安徽省界首市界首中學(xué)　姚昌富　張興華

“訂單式”培訓(xùn)：縣域中小學(xué)教師繼續(xù)教育新嘗試

安徽省界首市界首中學(xué)姚昌富張興華

目前，縣域中小學(xué)教師繼續(xù)教育普遍出現(xiàn)了實(shí)效性欠佳的困境，這在很大程度上影響到師訓(xùn)工作的進(jìn)一步推進(jìn)。為探尋一種切合縣域中小學(xué)教師，特別是廣大農(nóng)村教師的有效培訓(xùn)模式，我校推出了一種新的培訓(xùn)模式——“訂單式”培訓(xùn)，堅(jiān)持以教師發(fā)展需求為導(dǎo)向，使參訓(xùn)單位和教師擁有選擇培訓(xùn)課程的自主權(quán)。

“訂單式”培訓(xùn)縣域中小學(xué)教師繼續(xù)教育

一、“訂單式”培訓(xùn)實(shí)施的目的意義

“訂單式”培訓(xùn)的實(shí)施，旨在通過(guò)改變傳統(tǒng)教師培訓(xùn)模式，為進(jìn)一步提高縣域中小學(xué)教師繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性提供新的發(fā)展思路和行之有效的操作模式?；顒?dòng)的開(kāi)展有著諸多意義，一是為調(diào)動(dòng)廣大教師參訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性提供策略思考；二是引領(lǐng)廣大教師打造高效課堂尋找有效培訓(xùn)模式；三是為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的有效提升探尋合理的發(fā)展路徑；四是為促進(jìn)教師和學(xué)校的持久發(fā)展構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。

二、“訂單式”培訓(xùn)的基本操作流程

“訂單式”培訓(xùn)就是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)各參訓(xùn)單位提交的“培訓(xùn)訂單”，實(shí)施的更有針對(duì)性的教師培訓(xùn)模式。其基本流程是：參訓(xùn)單位向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提交“培訓(xùn)訂單”——培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收集整理“培訓(xùn)訂單”——培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)同參訓(xùn)單位共同擬定培訓(xùn)方案——培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施“名師送教下鄉(xiāng)”（或“送教上門(mén)”）——參訓(xùn)單位組織教師參加培訓(xùn)活動(dòng)。

三、“訂單式”培訓(xùn)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)

“訂單式”培訓(xùn)采取的是“研訓(xùn)一體”的活動(dòng)形式，分成“名師示范教學(xué)”——課后說(shuō)課——專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)與微培訓(xùn)——“現(xiàn)場(chǎng)（訓(xùn)后）答疑”等環(huán)節(jié)。根據(jù)參訓(xùn)單位的要求，送教活動(dòng)一般安排在學(xué)校教研活動(dòng)日進(jìn)行，第一節(jié)課由中心校推選的優(yōu)秀教師上觀摩課，第二節(jié)課由我校精心選派的名師上示范課，第三節(jié)、四節(jié)課，先由兩位授課老師匯報(bào)他們的設(shè)計(jì)思路，或談自己的教學(xué)感悟，再由專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和微培訓(xùn)。參訓(xùn)教師既可以現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，也可以提交書(shū)面問(wèn)題單，而專(zhuān)家視時(shí)間和問(wèn)題情況，采取現(xiàn)場(chǎng)答疑和訓(xùn)后書(shū)面答疑相結(jié)合。這樣就為農(nóng)村教師提供了一個(gè)與名師、專(zhuān)家零距離接觸的平臺(tái)。

四、“訂單式”培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施效果

“訂單式”培訓(xùn)于2012年秋季在我市正式啟動(dòng)，是在市教育局領(lǐng)導(dǎo)下，由我校負(fù)責(zé)組織實(shí)施，各中心校在我校的指導(dǎo)下把各項(xiàng)工作加以具體落實(shí)?！坝唵问健迸嘤?xùn)活動(dòng)實(shí)行名師示范教學(xué)，參訓(xùn)對(duì)象主要為全市小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師，逐步擴(kuò)展到初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科。受聘擔(dān)任講課的教師皆為界首市一線教學(xué)名師。參與授課的名師們至少提前一周備課，根據(jù)送教學(xué)校的實(shí)際情況采取相應(yīng)的教學(xué)形式，不作秀，教學(xué)力求原汁原味，因而備受送教單位師生歡迎?；顒?dòng)有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)參與各方的共贏。

