蘇志海

校園公共空間是學校的重要組成部分，也是學生生活、學習的重要場所之一，做好校園公共空間的設計，是學校校園規(guī)劃應當重視的工作。在傳統(tǒng)校園公共空間設計中，存在著過度重視景觀設計的現(xiàn)象，未能充分發(fā)揮校園公共空間的功能，對學生的因素考慮不足。本文就從個性化校園角度，對校園公共空間設計展開分析，以為同類設計提供一定借鑒。

近些年來，我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，學校數(shù)量不斷增多，校園公共空間設計成為校園規(guī)劃設計的重點內(nèi)容。校園公共空間設計是校園環(huán)境的營造的重要方式，為學校師生提供有效、舒適的交流與學習環(huán)境，對學校教育水平的提升發(fā)揮著重大作用。因此，加強對校園公共空間設計的研究，使其符合現(xiàn)代個性化校園的需求，是校園規(guī)劃發(fā)展的主要方向。

校園公共空間的概述

校園公共空間是指在校園環(huán)境中，建筑物隱蔽環(huán)境之外的部分，良好的校園公共空間布置，可以為學生學習、生活提供更好的感受，其信息獲取量增加，也能夠更好地吸引使用者，使其保持良好情緒狀態(tài)，對使用者的身心健康有著重要作用。

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和人們對教育環(huán)境的日益重視，校園公共空間設計得到越來越多的關注，體現(xiàn)出空間多樣化的特點，具體是指功能的多樣化、形式的多樣化以及設施的多樣化。其中，在功能多樣化上，是指校園公共空間要兼顧交通、交流、運動、休閑等多種用途；在形式多樣化上，是指校園公共空間的結構、材料、形狀以及顏色等要豐富多變；在設施多樣化上，是指校園公共空間需要有草地、叢林、山水、雕塑等不同設施。

校園公共空間的作用主要包括三個方面，一是提高視覺享受上，通過合理的設計，增強校園公共空間與建筑實體之間的匹配性，提高校園環(huán)境在視覺上的和諧感、美觀性；二是增強文化內(nèi)涵，在設計中，通過對校園歷史積淀、文脈的繼承，可以增強校園公共空間的文化內(nèi)涵；三是滿足使用需求，在設計中，充分從師生心理需求、個性差異的角度出發(fā)，采取豐富、活力的設計方案，可以使校園公共空間更好的滿足不同人群的使用需求。

個性化校園公共空間設計的內(nèi)容

1.功能設計

功能設計是校園公共空間設計的根本所在，即使是在個性化校園中，也要先滿足基本的交通、道路以及交流等功能。

首先，在交通功能上，要做好出入口、機動車道路、步行道等設計，要盡量實現(xiàn)人車分流，采用的有平面方向和垂直方向兩種，其中，在平面方向上，可以使建筑群按人字形展開，在外部設置車行道；當用地緊張或為山地時，可以通過地下通道、大臺階等來滿足車行需求。

其次，在運動功能上，校園公共空間運動功能不能僅局限于操場，還需要結合教學樓、宿舍分布情況，在多個部位分別設計多種形式的運動場所，比如乒乓球臺等，為學生提供更多的活動機會，滿足學生的運動需求。

2.景觀設計

景觀是校園公共空間的重要組成要素，在景觀設計中，要做到以下幾點：一是要保證景觀的功能性，比如照明景觀，在滿足照明需求的同時，通過選擇合適的燈具，使其具有點綴景觀和美化的效果；比如休息座椅，要能夠滿足使用者休息的需求，還要設計在合理位置、選擇創(chuàng)意的椅子，使其與周邊環(huán)境構成和諧整體，起到裝飾作用。

二是景觀的觀賞性設計，景觀的根本作用是營造舒適、美觀的環(huán)境，為使用者提供休閑、娛樂的場所，因此，在設計時，要從藝術的角度，通過對景觀造型、色彩、比例的選擇與調整，利用色彩豐富的植物、具有藝術性的景觀小品等，來提高景觀的觀賞性，起到美化公共空間的作用。

三是景觀的層次性設計，景觀設計并不是簡單的擺放或者羅列，否則會顯得與原有空間之間不協(xié)調，影響美觀效果。所以，在景觀設計中，還需要從層次性方面入手，通過運用藝術、節(jié)奏等分隔方式，形成具有多種層次的景觀空間，避免景觀設計的突兀，提高景觀設計的觀賞水平。

四是景觀的生態(tài)性設計，生態(tài)性也是校園公共空間景觀設計需要考慮的重要因素，在設計時，需要盡量選擇植被，增加綠地面積，提高公共空間的綠色覆蓋率，擴大植物物種的多樣性，營造更加自然、清新的公共空間。

五是景觀的文化性，校園作為教書育人、文化傳承的場所，文化是其重要的特性，在景觀設計中，也需要考慮文化性，通過造型設計、題字等方式，提高景觀的文化內(nèi)涵，為觀賞者、使用者提供文化思考空間。

3.空間設計

校園公共空間設計的本質就是對空間的重新劃分、改造與利用，在此過程中，如何把握好設計的尺度，是空間設計的重要內(nèi)容。在個性化校園的公共空間設計中，需要從以下兩方面入手：

首先，從宏觀層面來說，校園公共空間設計是一個整體的內(nèi)容，并不是簡單的功能設施或者景觀節(jié)點，需要從校園整體需求的角度來布局，從多個角度進行綜合考慮與設計。

其次，從微觀層面來說，在個性化校園中，更加重視以人為本的原則，需要充分考慮使用人的感受，在景觀、功能等設計上，都需要符合人們行為、心理的特征，提高公共空間的服務水平與利用效率。

結語

綜上所述，校園公共空間設計在當前校園規(guī)劃中的地位不斷提升，傳統(tǒng)的校園公共空間設計已經(jīng)無法適應當前發(fā)展的形勢。因此，從個性化校園角度，做好校園公共空間設計，能夠為學生提供一個優(yōu)美、舒適環(huán)境，使學生走出宿舍與教師，到公共空間中參與活動，增加交流機會，充分發(fā)揮校園公共空間的積極作用。

（作者單位：吉林動畫學院）