蔡遠(yuǎn)輝

（重慶市云陽(yáng)縣青龍街道復(fù)興小學(xué)）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)策探討

蔡遠(yuǎn)輝

（重慶市云陽(yáng)縣青龍街道復(fù)興小學(xué)）

語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)一直都是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，首先要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。立足于當(dāng)前小學(xué)教育的現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)對(duì)策

語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生必須具備的社會(huì)生存能力之一，學(xué)生只有具備了這樣的能力才能與其他人更好地進(jìn)行交流。在我國(guó)，小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升多是通過(guò)語(yǔ)文課，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備，并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文表達(dá)能力現(xiàn)狀

語(yǔ)言是一種文化，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的前提是培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)言文化，并不斷地學(xué)習(xí)。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)模式大多較為死板，教師在語(yǔ)文課上僅僅是通過(guò)傳授語(yǔ)文知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力，并沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)自身的思考提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

在現(xiàn)實(shí)生活中，語(yǔ)言是人與人之間溝通的主要工具，人們的交流多是以文化為背景的。因此，個(gè)人文化意識(shí)的高低直接關(guān)系到其語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)容是否富有哲理，也會(huì)影響到整個(gè)談話的走向，所以文化意識(shí)的培養(yǎng)可以提升一個(gè)人的素養(yǎng)，進(jìn)而提升一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的儲(chǔ)備固然重要，但不能忽視我們身邊的文化環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)充分利用身邊的資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過(guò)學(xué)習(xí)自己身邊的文化，充分融入文化氛圍中來(lái)提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

此外，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法還存在缺陷。語(yǔ)言是文化的表現(xiàn)形式之一，因此語(yǔ)文教學(xué)只有真正貼近生活才能真正提升學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言的應(yīng)用能力。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分看重語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)的重視程度顯得有些不足。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以形成自己的思想，造成學(xué)生通過(guò)自身文化素質(zhì)的提升進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式存在較大難度。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)策探討

對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)能力的提升不僅表現(xiàn)在學(xué)生能否充分利用所學(xué)的知識(shí)與人進(jìn)行交流上，還表現(xiàn)在學(xué)生寫作能力的提升上。

1.日常教學(xué)中重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)

學(xué)生語(yǔ)言能力的提升是需要通過(guò)不斷練習(xí)的，幫助學(xué)生構(gòu)建自身的語(yǔ)言思維。我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要充分利用身邊的環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多引入相關(guān)的社會(huì)情景，讓學(xué)生在課堂上有一個(gè)充分鍛煉自身語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，通過(guò)溝通的方式了解學(xué)生的情況，從而為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致而全面的教學(xué)。而家長(zhǎng)在學(xué)生的語(yǔ)言能力提升方面，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加健康的交流平臺(tái)，家長(zhǎng)可以通過(guò)與學(xué)生的交流，幫助學(xué)生在日常生活中提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

教師應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。小學(xué)生自身的理解能力比較差，部分系統(tǒng)性知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)困難。教師在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意將語(yǔ)文教學(xué)中較為枯燥的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解的內(nèi)容，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)相關(guān)情景的引入將枯燥的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，從根本上提升語(yǔ)文課堂的效率，從而為學(xué)生語(yǔ)言能力的提升提供良好的條件。

2.通過(guò)寫作提升表達(dá)能力

在小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生寫作能力的提升同樣十分重要。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)相關(guān)的情景導(dǎo)入，可以集中學(xué)生在課堂上的注意力，并且迅速將學(xué)生思維帶入寫作教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。教師在語(yǔ)文寫作教學(xué)中還可以通過(guò)帶領(lǐng)小學(xué)生玩一些簡(jiǎn)單有趣的游戲，將游戲與作文題目聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)，把枯燥的作文課變得生動(dòng)多彩。例如，在教學(xué)作文《美麗的冬天》中，可以帶領(lǐng)學(xué)生在下雪后的課余時(shí)間，到操場(chǎng)上打雪仗、堆雪人，引起學(xué)生的興趣，然后抓住契機(jī)，讓學(xué)生自己自行組隊(duì)進(jìn)行寫作練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)游戲，學(xué)生可以獲得較為豐富的寫作素材，增加寫作的趣味性，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作的同時(shí)引發(fā)對(duì)事件更加深入的思考，從而提升學(xué)生的寫作水平。

由于小學(xué)生的心智不夠成熟穩(wěn)定，在進(jìn)行寫作的時(shí)候容易受外部因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)生的思維被引導(dǎo)到錯(cuò)誤的地方。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)一些小學(xué)生喜歡的情境，為其提供直觀形象的內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生的思維。讓學(xué)生全身心地投入寫作過(guò)程中，寫出自己真實(shí)的感受，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出自己的見(jiàn)聞和情感。例如，在學(xué)完《小馬過(guò)河》一文后，教師讓學(xué)生自己寫一篇讀后感。并在作文課堂中，舉辦一次故事話劇比賽，讓學(xué)生收集一些有教育意義的小故事，在課堂上把故事演出來(lái)?？梢允亲约罕硌?，也可以是幾個(gè)人一起表演。這種簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)模式，讓學(xué)生既能有題材可寫，讓寫作文不再那么無(wú)聊枯燥，又能拓展學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的觀察力。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何把游戲的過(guò)程具體化，把具體細(xì)節(jié)化，準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的感受。學(xué)生有事可寫，有內(nèi)容可以表達(dá)，寫出來(lái)的文章才會(huì)變得也會(huì)有血有肉，才會(huì)更加接近真實(shí)的生活。

語(yǔ)言表達(dá)能力作為人們之間交流的基本技能之一，其重要性將直接影響一個(gè)人自身素質(zhì)的提高。教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)將直接關(guān)系到學(xué)生自身素質(zhì)的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上進(jìn)行積極的探索，利用更加高效的方法提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

［1］尚晗.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)策［J］.科技資訊，2014（01）.

［2］唐慶平，周晨輝.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)［J］.學(xué)周刊，2013（310）.

·編輯 薛直艷