng)，兩者密切關(guān)聯(lián)、互促互進(jìn)、共生共榮，加強(qiáng)高等教育與地方文化建設(shè)的關(guān)系，推進(jìn)校地文化互動(dòng)具有重要現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)地方社會(huì)的文化大發(fā)展、大繁榮發(fā)揮著巨大的引導(dǎo)作用、帶動(dòng)作用和輻射作用。

［1］ 潘懋元.潘懋元論高等教育［M］ .福州：福建教育出版社，2000.2

［2］ 潘懋元，吳玫.高等學(xué)校分類與定位問(wèn)題［J］.復(fù)旦教育論壇，2003（3）.

［3］ 周全.教學(xué)型新建本科學(xué)院文化建設(shè)探索［J］.黑龍江高教研究，2008（3）

［4］ 郎群秀.地方高校發(fā)展定位的理論與實(shí)踐思考［J］.中國(guó)高教研究，2006（12）.

［5］ 文化發(fā)展論壇.世紀(jì)課題：文化與發(fā)展［EB/OL］.