朱璇+++曹家謀

“雙十一”“雙十二”期間，大街小巷都可以看到最為忙碌的身影就是快遞員?？爝f員的忙碌只是物流行業(yè)的一個(gè)縮影，還有更多的“物流人”在為此辛勤工作著。隨著物聯(lián)網(wǎng)的不斷升溫，江蘇城市職業(yè)學(xué)院“嗅”到了物流業(yè)的發(fā)展前景，不失時(shí)機(jī)地設(shè)置了物流管理專業(yè)。

“學(xué)校按照商貿(mào)物流產(chǎn)業(yè)鏈打造物流管理專業(yè)群的思想，以物流管理專業(yè)建設(shè)為龍頭帶動(dòng)專業(yè)群其他專業(yè)的發(fā)展?！痹搶W(xué)院商學(xué)院院長(zhǎng)曹家謀說(shuō)。近幾年，物流管理專業(yè)不斷優(yōu)化物流人才特色課程體系、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式、深度融合校企合作，旨在進(jìn)一步打造適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的物流行業(yè)高技能人才。

優(yōu)化課程體系，以“平臺(tái)+模塊”夯實(shí)基礎(chǔ)

培養(yǎng)優(yōu)秀的物流管理人才，課程設(shè)置最為重要。學(xué)校通過(guò)調(diào)研、分析當(dāng)下物流行業(yè)的現(xiàn)狀，構(gòu)建了“底層共享、中層分立、高層互選”的物流管理專業(yè)群“平臺(tái)+模塊”課程體系。

曹家謀告訴記者，“底層共享”由學(xué)校公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)校素質(zhì)平臺(tái)、專業(yè)群通用技術(shù)平臺(tái)以及第二課堂實(shí)踐平臺(tái)組成。前兩個(gè)平臺(tái)是學(xué)校提供的基礎(chǔ)素質(zhì)平臺(tái)，主要通過(guò)一系列的課程提升學(xué)生的通用素質(zhì)和能力培養(yǎng)；后兩個(gè)平臺(tái)則是商學(xué)院給學(xué)生提供的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)、行業(yè)通用能力和綜合素質(zhì)。

“中層分立”指的是商學(xué)院6個(gè)群專業(yè)課程體系，主要側(cè)重于專業(yè)技能和崗位能力訓(xùn)練及知識(shí)學(xué)習(xí)。物流管理專業(yè)的課程體系包括《物流信息技術(shù)》《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》《供應(yīng)鏈管理》等課程。同時(shí)，在課程建設(shè)中，物流管理專業(yè)還與合作密切的企業(yè)共同開(kāi)發(fā)了校企合作課程，如與蘇寧云商共同開(kāi)發(fā)的《企業(yè)文化》《物流體系與運(yùn)作》，與騰訊易迅共同開(kāi)發(fā)的《倉(cāng)儲(chǔ)配送技術(shù)與實(shí)務(wù)》以及與順豐速運(yùn)共同開(kāi)發(fā)的《運(yùn)輸技術(shù)與實(shí)務(wù)》等課程。這些課程均由學(xué)校物流管理專業(yè)骨干教師和企業(yè)崗位負(fù)責(zé)人聯(lián)合開(kāi)發(fā)，主要針對(duì)“蘇寧班”“物流專業(yè)易迅儲(chǔ)備干部班”“順豐學(xué)徒班”的學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就直接獲取企業(yè)管理、崗位職責(zé)、實(shí)用技術(shù)等知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)和就業(yè)中能夠更快地融入到企業(yè)中去，做到校企零距離對(duì)接。

“高層互選”則是由大約10個(gè)（可調(diào)整）更接近職業(yè)偏好的商貿(mào)物流產(chǎn)業(yè)鏈的課程模塊組成，不局限于選擇與本專業(yè)有關(guān)的課程，而是鼓勵(lì)學(xué)生選擇其他自己感興趣的課程。比如，物流管理專業(yè)的學(xué)生想未來(lái)從事電商，那么就可以通過(guò)“高層互選”模塊去選擇電商方面的課程?！案邔踊ミx”旨在強(qiáng)化學(xué)生多崗位的知識(shí)和技能訓(xùn)練，達(dá)到“一專多能”目標(biāo)，以適應(yīng)職業(yè)選擇和就業(yè)市場(chǎng)變化。

