閆 宏 邵俊濤

（吉林大學西區(qū)學生辦公室 吉林長春 130062）

高?！耙詫W生為本”要落實好“四個關注”

閆 宏 邵俊濤

（吉林大學西區(qū)學生辦公室 吉林長春 130062）

高校育人要牢固樹立“以學生為本”理念，緊緊圍繞學生的成長成才需要，切實關注好學生的思想和身心，關注好學生的學習和學業(yè)，關注好學生的民生和權益，關注好學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

高校 以學生為本 四個關注

以學生為本，簡而言之，就是以學生的成長成才為本，把促進學生發(fā)展看成高校的發(fā)展之本；要把“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”作為推動高校各項工作改革的動力之本；要關注學生的權利、尊重學生的人格、注重學生個性的發(fā)展和潛能的開發(fā)，以促進學生自由而全面的發(fā)展。

一、高?！耙詫W生為本”教育理念的內(nèi)涵及要求

1.從學生的發(fā)展出發(fā)。所謂“以學生為本”就是要把學生特別是學生的發(fā)展作為教育活動的本體，一切教育活動都從學生的發(fā)展出發(fā)。也就是說，教育的最終目的是培養(yǎng)人，是促進學生的發(fā)展。

2.讓學生得到全面和諧發(fā)展。當代人的全面發(fā)展應包含人的自然性與社會性、體力與腦力、生理與心理的全面、和諧、統(tǒng)一的發(fā)展。

3.讓全體學生都得到發(fā)展。如果說讓學生得到全面發(fā)展是“以學生為本”的教育理念在質(zhì)上的規(guī)定的話，那么讓全體學生都得到發(fā)展則是其在量上的要求。也就是說我們的教育要尊重每一個學生，尊重每一個學生的個性、特點，為每一個學生提供平等的機會、資源。

4.讓學生主動發(fā)展。高校不但要教給學生知識，還要教會學生自己獲取知識，培養(yǎng)學生對知識的渴求；不但要培養(yǎng)學生的學習能力，還要培養(yǎng)學生的自我意識、自治能力以及自覺性、主動性等品質(zhì)。

5.讓學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。一是讓學生具有適應當前以及未來社會、生活、職業(yè)等方面發(fā)展變化的能力。二是使學生的潛能得到不斷的、最大限度的發(fā)展，從而不斷完善自我。三是學生的發(fā)展應是非間斷的、連續(xù)的發(fā)展。四是學生的發(fā)展應實現(xiàn)與周圍環(huán)境以及自身內(nèi)部的協(xié)調(diào)，如生理與心理的協(xié)調(diào)、人格各方面的協(xié)調(diào)等。

6.充分發(fā)揮教師的主導作用。強調(diào)學生的主體作用的同時，還要充分發(fā)揮教師的主導作。就是教師要用大愛的力量、真理的力量、向上的力量去影響和感染學生。

二、高校以學生為本要落實好“四個關注”

1.要關注學生的思想和身心。政治堅定、品德優(yōu)良、身心健康，是學生成長成才的基礎，也是高校培養(yǎng)社會主義合格人才的前提。因此，高校要以學生成長規(guī)律和實際需求為牽引，積極推進思想政治理論課教學改革，以實踐教學為載體，深入開展大學生理想信念、勵志成才、誠信感恩等主題教育，把社會主義核心價值觀教育融入到學生培養(yǎng)全過程；要及時了解和掌握學生的思想動態(tài)，回答和解決好學生關注的熱點、難點和思想困惑，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值。要關注學生的身心健康，大力構建心理健康教育和服務工作體系，加強對重點學生的關注和追蹤，對有特別嚴重心理障礙或心理疾病學生，實行主動危機干預，確保學生身心健康、和諧成長。要與時俱進，努力創(chuàng)新，充分利用網(wǎng)絡和新媒體的優(yōu)勢，擴展大學生思想政治教育的空間和渠道，提高教育的針對性和實效性。

