陽小益

（湖南省邵陽市高級(jí)技工學(xué)校 湖南邵陽 422000）

淺析現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育中的創(chuàng)意思維

陽小益

（湖南省邵陽市高級(jí)技工學(xué)校 湖南邵陽 422000）

隨著設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的人越來越多。然而，大部分平面設(shè)計(jì)教育中都忽視了學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。創(chuàng)意思維是設(shè)計(jì)的本質(zhì)力量，好的設(shè)計(jì)離不開好的創(chuàng)意，創(chuàng)意思維在一定程度上決定了設(shè)計(jì)水平的高低。所以，在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育中必須認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意思維對(duì)于設(shè)計(jì)的重要性，將學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。

平面設(shè)計(jì) 創(chuàng)意思維 教學(xué)

多元化的設(shè)計(jì)市場(chǎng)需要有創(chuàng)意思維的設(shè)計(jì)人才。創(chuàng)意思維也被稱為創(chuàng)造性思維，是指一種人們運(yùn)用自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過分析、比較、抽象以及想象，產(chǎn)生出新的思想和觀點(diǎn)的思維方式。創(chuàng)意思維也可以說是人們所特有的思維活動(dòng)過程，是人們對(duì)客觀世界的創(chuàng)造性改變，以一種物化或者外化的形式表現(xiàn)出來。創(chuàng)意思維需要具有開拓性、突破性、方向性以及恒常性，要求人們做到開拓創(chuàng)新，標(biāo)新立異，靈魂變換，永無止境。

一、創(chuàng)意思維與設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)是針對(duì)人與自然、社會(huì)的關(guān)系，將功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩以及環(huán)境條件合理地結(jié)合在一起，達(dá)到人們物質(zhì)或者精神上想要的效果。設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)造性的過程，涉及到多門學(xué)科知識(shí)，需要將人、社會(huì)與自然等多種因素考慮進(jìn)去。設(shè)計(jì)的本質(zhì)實(shí)際上就是為了追求更加合理的生活方式，滿足人們不斷變化的需求。所以，從設(shè)計(jì)的目的和本質(zhì)上將，都離不開創(chuàng)意思維。創(chuàng)意思維是設(shè)計(jì)的本質(zhì)力量，能夠推動(dòng)設(shè)計(jì)的延續(xù)，達(dá)到設(shè)計(jì)的目的。創(chuàng)意思維也可以比較人們進(jìn)行設(shè)計(jì)的重要“手段”，許多設(shè)計(jì)師的靈感、啟發(fā)到推理都伴隨著創(chuàng)意思維。因此，創(chuàng)意思維與設(shè)計(jì)是密不可分的，在從事設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)該保持創(chuàng)新態(tài)度，利用創(chuàng)意思維，實(shí)現(xiàn)從“無”到“有”的突破。

二、 現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育中創(chuàng)意思維的現(xiàn)狀

一是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育教學(xué)方式比較落后，教學(xué)手段缺乏新意?，F(xiàn)階段，我國多數(shù)院校的平面設(shè)計(jì)教育專業(yè)還采用的是傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式以及灌輸式教學(xué)方式，忽視了啟發(fā)式教學(xué)、討論教學(xué)以及發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用，學(xué)生的創(chuàng)造性思維受到抑制，設(shè)計(jì)的作業(yè)也是“照葫畫瓢”，缺乏新意；二是藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生本身的綜合素養(yǎng)不高。隨著高等教育大眾化發(fā)展，進(jìn)入高職高專的門檻越來越低，加上藝術(shù)類學(xué)校本身的文化課分?jǐn)?shù)線低，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)尤其是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的能力比較低，學(xué)生層次差異明顯，教師無法照顧到每一個(gè)學(xué)生，使得平面設(shè)計(jì)教育專業(yè)學(xué)生整體創(chuàng)新能力不高；三是缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，不是空洞理論知識(shí)的堆砌，需要在實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。然而，我國目前的平面設(shè)計(jì)教育在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較欠缺，“紙上談兵”的現(xiàn)象令人堪憂。重理論輕實(shí)踐的教學(xué)，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。設(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉，對(duì)于行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及趨勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力得到不有效培養(yǎng)。