與此同時(shí)，學(xué)院還根據(jù)課程體系的變化，更新教學(xué)手段，拓展教學(xué)資源。對(duì)絕大部分課程進(jìn)行了項(xiàng)目化課程改造，實(shí)施情境教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。目前已建有8門(mén)校級(jí)精品課程，并且與合作企業(yè)一起開(kāi)發(fā)了6門(mén)具有特色的校企合作開(kāi)發(fā)課程，這些課程既涵蓋了理論知識(shí)，又融合了合作企業(yè)的實(shí)際工作流程和企業(yè)文化。

以專業(yè)技能為抓手，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

創(chuàng)新是一個(gè)學(xué)校得以長(zhǎng)久發(fā)展的動(dòng)力。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校以人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)為宗旨，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，深化行、企、校合作力度，探索出一條適合物流管理專業(yè)的“3445”實(shí)踐教學(xué)模式。該模式按照“市場(chǎng)調(diào)研→工作流程→崗位標(biāo)準(zhǔn)→人才培養(yǎng)目標(biāo)→構(gòu)建課程體系和標(biāo)準(zhǔn)→教學(xué)資源規(guī)劃”的基本思路，進(jìn)一步梳理整合物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

“‘3是指行業(yè)（物流協(xié)會(huì)）、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)，集三個(gè)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)資源，在一定的機(jī)制下合作培養(yǎng)高端技能人才，突出高職辦學(xué)的開(kāi)放性。”曹家謀告訴記者。

第一個(gè)“4”，指人才培養(yǎng)過(guò)程的“四梯度交叉推進(jìn)”?！八奶荻取笔前凑罩R(shí)與能力從低到高的遞進(jìn)規(guī)律，將三年學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為基本素質(zhì)教育、物流業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練、崗位綜合模擬和頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的遞進(jìn)階段，實(shí)行階梯式培養(yǎng)。其中，第一梯度是學(xué)生進(jìn)校后的第一、第二學(xué)期，這期間主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生公共基礎(chǔ)知識(shí)修養(yǎng)和通用能力訓(xùn)練，由公共基礎(chǔ)課程、素質(zhì)課程、素養(yǎng)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程組成；第二梯度是在第二、第三學(xué)期，培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)通用能力和專業(yè)群不同崗位技能，包括物流行業(yè)通用能力訓(xùn)練、專業(yè)業(yè)務(wù)基本流程訓(xùn)練、工作崗位基本技能訓(xùn)練和崗位核心技能訓(xùn)練等；第三梯度是在第四、第五學(xué)期，學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行分崗位模擬實(shí)訓(xùn)，通過(guò)校內(nèi)模擬仿真課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)抗模擬等，熟悉專業(yè)工作流程、崗位工作職責(zé)等，并進(jìn)行階段性短期頂崗實(shí)習(xí)，專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)學(xué)生在專業(yè)群“四流互動(dòng)”信息化平臺(tái)上完成整合模擬實(shí)訓(xùn)；第四梯度是在第六學(xué)期，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力、職業(yè)道德和勞動(dòng)觀念，在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中讓學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，熟練崗位技能，提高綜合職業(yè)能力。

第二個(gè)“4”指“四維”培養(yǎng)質(zhì)量考核體系。“四維”指行業(yè)企業(yè)教師、專職教師、學(xué)生和其他第三方組織。該體系有利于對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行全面鑒定，特別是學(xué)校還注重學(xué)生參與考核標(biāo)準(zhǔn)制定和過(guò)程考核。

“5”則是指“五融合”的實(shí)踐教學(xué)，即在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)“基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、崗位綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”完成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并做到“五融合”：第一課堂實(shí)訓(xùn)與第二課堂實(shí)訓(xùn)相融合，專業(yè)技能訓(xùn)練與綜合職業(yè)素養(yǎng)、通用能力訓(xùn)練相融合，課程單向任務(wù)訓(xùn)練與專業(yè)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)相融合，校內(nèi)仿真模擬實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)境訓(xùn)練相融合，常規(guī)崗位技能訓(xùn)練與創(chuàng)新開(kāi)拓能力訓(xùn)練相融合。

在融合的過(guò)程中，學(xué)校還充分發(fā)揮專職教師的積極性，讓教師肩負(fù)起專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)及考核的責(zé)任，同時(shí)還要肩負(fù)起職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)核心能力等育人考核的責(zé)任。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校規(guī)定專業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)由學(xué)生小組（或虛擬企業(yè)）獨(dú)立完成，讓學(xué)生在自我管理、自主管理、相互監(jiān)督中實(shí)行自我評(píng)價(jià)和學(xué)生相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而更有利于在人才培養(yǎng)的知識(shí)水平、職業(yè)素養(yǎng)（含職業(yè)道德）、專業(yè)技能、綜合能力等方面進(jìn)行公正評(píng)價(jià)。