2.要關注學生的學習和學業(yè)。學生在校的首要任務是學習，并通過完成學業(yè)實現(xiàn)成長成才。因此，高校應大力加強師資建設，嚴格教學管理，努力提升教學質(zhì)量。加強教學實踐實習基地建設，構建國家、學校、學院三級學生創(chuàng)新實驗計劃實施體系，提升學生的實踐和創(chuàng)新能力。加強師德師風建設，明確教書育人的職責要求，落實學生導師責任制，切實發(fā)揮導師在學生成長成才過程中的引領和指導作用。進一步深化考試內(nèi)容和方法改革，從考知識向考能力、考素質(zhì)轉(zhuǎn)變，引導學生全面成長。要加強校風、學風建設，嚴格考風才考紀，加強學生學術規(guī)范養(yǎng)成。積極組織開展專家講座、成功人士講壇、成才觀討論、生涯規(guī)劃指導等教育實踐活動，強化學生專業(yè)思想，激發(fā)學習熱情和成才動力，提升學生綜合素質(zhì)。要建立學生學業(yè)預警系統(tǒng)，對學生的學業(yè)狀態(tài)進行全程、隨時的跟蹤監(jiān)控，指導學生順利完成學業(yè)。

3.要關注學生的民生和權益。解決學生的民生問題、維護學生的合法權益既是尊重學生主體地位的客觀要求，也是推動學生成長成才的根本保障。因此，教育管理者要主動了解學生在學習、生活、文化等方面的需求，不斷改善學生學習、生活的硬件條件，大力加強校園文化建設，營造平安和諧校園，努力為學生成長成才提供良好的環(huán)境。要關注、關心困難學生群體，完善助學體系，從物質(zhì)上和精神上給予他們真切的幫助。在涉及學生獎貸勤免補、學生干部選用、學生入黨等方面，要堅持公正、公平和公開，按原則和程序力事，切實維護好學生的切身利益。要把學生看作是教育法律關系中的權利主體，把教育同尊重學生的知情權、參與權、表達權和監(jiān)督權有機結(jié)合起來，提高學生主體意識和責任意識，充分發(fā)揮學生在依法治校、校務管理中的作用；要暢通民主渠道，及時收集、反饋和解決學生的訴求，切實維護其合法權益。

4.要關注學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。引導學生充分就業(yè)、滿意地就業(yè)和積極創(chuàng)業(yè)，既是高校培養(yǎng)人才的最終目的，也是學生本人和及其家庭的關切所在。因此，高校要堅持貼近國家的經(jīng)濟、社會和科技發(fā)展，貼近學生發(fā)展的根本需求抓好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作。要將大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課納入必修課，引導學生了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，熟知就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)技巧，合理調(diào)整就業(yè)創(chuàng)業(yè)期望，積極主動就業(yè)創(chuàng)業(yè)。要加強就業(yè)基地建設，進一步加強與重點企業(yè)、地方人才市場的合作，積極探索校企合作的新途徑，拓寬學生就業(yè)渠道。要完善就業(yè)信息平臺建設，為學生提供及時準確、優(yōu)質(zhì)高效的就業(yè)指導和服務，努力推動學生滿意就業(yè)。要加強對特殊困難群體的就業(yè)援助，建立困難群體畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫，有針對性地進行培訓、指導，優(yōu)先推薦就業(yè)崗位，幫助家庭貧困、身體殘疾等特殊困難學生實現(xiàn)就業(yè)。要深入開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導，加強學生的創(chuàng)業(yè)培訓，強化創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)能力。設立校級大學生創(chuàng)業(yè)資金，開辟專門場地用于大學生創(chuàng)業(yè)實踐和孵化，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生開展有針對性的項目引導、技能培訓、專家指導等服務，支持和幫助學生自主創(chuàng)業(yè)，為參加創(chuàng)業(yè)孵化和社會實踐的同學提供一定的場地和資金支持，切實幫助學生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際困難。

［1］劉冬. 踐行黨的群眾路線必須落實以生為本的核心理念［N］. 人民網(wǎng)，2013.9.2

［2］邵曉楓，廖其發(fā). “ 以學生為本” 教育理念內(nèi)涵的解讀［J］ . 中國教育學刊，2006（3）