河北省容城縣南陽(yáng)中學(xué) 何海艷
為學(xué)生搭建寫(xiě)作的橋梁
河北省容城縣南陽(yáng)中學(xué)何海艷
在新編的英語(yǔ)教材中,寫(xiě)作是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿了恐懼感。其實(shí),初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求,實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫(xiě)作”。讓學(xué)生用所掌握的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)描述事件或人物,以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
以聽(tīng)助寫(xiě)以讀助寫(xiě)重視語(yǔ)法教學(xué)重視課文背誦
初中英語(yǔ)的教學(xué)主要是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的初步能力。但是英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)卻受到冷落和忽視。
下面本人結(jié)合實(shí)際談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的幾種做法:
現(xiàn)行的初中英語(yǔ)課本,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練的極好材料,只要教師在聽(tīng)、說(shuō)、讀的教學(xué)中滲透寫(xiě)的教學(xué),就可以收到很好的效果。
學(xué)生首先是通過(guò)聽(tīng)的渠道獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受,這在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)能力,只有反復(fù)地聽(tīng)地道的英語(yǔ),才能說(shuō)出正確的語(yǔ)言,最后寫(xiě)出正確的句子。在聽(tīng)力的教學(xué)中,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng),在聽(tīng)的過(guò)程中要求學(xué)生把回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞記錄下來(lái),然后進(jìn)行檢查和補(bǔ)充,或者播放他們喜歡的流行歌曲,通過(guò)反復(fù)播放,讓學(xué)生把歌詞記錄下來(lái),長(zhǎng)久下來(lái),學(xué)生的聽(tīng)力有了較大的進(jìn)步,同時(shí)也帶動(dòng)了寫(xiě)作水平的提高。
閱讀是理解和吸收語(yǔ)言信息的最重要手段,無(wú)論是課內(nèi)的限時(shí)閱讀,還是課外的廣泛閱讀,都有助于學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量和了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)習(xí)慣,為以后的寫(xiě)作積累豐富的材料。在課內(nèi)的限時(shí)閱讀中,教師可以根據(jù)課文,要求學(xué)生就課文內(nèi)容或是相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行改寫(xiě)、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)或縮寫(xiě)等。
在教學(xué)過(guò)程中,常常強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)詞匯的用法、基本的句型、詞語(yǔ)的固定搭配等,尤其是對(duì)五種簡(jiǎn)單句基本句型的掌握。在平時(shí)的教學(xué)中,對(duì)于課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)動(dòng)詞和詞組,教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系五種簡(jiǎn)單句的基本句型造句,培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)思維的習(xí)慣,從而寫(xiě)出準(zhǔn)確、地道的英語(yǔ)句子。
“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。在教授完一篇課文后,要求學(xué)生加強(qiáng)朗讀和背誦課文。背誦大量的文章不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,還為以后的寫(xiě)作積累豐富的素材。
總之,英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)語(yǔ)言的一種綜合性表達(dá)方式,它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。學(xué)生要掌握這門(mén)技巧,必須經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練才能有所收獲。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面的訓(xùn)練,這樣才能有效地提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。