1.市教育局著眼全市，踐行了教育教學(xué)質(zhì)量提升。他們對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)高度重視，分管副局長(zhǎng)、教研室主任等師訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行持續(xù)督察指導(dǎo)，有力推動(dòng)了全市農(nóng)村教育教學(xué)水平的提高。

2.市教師進(jìn)修學(xué)校為求實(shí)效，有效實(shí)施了品牌戰(zhàn)略。為了使繼教工作求實(shí)創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)?！芭嘤?xùn)中心”功能，校長(zhǎng)親自參與并指導(dǎo)活動(dòng)方案的擬定。而“名師示范課”下鄉(xiāng)巡講“研訓(xùn)一體”的活動(dòng)方案一經(jīng)實(shí)施，便產(chǎn)生了良好的品牌效應(yīng)。界首市電視臺(tái)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)專(zhuān)題報(bào)道，有關(guān)活動(dòng)開(kāi)展的相關(guān)信息通過(guò)簡(jiǎn)報(bào)和界首市教育網(wǎng)、阜陽(yáng)市教育信息網(wǎng)、安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心網(wǎng)等網(wǎng)站，得到了有效的宣傳推廣。附近一些縣市不斷來(lái)電咨詢(xún)，或組織師訓(xùn)工作人員到我校交流研討，對(duì)我們“訂單式”培訓(xùn)的具體做法進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒。

3.各中心校抓住契機(jī)，致力于打造高效課堂。各中心校校長(zhǎng)及分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于此項(xiàng)活動(dòng)格外重視，他們?nèi)虆⑴c，把“名師送教”看成是“雪中送炭”之舉。希望借此機(jī)會(huì)，營(yíng)造出“學(xué)習(xí)型”發(fā)展氛圍，不斷提高本校教師教育教學(xué)水平。名師示范教學(xué)為農(nóng)村學(xué)校打造高效課堂提供了真實(shí)的范例，他們的教學(xué)非常貼近農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村學(xué)生和農(nóng)村教師的實(shí)際，便于老師們學(xué)習(xí)借鑒。

4.廣大農(nóng)村教師積極參與，實(shí)現(xiàn)了自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。他們提前到場(chǎng)，全程參與，有的教師跨學(xué)科聽(tīng)課，有的教師跨學(xué)校聽(tīng)課，非常珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。“名師們的課著實(shí)精彩”，名師的課堂是“真實(shí)的課堂、高效的課堂、原汁原味的課堂”，這種“以課論教”“以研代訓(xùn)”的培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，老師們學(xué)到了不少東西。而課后說(shuō)課和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，其引領(lǐng)作用更加突出。通過(guò)名師示范和專(zhuān)家引領(lǐng)，老師們更能有效地實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

5.巡講名師全心投入，伴隨著“送教下鄉(xiāng)”一路成長(zhǎng)。在下鄉(xiāng)送教的過(guò)程中，“名師”們一路上也是在不斷學(xué)習(xí)、不斷交流。為上好每一節(jié)示范課，他們都要提前一周進(jìn)行準(zhǔn)備，通過(guò)事先備課、課前磨課、觀摩教學(xué)、課后說(shuō)課、互動(dòng)交流等環(huán)節(jié)的錘煉，教學(xué)能力得到了很大提升。

2014年10月，《縣域中小學(xué)教師繼續(xù)教育“訂單式”培訓(xùn)模式的研究》順利通過(guò)了安徽省教育科學(xué)研究院課題申報(bào)立項(xiàng)。課題研究將涉及以下內(nèi)容：一是影響中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)效性的客觀因素探尋；二是增強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育針對(duì)性的策略思考；三是“訂單式”培訓(xùn)方案的擬定過(guò)程研究；四是“訂單式”培訓(xùn)實(shí)施環(huán)節(jié)研究；五是“訂單式”培訓(xùn)“研訓(xùn)一體”模式研究；六是“訂單式”培訓(xùn)實(shí)施效果研究；七是“訂單式”培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的研究。

此文為安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題《縣域中小學(xué)教師繼續(xù)教育“訂單式”培訓(xùn)模式研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：JG14231）研究成果之一。