馬鳳銀

（河北省豐寧滿族自治縣上官營小學(xué)）

淺析小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)的問題與對策

馬鳳銀

（河北省豐寧滿族自治縣上官營小學(xué)）

當(dāng)前社會(huì)競爭日益激烈，從小培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、個(gè)性化特征是當(dāng)前我國教育改革的大方向。寫作是學(xué)生表達(dá)自己思想的渠道，講述了當(dāng)前我國小學(xué)教育中語文個(gè)性化作文中的相關(guān)問題，并提出了解決措施。

個(gè)性化；問題；對策

一、小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)的背景及理論概述

1.提出背景

國內(nèi)國際對于創(chuàng)新型人才的需要日益加深，要求從小開始培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化教育，作文的個(gè)性化更是培養(yǎng)個(gè)性化的重要內(nèi)容。我國教育上的新課標(biāo)課程改革明確提出，小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)的方針。這些都要求我國小學(xué)語文實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文教學(xué)。

2.個(gè)性化作文的概念

個(gè)性化作文是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下充分地發(fā)揮潛能，根據(jù)個(gè)人內(nèi)心的獨(dú)特想法所創(chuàng)作的具有獨(dú)特性、真實(shí)性的作文。個(gè)性化作文的創(chuàng)作過程，是開拓學(xué)生思維并吐露內(nèi)心真實(shí)情感的過程，展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的理解方式，實(shí)質(zhì)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要來培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，充分展示學(xué)生的特長。

二、小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)中存在的問題

1.作文“模式化”教學(xué)，要求過于硬性

在當(dāng)前的教育中，教育模式并沒有完全走出應(yīng)試教育的陷阱，學(xué)生寫作大多是在老師給予的作文模板下進(jìn)行的，自由發(fā)揮的空間較小，整個(gè)寫作過程都是沿襲模版，并未進(jìn)行創(chuàng)新，作文中個(gè)性化的模式及思想甚少，其原因在于“應(yīng)試教育”的弊端，“形式化”教學(xué)盛行。

2.小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)缺乏，作文內(nèi)容空洞

小學(xué)生初入學(xué)校大門，自身的經(jīng)驗(yàn)缺乏，受家庭溺愛等原因，不能深入社會(huì)，了解現(xiàn)實(shí)生活，其所寫作文內(nèi)容大多來自自身的幻想和電視、網(wǎng)絡(luò)等的傳播，對現(xiàn)實(shí)難以有自己獨(dú)到的想法，藝術(shù)本身來自于生活，作文的內(nèi)容若無豐富多彩的生活經(jīng)驗(yàn)作為支撐，就不會(huì)有站穩(wěn)腳跟的作文思想，就如同食之無味的食品。

三、對改進(jìn)小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)的建議

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，打破作文教學(xué)中的“形式主義”

老師在寫作之前，給予學(xué)生寫作模式，已經(jīng)是我國“應(yīng)試教育”發(fā)展的一個(gè)產(chǎn)物，實(shí)現(xiàn)作文個(gè)性化教學(xué)首先就要摒棄這種教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作，激發(fā)其自身的創(chuàng)造性，大膽進(jìn)行創(chuàng)作。

2.家庭及學(xué)校創(chuàng)造戶外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然

學(xué)生寫作內(nèi)容的空洞，大多因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的缺乏，創(chuàng)作機(jī)會(huì)是學(xué)生接近大自然，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，自然會(huì)使其在寫作時(shí)不至于內(nèi)容脫離實(shí)際，抒發(fā)自己的真實(shí)感情，寫出有自身領(lǐng)悟的文章。

小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)艱難的任務(wù)，需要老師、學(xué)生以及家長的共同努力，實(shí)現(xiàn)語文個(gè)性化作文教學(xué)的意義是非常重大的。

·編輯 謝尾合