金禮增

（浙江省臨海市杜橋鎮(zhèn)炮聯(lián)小學(xué)）

新課改下怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)課鮮活起來(lái)

金禮增

（浙江省臨海市杜橋鎮(zhèn)炮聯(lián)小學(xué)）

傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥、封閉，忽視了學(xué)生是活生生的生命個(gè)體，致使學(xué)生失去了童心與靈性，缺乏生命的活力。因此，怎樣讓課堂鮮活起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上盡情展現(xiàn)生命活力是目前一項(xiàng)迫切研究的課題之一。從三個(gè)方面論述了新課改下，怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)課鮮活起來(lái)：營(yíng)造寬松愉悅的課堂教學(xué)氛圍；培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)；聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

新課改；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)氛圍；生活化教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥、封閉，忽視了學(xué)生是活生生的生命個(gè)體，我們教師過(guò)于注重學(xué)生的記憶和模仿，壓抑了他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，致使我們的學(xué)生變得沉悶、僵硬，失去了童心與靈性，缺乏生命的活力。因此，作為一名新課改形勢(shì)下的教師，怎樣營(yíng)造寬松、愉悅的課堂氛圍，讓課堂鮮活起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上盡情展現(xiàn)生命活力是目前一項(xiàng)迫切研究的課題之一，下面是我的幾點(diǎn)淺顯嘗試，僅供大家共勉。

一、營(yíng)造寬松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，雖然新課改之風(fēng)吹到了祖國(guó)大地的角角落落，但是，新課改給人的感覺(jué)是不徹底，就像帶著鐐銬跳舞。因此，現(xiàn)在還有為數(shù)不少的老師仍然在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，他們?nèi)匀恍欧睢皫煹雷饑?yán)”，仍然認(rèn)為自己的尊嚴(yán)不可侵犯，在課堂上板著面孔發(fā)號(hào)施令，學(xué)生稍有“違抗”就大發(fā)雷霆，就訓(xùn)斥，甚至辱罵學(xué)生。試想，學(xué)生在這樣的課堂上心情會(huì)如何，這樣的課堂氛圍又如何？在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)、活潑有個(gè)性的過(guò)程。如果我們的課堂氣氛沉悶，師生關(guān)系緊張，我們的學(xué)生怎能有學(xué)習(xí)主動(dòng)性？怎能體現(xiàn)出他們的主體地位？因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我總是微笑著出現(xiàn)在學(xué)生面前，用溫柔的目光和親切的眼神與學(xué)生交流，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我也從不訓(xùn)斥、挖苦，而是與學(xué)生真誠(chéng)交流，找出其中的原因。這樣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師是尊重他們的，與他們是平等的，所以，師生關(guān)系也是和諧的，課堂氣氛也是寬容的、愉悅的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)

課堂教學(xué)是教育活動(dòng)的基本形式，是傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生整體素質(zhì)的主陣地，課堂教學(xué)的效果在很大程度上取決于學(xué)生的參與程度，這就要求我們教師應(yīng)該想盡一切辦法提高學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。可是，由于我們的學(xué)生年齡小，對(duì)老師存在依賴心理，自己沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，跟著老師的思路走，既制訂不出學(xué)習(xí)計(jì)劃，課前又不會(huì)預(yù)習(xí)，上課只是記錄老師講的內(nèi)容，甚至呆坐呆聽(tīng)，一句話，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與意識(shí)差。因此，我們教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我總是積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，虛心接受學(xué)生的意見(jiàn)，把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，自己則退居幕后，讓學(xué)生充分展示他們的風(fēng)采，讓學(xué)生在課堂上唱主角。久而久之，學(xué)生的參與意識(shí)就濃厚了，參與熱情也高了。

三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，究其原因是數(shù)學(xué)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活太遠(yuǎn)了，因此，我們的學(xué)生會(huì)感到數(shù)學(xué)抽象、枯燥、難學(xué)。其實(shí)，數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)和生活是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，人們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開(kāi)人們的生活。數(shù)學(xué)在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生，數(shù)學(xué)服務(wù)于社會(huì)，成為我們認(rèn)識(shí)世界和解決問(wèn)題的重要工具。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才有精神，才愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)更加熱愛(ài)生活。德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)：“劣等教師給學(xué)生奉送真理，優(yōu)等教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，如果在教學(xué)中我們教師能根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，那么，在孩子們的眼中，數(shù)學(xué)就是看得見(jiàn)、摸得著的一門(mén)學(xué)科，他們就會(huì)感到數(shù)學(xué)很親切，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常將學(xué)生身邊實(shí)例融入數(shù)學(xué)課堂，走入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，例如“校園面積”“銀行利率”“食堂食譜調(diào)查統(tǒng)計(jì)”等等。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂也活躍起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)。

開(kāi)放是新課改的靈魂，創(chuàng)新是課改的宗旨，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主人，數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法應(yīng)該讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去理解，去發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去理解。由此可見(jiàn)，新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的，不再是枯燥的，作為一名一線教師，應(yīng)該本著“以生為本”的理念，引導(dǎo)我們的學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。我相信，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)越來(lái)越生動(dòng)，一定會(huì)鮮活起來(lái)。

［1］袁少華.自主、合作、探究模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2011（4）.

［2］楊喜鳳.強(qiáng)化學(xué)生主體參與意識(shí)，注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2006（2）.

·編輯 王團(tuán)蘭