王淑芳

（灤南縣第一幼兒園）

淺談幼兒教育

王淑芳

（灤南縣第一幼兒園）

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。作為一名幼教老師，所扮演的角色既是孩子的老師，又是他們的伙伴，只有認(rèn)真地去扮演好這些角色，孩子們才會從心底里喜歡你、信任你、尊敬你，才能使教師真正成為一名合格的幼兒教師。

幼兒教育；生活技能；放手教育；愛的教育

一、培養(yǎng)學(xué)生的生活技能

大多數(shù)幼兒他們從小就受到父母及長輩比較多的呵護、寵愛，生活技能基礎(chǔ)較差。教幼兒學(xué)習(xí)一種生活技能的難點不在于他們原有的技能如何，而在于教師如何找出適合他們接受的學(xué)習(xí)方法，如果將這些方法滲透到日常生活中，體現(xiàn)在課堂上，投入到活動里，真正營造一個自然、周密、輕松的主動學(xué)習(xí)氛圍，幼兒掌握獨立生活的技能就會容易得多。比如，幼兒園的孩子生活自理能力還很差，甚至有的孩子還不能很好地穿衣穿鞋，那么我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋比賽。由于孩子天生爭強好勝，又想在老師面前積極表現(xiàn)自己，得到老師的表揚。所以在比賽的激勵下，孩子們靠自己的毅力和信念，克服了他們?nèi)粘Ｓ龅降姆N種困難，真正學(xué)會了自己穿衣穿鞋。日常生活中還有很多這樣的活動，我們不僅培養(yǎng)了孩子的自信心，也增強了孩子的自理能力。

二、放手也是一種教育

日常教學(xué)活動中，因為孩子年齡還小，自制力差，我們一味地約束孩子，不許這樣、不許那樣，不但讓孩子覺得自己受到很多的束縛，還讓他們對學(xué)習(xí)失去了興趣。遇到困難的時候，家長老師都是無條件地為孩子排除困難，卻不讓孩子們自己去面對困難，想辦法自己解決?？偸桥滤麄冏霾缓?，受挫折。如果想提高孩子的判斷能力和獨立解決問題的能力，感覺很困難。我在日常教學(xué)中，有時候會讓孩子自己動手制作或者畫出一些東西，我們心里都有期望的答案，比如，畫的太陽要圓圓的，紅紅的；制作的手工要和老師教的一模一樣……可是就是我們認(rèn)為本應(yīng)該怎樣的東西被孩子天真的想法“扭曲”時，老師或是家長都會告訴他這樣是錯的，他該怎樣怎樣。其實我們應(yīng)該尊重孩子的天性，或許就是他的這種天真，能讓我們看到不一樣的東西。這樣才不會磨滅他們的創(chuàng)造力、想象力。這就是“放手”帶給我的感悟。

放手不僅讓孩子有了自我發(fā)揮的空間，更能激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的積極性和增強他們的自信心。我想在以后的教學(xué)中，我還要更多地對孩子施行“放手”的原則，讓他們的個性充分表現(xiàn)，讓每個孩子都能享有自己發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。

三、用愛開啟心靈

冰心老人說：“有了愛便有了一切?！笔沁@樣的，愛孩子是做一個教師的首要前提。孩子盡管年齡小，但有自己獨立的意識與判斷，教師應(yīng)首先把他們看作一個有獨立意識與判斷的人，善于把握孩子的心理，了解孩子的內(nèi)心需要，從尊重理解的角度去施教，啟迪孩子的良知和愛的意識，讓他們感受到被關(guān)心的愉悅，讓幼兒充滿自信，快樂地做好每一件事。

幼兒教育是特殊的，教師首先要做的就是了解他們的性格特點，因材施教；用愛心呵護，用耐心感化，幫助他們走出心理的陰影或改掉這樣那樣的壞習(xí)慣。

在日后的教學(xué)中，我還要積極探索更科學(xué)、更有效的方法，努力做好孩子的好“老師”、好“媽媽”和好“伙伴”。

·編輯 魯翠紅