周莉莉

市場(chǎng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的要求是多元化的，工業(yè)設(shè)計(jì)教育教學(xué)擔(dān)負(fù)著通過(guò)學(xué)科交叉來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型設(shè)計(jì)人才的任務(wù)，本文通過(guò)研究目前獨(dú)立學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的存在的問(wèn)題，探討利用學(xué)科交叉進(jìn)行整體推進(jìn)的措施及辦法，以此來(lái)構(gòu)建新型教育機(jī)制，打造適應(yīng)社會(huì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完整的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。

1.工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科交叉融合的背景及發(fā)展趨勢(shì)

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育發(fā)展的新探索，在短短十余年的時(shí)間里獲得了社會(huì)的廣泛關(guān)注。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究還處在起步階段，如何縮短獨(dú)立學(xué)院與其他學(xué)校的差距，盡快提升獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)有學(xué)科交叉教育資源培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院跨越發(fā)展，盡快進(jìn)入高水平教育競(jìng)爭(zhēng)體系。

文化部關(guān)于貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》的實(shí)施意見中，提出要提升文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意水平和整體實(shí)力，堅(jiān)持注重創(chuàng)意創(chuàng)新、淡化行業(yè)界限、強(qiáng)調(diào)交互融合的大設(shè)計(jì)理念，學(xué)科交叉融合已然成為工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的突破點(diǎn)?；诠I(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科自身的基礎(chǔ)條件，進(jìn)行深度的學(xué)科交叉融合研究勢(shì)在必行。

2.獨(dú)立學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題及解決思路

工業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)創(chuàng)新與工程學(xué)科相結(jié)合的交叉學(xué)科，它是功能與形式，技術(shù)與藝術(shù)為一體的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)活動(dòng)，既需要學(xué)習(xí)工業(yè)產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論與技能，又需要掌握工業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與功能設(shè)計(jì)的工程技術(shù)基礎(chǔ)，使學(xué)生具備豐富的文化底蘊(yùn)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。

目前獨(dú)立學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生均為理工生，整體基礎(chǔ)較薄弱，而市場(chǎng)需要的是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型人才，尤其是應(yīng)用型實(shí)踐的人才，根據(jù)現(xiàn)有的課程體系，最終培養(yǎng)的學(xué)生不僅缺乏自主創(chuàng)新能力，并且技術(shù)實(shí)踐能力也差，其創(chuàng)作的很多作品與市場(chǎng)割裂，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后不能立即勝任公司的各種設(shè)計(jì)相關(guān)的工作。

當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的教育方式仍然很單一，大部分為灌輸式教學(xué)。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大背景下，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該從注重知識(shí)傳授向注重實(shí)際創(chuàng)新能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，通過(guò)交叉課程體系實(shí)踐教學(xué)模式，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為基礎(chǔ)、以能力為重點(diǎn)、以服務(wù)為宗旨，注重知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和職業(yè)技術(shù)能力相結(jié)合，通過(guò)增加設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型、綜合型和創(chuàng)新實(shí)踐型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，力爭(zhēng)使學(xué)生既要掌握扎實(shí)的實(shí)用技能，又需具備一定的設(shè)計(jì)研發(fā)能力。

此外，獨(dú)立學(xué)院尚不能形成跨學(xué)科的研究模式，缺乏相應(yīng)的師資、配套的課程以及研究場(chǎng)地。我們可以從市場(chǎng)需求、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)模式、課程體系等方面切實(shí)提出獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科交叉融合的思路和措施，使學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)的同時(shí)能夠緊跟市場(chǎng)的需要，創(chuàng)造出實(shí)用、商品化的產(chǎn)品。同時(shí)也使學(xué)生能夠具備國(guó)際視野和較強(qiáng)創(chuàng)新思維能力、良好的溝通與協(xié)作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)和研究能力，以更好地面向產(chǎn)業(yè)的綜合設(shè)計(jì)服務(wù)和商業(yè)轉(zhuǎn)化等多元?jiǎng)?chuàng)新的需要，培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)市場(chǎng)迫切需要的、更具創(chuàng)新思維和綜合能力的創(chuàng)新人才。

3.學(xué)科交叉融合的實(shí)現(xiàn)途徑

（1）建立學(xué)科交叉融合實(shí)驗(yàn)基地，構(gòu)建學(xué)科交叉平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)

以課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等為載體，尋找合理有效的模式，整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化配置，進(jìn)行學(xué)科交叉融合的實(shí)現(xiàn)，將理論研究與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才做充分準(zhǔn)備。交叉課程體系下的實(shí)踐型創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)是創(chuàng)造新知識(shí)，推進(jìn)專業(yè)發(fā)展建設(shè)的主要途徑之一。如工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程《綜合課程設(shè)計(jì)》，可以與機(jī)械、電子信息等學(xué)科的課程設(shè)計(jì)結(jié)合，在公共的實(shí)驗(yàn)基地，由專門的教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)并督促課程設(shè)計(jì)的進(jìn)展，最終進(jìn)行設(shè)計(jì)成果展，以此逐步推進(jìn)并擴(kuò)大規(guī)模，嘗試在其他課程或畢業(yè)設(shè)計(jì)中融入相關(guān)設(shè)計(jì)想法。

