居蘭蘭

（蘇州市相城區(qū)太平中心幼兒園）

如何讓幼兒成為美術(shù)學(xué)習(xí)活動的真正主人

居蘭蘭

（蘇州市相城區(qū)太平中心幼兒園）

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師大多將目光和精力都集中在幼兒美術(shù)技能、美術(shù)知識以及美術(shù)教學(xué)的結(jié)果上，而忽視了在美術(shù)活動過程中，幼兒的感受和體驗。灌輸式的教學(xué)，早已不適應(yīng)當(dāng)前時代的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課程教育改革如火如荼地進(jìn)行，“以生為本”的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)放于首位，讓幼兒真正成為美術(shù)活動的主人。那么在美術(shù)教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，使其擺脫學(xué)習(xí)“機(jī)器”的命運(yùn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？

一、激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是人們積極認(rèn)識事物、參與活動的一種內(nèi)在的動力和心理傾向，它能夠有效地推動幼兒學(xué)習(xí)的積極主動性。但是，幼兒的興趣并非與生俱來，需要教師通過一系列的教學(xué)方法來激發(fā)和增強(qiáng)幼兒的繪畫興趣。

筆者主要從以下三個方面著手：其一，絕不吝嗇夸獎。幼兒階段，孩子的肌肉不夠發(fā)展，握筆不牢，所做之畫，也是涂涂抹抹，很少能達(dá)到自己理想的效果。這個時候，就需要教師及時的給予表揚(yáng)和鼓勵，避免幼兒在困難面前，生了膽怯、畏懼和自卑的心理。其二，絕不因循守舊。單純的知識灌輸，或是仿畫，都無法讓幼兒感受到繪畫的樂趣。因此，教師要根據(jù)幼兒的實際身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置一些繪畫情景，繪畫故事、游戲等，來增強(qiáng)幼兒對繪畫的興趣。其三，絕不顧此失彼。幼兒美術(shù)的教育不在于培養(yǎng)多少藝術(shù)家，而在于教授幼兒美術(shù)知識和技能的基礎(chǔ)上啟迪幼兒打開思維，充分想象。因此，教師還要為幼兒提供充足的時間和豐富的材料，鼓勵他們自由發(fā)揮，盡情想象，從而逐漸豐富幼兒的想象力。

二、預(yù)留幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)展。美術(shù)教學(xué)也不例外。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從多方面創(chuàng)造條件，為幼兒的主動學(xué)習(xí)提供時間和機(jī)會，充分調(diào)動幼兒的主動權(quán)和自覺性。一方面，要留給幼兒自主體驗的機(jī)會，盡量多地讓幼兒接觸實物、實景，產(chǎn)生實情，從而發(fā)現(xiàn)其中的美，有效提高幼兒感受美的能力；另一方面，要留給幼兒自主創(chuàng)造的機(jī)會。幼兒階段，幼兒字詞儲備不足，繪畫成為他們表達(dá)自我的一種重要的方式。同時，由于脾氣秉性，年齡特點(diǎn)、知識水平等多方面的不同，幼兒對于美術(shù)書籍題材的選擇也不盡相同。因此，在美術(shù)創(chuàng)作中，教師要提供給幼兒創(chuàng)作的機(jī)會，讓他們有機(jī)會根據(jù)自己的喜好來進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)。

此外，除了以上兩點(diǎn)，教師的適時啟發(fā)和點(diǎn)撥也是必不可少的。

·編輯 韓 曉