文建華

（湖北省恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北恩施 445000）

淺論堅持高職院校思想政治理論課的根本

文建華

（湖北省恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北恩施 445000）

高職院校是伴隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展和高等教育的發(fā)展而出現(xiàn)的以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)的高等教育院校。隨著我國社會不斷發(fā)展，經(jīng)濟不斷繁榮，對高等職業(yè)教育提出更高，更嚴(yán)，更細(xì)的要求，對高職院校思想政治理論課教育教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求；因而，“堅持高職院校思想政治理論課的根本”實際是在社會新發(fā)展形勢下，對高職院校思想政治理論課的重新思考。

高職 思想政治 理論課 根本

一、對高職院校思想政治理論課面臨的困難和矛盾的根本認(rèn)識

思想政治理論課在引導(dǎo)高職院校學(xué)生堅定對馬克思主義的信仰、對社會主義的信念，增強對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對黨和政府的信任等方面，發(fā)揮了重要的作用。隨著我國社會不斷發(fā)展，經(jīng)濟不斷繁榮，高等職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系日益緊密，并形成高等職業(yè)教育的特色和體系，因而，高職院校思想政治理論課教育教學(xué)產(chǎn)生了新的任務(wù)和要求，同時思想政治理論課教學(xué)產(chǎn)生與高等職業(yè)教育相適應(yīng)的矛盾和困難。

1.學(xué)生認(rèn)知定位的矛盾

在“人本位”的基礎(chǔ)上，高職院校學(xué)生對于學(xué)習(xí)思想政治理論課的認(rèn)知定位處于矛盾的狀態(tài)。目前我國高職院校學(xué)生是15～19歲的青年，大腦及機體各組織器官的機能活動日趨成熟、性意識出現(xiàn)、個性形成、性格外向、自我意識能力強、自我控制能力強、精力旺盛、勇往直前、思維活躍、勇于創(chuàng)新、情緒強烈、情感豐富、富有理想、向往真理；但由于認(rèn)知水平和個體心理的發(fā)展，教學(xué)過程中體現(xiàn)出明顯的特征：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)方法錯位，學(xué)習(xí)價值自我否定明顯。

而以學(xué)科為中心的思想政治理論課教學(xué)，重視知識的傳授和記憶，強調(diào)知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、完整性；必然導(dǎo)致高職院校學(xué)生產(chǎn)生課程學(xué)習(xí)的波動，產(chǎn)生對課程認(rèn)知矛盾：（1）追求知識的易接受性，對于系統(tǒng)性的思想政治理論課學(xué)習(xí)“輕視”；（2）注重實踐操作能力，對于缺乏實踐操作的思想政治理論課學(xué)習(xí)“放任”。

2.課程定位的矛盾

在“課程本位”的基礎(chǔ)上，注重理論教學(xué)的思想政治理論課會與注重實際操作的職業(yè)教育產(chǎn)生構(gòu)建的“矛盾”問題。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位于基層一線和工作現(xiàn)場的高素質(zhì)技能型專門人才；其具有良好的技術(shù)應(yīng)用能力和實務(wù)操作能力是主要特征。在“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的高等職業(yè)教育方針指引下，高職院校的教學(xué)內(nèi)容，不斷融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實踐等要素，在分析與掌握特定專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)高技能人才職業(yè)工作過程特征的基礎(chǔ)上，以工作過程導(dǎo)向的思路改革專業(yè)教學(xué)方案，推動課程的開發(fā)與實施。

思想政治理論課的特殊性在于：不僅應(yīng)系統(tǒng)傳授馬克思主義理論體系及其立場觀點方法，而且還需要通過知識的學(xué)習(xí)，建構(gòu)學(xué)生的精神世界，幫助高職院校學(xué)生樹立正確世界觀人生觀價值觀，實現(xiàn)從知識教育與價值引導(dǎo)的統(tǒng)一；不僅要求思想政治理論課體現(xiàn)理論課教學(xué)的理論性、系統(tǒng)性、規(guī)范性；而且要求在課程教學(xué)中進行理論武裝和價值引領(lǐng)。

3.學(xué)習(xí)價值定位矛盾

在“人本位”和“社會本位”交織的的基礎(chǔ)上，思想政治理論課會產(chǎn)生教育價值定位的矛盾。思想政治理論課作為帶有濃厚國家意志和價值觀色彩的課程，是以理論為中介幫助高職院校學(xué)生樹立正確世界觀人生觀價值觀的實踐教育活動，是一種以高職院校學(xué)生思想理論武裝為特征的理論教學(xué)活動，一種以高職院校學(xué)生世界觀人生觀價值觀體驗為特點的理論教學(xué)活動。

二、堅持高職院校思想政治理論課的根本

高職院校的思想政治理論課是高職院校意識形態(tài)工作的重要組成部分，是對高職院校學(xué)生進行思想政治教育的主渠 道和主陣地，是幫助高職院校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，在為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和優(yōu)秀接班人方面，具有不可替代的作用。

1.堅持思想政治理論課的根本導(dǎo)向

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，是全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。思想政治理論課承擔(dān)著對高職院校學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對高職院校學(xué)生進行思想政治教育的主渠道。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝當(dāng)代高職院校學(xué)生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。

2.堅持貼近學(xué)生實際的根本前提

高職院校的思想政治理論課的學(xué)習(xí)主體只能是學(xué)生，脫離學(xué)習(xí)主體思想政治理論課喪失教學(xué)基礎(chǔ)。只有針對學(xué)生，思想政治理論課在教學(xué)觀念、教學(xué)方式等方面進行相適應(yīng)的變化，才能解決課程定位等矛盾。堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。思想政治理論課教學(xué)不能單純以某一理論觀點或?qū)W科體系為中心開展的教學(xué)活動，其目的不僅僅著眼于大學(xué)生認(rèn)知的提高，更注重以學(xué)生本身成長，體現(xiàn)學(xué)生整體發(fā)展的要求。

3.堅持適應(yīng)社會需要的根本現(xiàn)實

高職院校學(xué)生的成長，與他所處的社會、國家的狀況密切相關(guān)。青年學(xué)生在社會化的過程中，在自身發(fā)展中，需要獲得正確觀察社會、分析社會問題的知識、立場和方法，形成正確判斷的能力。思想政治理論課需要幫助學(xué)生養(yǎng)成處理好個人與自我、他人、社會、國家、世界的關(guān)系所需要的正確的立場、健全的理性和獨立的判斷力。

思想政治理論課教學(xué)要特別注意培養(yǎng)高職院校學(xué)生面對紛紜復(fù)雜的社會信息的鑒別力、判斷力、分析能力，培養(yǎng)高職院校學(xué)生在大是大非面前具有清晰的、敏銳的頭腦。幫助高職院校學(xué)生正確把握觀察社會、分析社會的立場與方法，促進其知性的發(fā)展、德性的養(yǎng)成、信仰的體悟。

三、結(jié)語

思想政治理論課是對馬克思主義原理、毛澤東思想、中國特色社會主義理論、對黨和政府現(xiàn)行方針政策立場堅定地明確果斷地闡釋，是結(jié)合當(dāng)代中國國情、社情、黨情的鮮活的理論實際。因而，在思想政治理論課教學(xué)中，堅持根本是其生命力和活力的基礎(chǔ)；在任何情況、任何條件下都不能動搖。

文建華：男，為湖北省恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院德育講師，研究方向：思想政治理論教育，高等職業(yè)教育。