（2）制定激勵(lì)學(xué)科交叉融合的措施辦法

在培養(yǎng)計(jì)劃制定時(shí)，設(shè)置跨專業(yè)輔修課程，學(xué)生通過(guò)修讀此類課程，可以修得比現(xiàn)有課程更多的學(xué)分，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)修學(xué)該類課程。通過(guò)不同專業(yè)的學(xué)生組成跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目制的形式完成設(shè)計(jì)任務(wù)，一方面在老師的指導(dǎo)下掌握工業(yè)設(shè)計(jì)方法，另一方面在老師引導(dǎo)下發(fā)揮各自本專業(yè)的知識(shí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高設(shè)計(jì)的完善度。此外，教師承擔(dān)學(xué)科交叉課題的指導(dǎo)工作，可以設(shè)置獎(jiǎng)金制度或計(jì)入工作量，甚至可以作為職稱評(píng)定的條件之一，以此提高教師的主動(dòng)性和積極性。最后學(xué)校一定要順應(yīng)時(shí)代潮流，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，勇于打破現(xiàn)有制度的束縛。

（3）尋求多樣化的學(xué)科交叉辦法

①設(shè)置一系列精心研究的課題，在學(xué)校可以進(jìn)行課題招標(biāo)制，召集各個(gè)院系的教師及學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課題的研究，可通過(guò)校內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，從創(chuàng)意構(gòu)思、草圖繪制、形態(tài)提煉、功能結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)、實(shí)物模型制作、包裝、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面，有效組織校內(nèi)各個(gè)專業(yè)方向的優(yōu)秀人才，提供合作的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，共同進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)。

②以影響較大的國(guó)內(nèi)外工業(yè)設(shè)計(jì)賽事為核心載體，建立交叉學(xué)科融合平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)，通過(guò)不同專業(yè)的學(xué)生編組學(xué)習(xí)，結(jié)合不同專業(yè)領(lǐng)域的研究側(cè)重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和相互溝通的技巧。不同專業(yè)的學(xué)生之間學(xué)習(xí)互動(dòng)，還有利于培養(yǎng)未來(lái)設(shè)計(jì)師對(duì)其他專業(yè)領(lǐng)域的理解和尊重，這對(duì)于將來(lái)在企業(yè)中與相關(guān)專家合作與交流是至關(guān)重要的。通過(guò)一系列的思維碰撞和設(shè)計(jì)構(gòu)思，最終設(shè)計(jì)出具有前瞻性的工業(yè)設(shè)計(jì)作品。

③以某一共同領(lǐng)域或重大的科研項(xiàng)目為核心，各個(gè)學(xué)科學(xué)生參與科研的模式，逐步形成若干學(xué)科間相互滲透、相互支撐的學(xué)科群體。學(xué)科群的建設(shè)與形成有利于發(fā)揮學(xué)科間的綜合優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)科間相互協(xié)作，發(fā)揮群體效應(yīng)，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，拓寬應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)科融合、滲透，這將為學(xué)科保持優(yōu)勢(shì)和增加活力提供可持續(xù)性動(dòng)力。

④構(gòu)建學(xué)科交叉的重點(diǎn)是要打造信息聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，拓寬溝通的渠道，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、論壇、研討會(huì)等方式，將專業(yè)與專業(yè)之間、企業(yè)與學(xué)院、學(xué)院與社會(huì)之間聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，搭建工科與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課外溝通平臺(tái)，一方面豐富完善工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)站，展示教師與學(xué)生的優(yōu)秀作品、介紹課程設(shè)置與學(xué)科動(dòng)態(tài)，讓工科學(xué)科以及社會(huì)各界能夠更好的了解學(xué)生的發(fā)展和優(yōu)勢(shì)，以便更好的組建學(xué)科交叉點(diǎn)，為其提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)并鍛煉學(xué)生的綜合能力。另一方面重視畢業(yè)設(shè)計(jì)展的組織工作，將學(xué)生最好的一面展示出來(lái)。這不僅代表著學(xué)生的水平，也表明了教師及學(xué)院的能力，用畢業(yè)設(shè)計(jì)展與工科等其他學(xué)科、企業(yè)等社會(huì)各界進(jìn)行交流，是最有說(shuō)服力的方式。在畢業(yè)展的設(shè)計(jì)上可以多學(xué)科結(jié)合，更可以與企業(yè)進(jìn)行真題合作。所以，學(xué)科交叉的實(shí)現(xiàn)方式可以靈活多變，多角度、多方式的進(jìn)行合作，這種教學(xué)模式對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的教育改革發(fā)展有著極佳的推動(dòng)作用。

結(jié)論

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大背景下，獨(dú)立學(xué)院的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)交叉課程教學(xué)模式有利于進(jìn)一步完善工業(yè)設(shè)計(jì)課程模式和人才培養(yǎng)體系，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造力的同時(shí)，督促學(xué)生回過(guò)頭更加富有激情地學(xué)習(xí)各自專業(yè)，真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和綜合學(xué)習(xí)能力。通過(guò)新的學(xué)科支撐實(shí)現(xiàn)清晰地認(rèn)知，幫助學(xué)生將其所學(xué)到的理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中得到明確的分析與掌握，使理論知識(shí)能夠與現(xiàn)實(shí)交匯。

因此，創(chuàng)建一種學(xué)科交叉融合的工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式是必要的，有利于多學(xué)科交叉發(fā)展，團(tuán)隊(duì)合作建設(shè)，有利于加強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力。綜合性的設(shè)計(jì)教育才能適應(yīng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，也是設(shè)計(jì)教育必須遵循的科學(xué)發(fā)展方向。

（作者單位：中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院）