王文婷

（江西省廣豐區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）

信息技術(shù)環(huán)境下幼兒語(yǔ)言教學(xué)模式研究

王文婷

（江西省廣豐區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教育領(lǐng)域中被應(yīng)用得越來(lái)越廣泛。語(yǔ)言教學(xué)在一個(gè)人的成長(zhǎng)道路中所發(fā)揮的作用是巨大的，而幼兒階段是人一生中語(yǔ)言發(fā)展與運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，所以幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)階段接受良好的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于日后的發(fā)展起到打基礎(chǔ)的作用。信息技術(shù)能夠?yàn)橛變赫Z(yǔ)言教學(xué)提供技術(shù)支持，將承載的大量的語(yǔ)言知識(shí)信息通過(guò)課件的手段呈現(xiàn)給幼兒，達(dá)到較好的語(yǔ)言教學(xué)效果。探索如何有效利用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，從幼兒語(yǔ)言實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合相關(guān)策略進(jìn)行討論研究。

信息技術(shù)；幼兒；語(yǔ)言教學(xué)

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新的上升空間，人們的生活水平也得到了巨大改善，對(duì)于教育的要求也越來(lái)越高。教育在信息技術(shù)發(fā)展的沖擊下，不管是從教育事業(yè)中人才的觀念還是教育的教學(xué)模式都做出了相應(yīng)的改革，以培養(yǎng)出社會(huì)所需的專業(yè)人才為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中被應(yīng)用得越來(lái)越多，可見(jiàn)這一方法具有實(shí)踐可操作性，可以被廣泛借鑒，因此在幼兒的語(yǔ)文教學(xué)中將信息技術(shù)也納入進(jìn)去。目前幼兒語(yǔ)言教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）教師在教學(xué)目標(biāo)的確定和設(shè)計(jì)過(guò)程中，太過(guò)于重視教材而忽略幼兒實(shí)際需要；（2）滿足于教案的順利完成，對(duì)幼兒在教學(xué)過(guò)程中的反饋缺乏應(yīng)有的反應(yīng)；（3）教師在幼兒語(yǔ)言教學(xué)時(shí)語(yǔ)言特點(diǎn)不夠突出，達(dá)不到想要的教學(xué)效果。幼兒對(duì)于簡(jiǎn)單的黑白文字是沒(méi)有概念的，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)鮮麗的色彩來(lái)刺激幼兒的感官才能達(dá)成想要的效果，因此，教師在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)賦予語(yǔ)言信息絢麗的色彩，以此來(lái)刺激幼兒語(yǔ)言認(rèn)知的積極性，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。因此，信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中是極具有好處的。那么，如何通過(guò)信息技術(shù)手段來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更好的語(yǔ)文教學(xué)，提供以下策略進(jìn)行討論。

一、利用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

信息技術(shù)輔佐語(yǔ)言教學(xué)最直接的途徑就是利用多媒體技術(shù)，這一方式的運(yùn)用在很大程度上激發(fā)幼兒自主運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，能夠主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言和大家交流，提高語(yǔ)言教學(xué)效果，正確運(yùn)用能為幼兒語(yǔ)言教學(xué)課堂增添不少樂(lè)趣。老師在語(yǔ)文教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體將書(shū)本中的語(yǔ)言知識(shí)以動(dòng)畫的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，畢竟每個(gè)人的思想都是局限的，單靠書(shū)本上的信息所想出的畫面是單調(diào)的，但老師用多媒體給幼兒展示的畫面能使幼兒清晰地了解。比如，在上到“小馬過(guò)河”這課的語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好相關(guān)的動(dòng)畫課件，利用多媒體在上課時(shí)給幼兒播放，通過(guò)有聲的畫面讓幼兒融入故事情節(jié)中，觀看動(dòng)畫之后，教師讓幼兒用自己的語(yǔ)言描述故事梗概，也可以通過(guò)一些問(wèn)題的提問(wèn)像“為什么小馬不能過(guò)河呢？小馬在經(jīng)歷過(guò)這次教訓(xùn)之后能否在下次會(huì)自己過(guò)河呢？”這樣的問(wèn)題，幼兒在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)進(jìn)行交流，討論得很熱烈，收到很好的語(yǔ)言教學(xué)效果。

二、利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

由于幼兒的年齡較小，一些基本能力都還沒(méi)有培養(yǎng)好，對(duì)于文字的書(shū)寫能力以及認(rèn)知能力都處于較低的水平，而且語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣也很差，從發(fā)音的規(guī)范性到情感的投入往往都不能夠很好地掌握，尤其是在語(yǔ)言組織方面更是出現(xiàn)亂七八糟的現(xiàn)象。為了有效解決這一問(wèn)題，教師利用多媒體教室在課上出示規(guī)范的發(fā)音的音頻，通過(guò)聽(tīng)力的鍛煉可以提高幼兒的語(yǔ)言能力，另一方面也可以出示規(guī)范的發(fā)音范例，通過(guò)視頻觀察，幼兒能夠在口型變化中掌握運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)速進(jìn)行交流，大大提高語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量。比如，在上到“豐收的秋天”這課時(shí)，教師利用PPT課件在播放優(yōu)美的解說(shuō)基礎(chǔ)上給幼兒展示秋天的美圖，讓幼兒置身于美景之中來(lái)刺激幼兒表達(dá)的愿望，幼兒在視頻課件的啟發(fā)下，能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話描述秋天的美麗。

三、教師能力的發(fā)展來(lái)促進(jìn)教學(xué)的成功運(yùn)行

科技推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，也加快了知識(shí)更新速度，正所謂活到老學(xué)到老，在我們的生活中不應(yīng)該停止對(duì)知識(shí)的追求。運(yùn)用在幼兒語(yǔ)言教學(xué)方面也是如此，教師作為幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中最主要的組成部分，為了促進(jìn)更好的幼兒語(yǔ)言教學(xué)，對(duì)于教師的專業(yè)能力也有了更高的要求。教師為了提高信息技術(shù)與課程的整合能力可以通過(guò)培訓(xùn)的方式，比如，現(xiàn)在老師上課都采用PPT的形式，但其中也存在一定的問(wèn)題，不管是新教師還是老教師一直在使用最初做好的PPT形式，幼兒不斷換屆后仍在使用，這會(huì)導(dǎo)致對(duì)新加入的知識(shí)不清楚以及枯燥單一的設(shè)計(jì)無(wú)法激起幼兒興趣。所以，教師在利用多媒體技術(shù)時(shí)結(jié)合幼兒實(shí)際，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，制作符合幼兒興趣的課件。

［1］李冬玲.幼兒語(yǔ)言教學(xué)的新嘗試［J］.早期教育，2003（01）.

［2］姜微.幼兒語(yǔ)言教學(xué)中多媒體的應(yīng)用［J］.小學(xué)時(shí)代:教育研究，2010（07）.

·編輯 謝尾合