許科兵

（重慶市綦江區(qū)永新小學）

論如何打造小學數(shù)學生活化課堂

許科兵

（重慶市綦江區(qū)永新小學）

數(shù)學新課程改革提出了一個重要口號，那就是實施生活化教學，這也是基礎教育改革的重要理念。為此，對如何打造小學數(shù)學生活化課堂進行了探討。

小學數(shù)學；生活化；教學

生活化是數(shù)學課改的重要目標之一，也是數(shù)學教學的歸宿。以下是本文從教學的幾個關鍵環(huán)節(jié)入手，進行了一些探索和研究。

一、把數(shù)學教學情境生活化

數(shù)學教師要努力把教材內容與學生的生活聯(lián)系起來，讓學生感覺數(shù)學是可以看見和聽見，能夠真實摸到的現(xiàn)實，盡可能挖掘數(shù)學知識中的生活化情境，使數(shù)學教學更貼近現(xiàn)實生活，切實體會到數(shù)學中所蘊含的生活情趣。比如，在解答相遇類的應用題時，我們可以請學生上講臺，現(xiàn)場表演同向、背向而行，或同時或不同時出發(fā)而相遇的情形，利用直觀、形象的表演，調動學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)良好的心理素質，使課堂教學更具生機與活力。

二、利用實踐操作開展生活化教學

在小學數(shù)學教材中已經(jīng)初步涉及一些簡單的幾何知識，通過實踐操作活動，不但可以幫助學生深入理解幾何概念，而且能使他們充分感受到學習的快樂。例如，在教學“認識三角形”這一節(jié)時，可以先讓學生自己尋找生活中的三角形實物，然后創(chuàng)設與實際生活相聯(lián)系的教學情境，加深學生對三角形的認知，接著再讓學生動手制作三角形，使他們在制作過程中體會三角形概念的形成。這種實踐操作活動，不但有效鍛煉了學生手、腦、眼并用的能力，而且使他們清楚地認識到知識的發(fā)生與形成過程，更有助于拓展他們的思維能力。

三、通過生活情境拓展知識范圍

數(shù)學是一門具有較強延伸性的學科，如果僅僅依靠教材實施教學，則容易禁錮學生思想，不利于學生的發(fā)展。因此，教師要善于從生活角度出發(fā)，充分利用生活中的多種元素，以此為數(shù)學習題的原型，引導學生發(fā)散思維，拓展學生的思維能力。例如，在總結“圖形面積計算”時，教師可以將三角形、圓形、正方形、長方形等各種圖形的面積計算整合在一起，提高學生對知識的綜合應用能力，比如，可以設計以下問題：“我們居住的房子，由很多圖形組成，有矩形、圓形、三角形，這樣一來我們應該怎樣計算房子的面積呢？”引導學生將房子的多種結構形狀進行分解，簡化解題過程，提高學生學以致用的能力。

總之，數(shù)學知識與日常生活是密不可分的。因此，作為老師必須要加強生活化教學的實踐探索，提高教學效率。

葉柱.用課程改革的新理念指導小學數(shù)學教學［J］.內蒙古教育，2003（01）.

·編輯 孫玲娟