三、 現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力的策略

1. 更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，樹立平面設(shè)計(jì)新思維

平面設(shè)計(jì)歸根結(jié)底是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展速度跟市場(chǎng)需求有著很大聯(lián)系，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育要想取得成績，就必須結(jié)合市場(chǎng)需求，與時(shí)俱進(jìn)，樹立發(fā)展新思維。平面設(shè)計(jì)教育要考慮如何與市場(chǎng)接軌，當(dāng)前市場(chǎng)需要全能型的人才，這就需要現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育要注重“美術(shù)理論與技術(shù)訓(xùn)練”雙向教育，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，為提高學(xué)生創(chuàng)意思維以及進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力

現(xiàn)階段，社會(huì)分工更加多元化，市場(chǎng)競爭異常激烈，不管身處哪種崗位，都需要具備創(chuàng)造性思維。對(duì)于設(shè)計(jì)人員來說，創(chuàng)造性思維是其最重要的素質(zhì)之一。所以，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育要把課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力培養(yǎng)上，在平時(shí)的教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的鍛煉?，F(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育體系應(yīng)該以創(chuàng)意能力培養(yǎng)為基點(diǎn)建立系統(tǒng)的教學(xué)體系，從逆向思維、發(fā)散思維、邏輯思維等多個(gè)思維角度來進(jìn)行創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，將創(chuàng)意能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的始終。開設(shè)平面設(shè)計(jì)教育專業(yè)院校要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新制作給予鼓勵(lì)，同時(shí)要為學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常舉辦能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意能力的活動(dòng)。此外，有能力的院校還可以設(shè)置以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力為主的研究中心，定期開展一些有創(chuàng)意的課題研究。

3. 增加實(shí)踐課程的內(nèi)容和課時(shí)，改進(jìn)教學(xué)模式

離開了實(shí)踐，創(chuàng)新就失去的恒動(dòng)力。平面設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有通過實(shí)踐，才能掌握設(shè)計(jì)的細(xì)則，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身問題，產(chǎn)生更好的設(shè)計(jì)。現(xiàn)階段，我國平面設(shè)計(jì)教育多數(shù)是重書本理論輕實(shí)踐鍛煉，常常把實(shí)踐活動(dòng)流于形式，使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到不很好的激發(fā)和培養(yǎng)。所以，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育要合理地安排課程機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐課程的課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生“以練代學(xué)”“邊練邊學(xué)”，在鍛煉過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)意思維，提高設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。平面設(shè)計(jì)教育和傳統(tǒng)教育教學(xué)模式有很大差別，需要在一個(gè)自由、開放的環(huán)境下來進(jìn)行創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，所以，平面設(shè)計(jì)教育院校要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多采用啟發(fā)、討論、探究教學(xué)，讓學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性思維就會(huì)得到釋放和開發(fā)。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師也可以多設(shè)置一些訓(xùn)練創(chuàng)意思維的課程作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生思維的不斷拓展。

4.提高學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)

設(shè)計(jì)人才需要具有較高的綜合素養(yǎng)才能夠獲得持久發(fā)展的創(chuàng)新動(dòng)力，針對(duì)當(dāng)前設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)不高的問題，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)已迫在眉睫。學(xué)生綜合素養(yǎng)的深度和寬度在很大程度上決定餓了其將來的發(fā)展?jié)摿?，所以，平面設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)課程必須在“技”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生文化和道德的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，豐富自己的人生閱歷，為開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供淵博的知識(shí)動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)中，可以將設(shè)計(jì)與其他學(xué)科交叉進(jìn)行，豐富學(xué)生的視野，幫助學(xué)生從哲學(xué)、文學(xué)、書法、影視等等介質(zhì)中得到靈感，發(fā)揮出“厚積薄發(fā)”的效果。

四、 結(jié)語

21世紀(jì)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長的重要支持之一，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展決定了市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求越來越高。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重要內(nèi)容的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育，面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在今后的平面設(shè)計(jì)教育中，要重視學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都具備一定的創(chuàng)新能力，滿足多元化的市場(chǎng)需求。

[1] 肖永杰．創(chuàng)意思維課程教學(xué)方法創(chuàng)新探索——設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐[J]．美術(shù)教育研究，2014（14）．

[2] 姚磊．創(chuàng)意思維之于設(shè)計(jì)藝術(shù)教育初探[J]．美術(shù)教育研究，2014（09）．