王步勝

（內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市興和縣新區(qū)小學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)之我見

王步勝

（內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市興和縣新區(qū)小學(xué)）

游戲?qū)τ谛W(xué)生具有非常大的吸引力，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)游戲教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地營造有趣的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以加強(qiáng)游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；意義；方法

數(shù)學(xué)是一門需要思考的學(xué)科，所以要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，就要提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思考能力，從而讓學(xué)生在思考的過程中更好地消化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，部分小學(xué)教師認(rèn)為游戲教學(xué)會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且會(huì)讓學(xué)生在課堂上分心，無法有效地提高教學(xué)效率，這樣的認(rèn)識(shí)是存在錯(cuò)誤的。造成部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師存在這樣想法的原因可能是教師在開展游戲教學(xué)時(shí)的方式不當(dāng)，從而無法有效地控制游戲教學(xué)的效果。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要正確地認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)，而且應(yīng)該借助他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來制訂更加完善的游戲教學(xué)方式。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲教學(xué)的教學(xué)意義

1.有效地營造有趣的課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲教學(xué)，可以有效地營造有趣的課堂氣氛，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展有趣的游戲，可以提高學(xué)生在課堂上的參與度，如果僅僅是簡單的講解，是無法吸引學(xué)生的注意力的，也就無法提高學(xué)生在課堂上的參與度。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，開展有趣的小游戲可以提高學(xué)生在課堂上的參與度。而且在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展游戲教學(xué)，還能提高學(xué)生在游戲過程中的積極性，營造有趣熱烈的課堂氣氛。

2.有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

雖說大部分小學(xué)生在課堂上都不喜歡動(dòng)腦筋去思考，但是在游戲中，大部分學(xué)生是愿意去動(dòng)腦筋玩游戲的，所以加強(qiáng)游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲教學(xué)的方法

1.知識(shí)的豐富性

為了更好地確保小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的開展，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識(shí)，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)，教師就要確保游戲中知識(shí)的豐富性，以便更好地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)完“年、月、日”后，教師就可以將年月日的知識(shí)綜合在一起開展游戲，以增強(qiáng)游戲中知識(shí)的豐富性。具體的游戲設(shè)計(jì)如下：

（1）老師先用卡片制作多個(gè)日期，日期包括年月日的時(shí)間，例如老師可以制作二十個(gè)卡片，每個(gè)卡片都寫著不同的日期，如相同年份，不用月份，但是要確保不同年份的卡片有十張以上，而且年份的時(shí)間要確保是在2010年以上，例如，第一張卡片的時(shí)間可以是2012年4月7日，第二張卡片的時(shí)間可以是2013年2月9日。除此之外，老師還要另外制作5張卡片，5張卡片的年份是1998年、1996年、1992年、1982年、1978年。

（2）然后教師就設(shè)置兩個(gè)紙箱，一個(gè)紙箱裝著其中的二十張卡片，另外一個(gè)紙箱裝置其中的五張卡片。

（3）同學(xué)們輪流上臺(tái)分別在兩個(gè)紙箱抽取卡片，如A學(xué)生在第一個(gè)紙箱抽到的卡片上寫著2015年8月5日，在第二個(gè)紙箱中抽到的卡片上寫著1978年8月3日，那么就假設(shè)該學(xué)生是1978年8月3日出生，那么在2015年8月5日，該學(xué)生的年紀(jì)是多少呢？那么A學(xué)生就要將自己的年齡計(jì)算出來。

（4）如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確地計(jì)算出自己的年齡，那么學(xué)生就可以回到自己的座位上，如果學(xué)生不能準(zhǔn)確地計(jì)算出自己的年齡，那么該學(xué)生就在講臺(tái)上站著。

（5）到游戲結(jié)束后，在講臺(tái)上站著的學(xué)生就要接受懲罰。

通過確保游戲在開展過程中的知識(shí)性，可以有效地確保學(xué)生對于年月日的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，從而更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)整體成績。

2.形式的多樣性

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲教學(xué)過程中，教師還要確保形式的多樣性，這樣才能確保學(xué)生持續(xù)地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持著興趣，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師就設(shè)計(jì)多個(gè)游戲，以確保游戲開展的趣味性。例如，教師可以設(shè)計(jì)競猜游戲、競爭游戲、智力游戲、體力游戲等等。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问?，以便更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)效。例如，對于加減運(yùn)算的教學(xué)，教師可以開展智力游戲，而對于一些圖形教學(xué)，教師就可以有選擇性地競猜游戲。因此，要加強(qiáng)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。為了更好地確保學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師就要游戲讓形式的多樣性。

3.游戲的公平性

為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)積極性，教師除了要加強(qiáng)游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，還要確保游戲在開展過程中的公平性，這樣才能更好地提高學(xué)生對于游戲的參與興趣，才能有效地營造熱烈的課堂氣氛。例如，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，教師就要設(shè)計(jì)好游戲的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，而且這標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則必須是唯一的，不能出現(xiàn)多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和多個(gè)規(guī)范，如果是多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和多個(gè)規(guī)范，就很難確保游戲在開展過程中的公平性。如果教師不能確保游戲的公平性，那么就容易讓學(xué)生在游戲過程中發(fā)生爭吵，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不滿的情緒，這樣就會(huì)影響游戲教學(xué)的效果，無法有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)效。

綜上所述，游戲教學(xué)可以有效地增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在參與游戲的過程中，為了獲取游戲的勝利，就會(huì)對相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，這就會(huì)提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解程度。

［1］郭艷秋.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用分析［J］.中華少年，2015（27）:107.

［2］李道博.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（36）:118-119.

·編輯 薄躍華