以企業(yè)冠名為紐帶，校企深度融合育精英

為了更好地實(shí)現(xiàn)校企雙方“技能共享”“人才共享”，學(xué)校積極探索與大型企業(yè)深度合作開(kāi)展人才培養(yǎng)，為企業(yè)量身定做人才培養(yǎng)方案。如學(xué)院與騰訊子公司——上海易迅公司合作舉辦的“物流專業(yè)易迅儲(chǔ)備干部班”（設(shè)在易迅蘇皖物流南京中心）就是典型案例之一。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)課程，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，共同培訓(xùn)教師，合作開(kāi)展項(xiàng)目研究，以及企業(yè)提供獎(jiǎng)學(xué)金、兼職教師、崗位實(shí)習(xí)、崗位就業(yè)等。

“學(xué)院在2013年3月與上海易迅公司簽訂協(xié)議，開(kāi)設(shè)‘物流專業(yè)易迅儲(chǔ)備干部班，招生約30人，校企合作培養(yǎng)物流行業(yè)緊缺人才?！辈芗抑\說(shuō)?！拔锪鲗I(yè)易迅儲(chǔ)備干部班”的特色是實(shí)行“2+1”培養(yǎng)模式，學(xué)生兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，一年在易迅公司“實(shí)習(xí)+學(xué)習(xí)”，吃住、工作、學(xué)習(xí)在易迅公司。

在教學(xué)組織安排上，根據(jù)企業(yè)需要和課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)院采取分段式、分批次等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)院的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。比如，在校期間的實(shí)踐課程學(xué)生可以分批次到企業(yè)實(shí)訓(xùn)或參加項(xiàng)目實(shí)踐。而在企業(yè)實(shí)習(xí)的一年中，學(xué)生則由專門(mén)的企業(yè)師傅指導(dǎo)。在日常工作中，企業(yè)師傅給學(xué)生講解工作流程、崗位技能和職業(yè)要求，指導(dǎo)學(xué)生邊做邊學(xué)。學(xué)院充分利用企業(yè)的實(shí)際資源，實(shí)現(xiàn)“五對(duì)接”：教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接、教學(xué)目標(biāo)與崗位技能對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)院資源與企業(yè)資源對(duì)接、學(xué)院文化與企業(yè)文化對(duì)接。

同時(shí)，企業(yè)還讓學(xué)生住進(jìn)蘇皖物流的南京中心，并在該中心專門(mén)為學(xué)生安排一個(gè)教室，將課堂也搬進(jìn)蘇皖物流南京中心。學(xué)院則讓專業(yè)教師送教送考到中心，與企業(yè)師傅共同教學(xué)、共同管理、共同考核學(xué)生，實(shí)行“三共管理制度”。

在企業(yè)“實(shí)習(xí)+學(xué)習(xí)”的一年里，學(xué)生還有機(jī)會(huì)擔(dān)任蘇皖物流南京中心的部門(mén)負(fù)責(zé)人，以鍛煉其領(lǐng)導(dǎo)和綜合能力。曹家謀告訴記者，在企業(yè)里有一半以上的部門(mén)（如收貨、制單等5個(gè)部門(mén)）均由優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任負(fù)責(zé)人。在蘇皖物流南京中心，學(xué)生全方位參與了中心15000多平方米的測(cè)量、設(shè)計(jì)、畫(huà)線、布局、安裝的全過(guò)程，以及收貨、堆碼、出倉(cāng)等每天6000單左右業(yè)務(wù)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

據(jù)了解，學(xué)生在企業(yè)“實(shí)習(xí)+學(xué)習(xí)”的一年中，作為“準(zhǔn)員工”帶薪學(xué)習(xí)工作，公司為學(xué)生提供免費(fèi)住宿、午餐及每月2400元薪酬。企業(yè)還將資源共享與數(shù)字化課堂傳輸相對(duì)接，為學(xué)生開(kāi)放企業(yè)數(shù)字化資源，共同培養(yǎng)高素質(zhì)、精技能的應(yīng)用型人才。

物流管理專業(yè)在物流人才培養(yǎng)體制、校企合作深度、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系等方面均處于江蘇省高職教育同類專業(yè)領(lǐng)先水平。在此基礎(chǔ)上，江蘇城市職業(yè)學(xué)院始終堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、精技能、高素質(zhì)”的培養(yǎng)規(guī)格，全面培養(yǎng)有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ摹⒅R(shí)與能力復(fù)合型的高端技能型現(xiàn)代物流管理精英。