崔永琴

（江西省贛州市寧都縣賴村中學(xué)）

淺談初中英語閱讀教學(xué)

崔永琴

（江西省贛州市寧都縣賴村中學(xué)）

隨著全球化趨勢(shì)的發(fā)展，英語在我們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚灰苍絹碓礁?，相?yīng)的對(duì)英語教學(xué)的要求也日漸增高。初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該更注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因?yàn)殚喿x不能只局限于閱讀的內(nèi)容，還應(yīng)從側(cè)面提高學(xué)生的各方面能力。以下是個(gè)人對(duì)初中英語閱讀教學(xué)的見解。

初中英語；閱讀教學(xué)；英語口語；學(xué)習(xí)興趣

一、閱讀——訓(xùn)練英語口語交際能力

受語言環(huán)境的影響和制約，學(xué)生除了在課堂上能夠得到一些有效訓(xùn)練外，在平時(shí)幾乎不可能用英語進(jìn)行交流。因此我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在課后和同學(xué)多用一些簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交流，加強(qiáng)口語的訓(xùn)練，將課本上學(xué)到的英語用于日常交際中。告訴學(xué)生，處處留心皆學(xué)問。每節(jié)課前給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，讓他們把所學(xué)的課文自由練習(xí)。第一次實(shí)施，只有幾個(gè)大方的學(xué)生表演英語對(duì)話，其余學(xué)生只是看，后來全班都動(dòng)起來了，那些原先害羞的學(xué)生也坐不住了，紛紛從座位上下來當(dāng)演員了。漸漸地這10分鐘變得熱鬧了，小戲劇、相聲、英語演講、跳舞、唱歌、開家庭聚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，購物，角色扮演等，大家都圍繞著前面一堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演。俗話說，臺(tái)上10分鐘，臺(tái)下一年功，他們也不例外，為了準(zhǔn)備這10分鐘的表演，他們常常結(jié)群一起去圖書館查閱資料，或者上網(wǎng)查資料，有時(shí)在星期天晚上收到許多學(xué)生的電話，問問題，有次晚上10點(diǎn)多了，一個(gè)學(xué)生打電話把我從睡夢(mèng)中驚醒，原來他只是問tiger如何拼，說明他在備明天的課時(shí)遇到了tiger不會(huì)寫的問題。學(xué)生以各種形式，把上一節(jié)的內(nèi)容全部串聯(lián)在一起，豐富了知識(shí)，開發(fā)了智力，在愉快中活學(xué)活用了知識(shí)，提高了英語水平。在學(xué)了bread，cakes，noodles，dumpling，bananas，oranges，apples，broccoli，water，tea等詞時(shí)，一位同學(xué)編了個(gè)a short play，他到Lucy家做客，Lucy以各種美食招待他，美食包括以上所學(xué)的單詞，最后還準(zhǔn)備了一些水果作為飯后甜點(diǎn)，他為了顯示自己的學(xué)識(shí)，在每吃一樣食物時(shí)都會(huì)出示這個(gè)食物的單詞。他吃完后又讓dog吃了一次，再讓cat吃一次。用這樣的方式，使學(xué)生全都靈活地記住了這些單詞。在學(xué)了“Animals”這篇課文以后，學(xué)生畫了許多動(dòng)物畫，每組出示一幅畫，邊對(duì)話邊表演?！癢hich animal do you like best？I like pandas best.The panda has a round face，like a cat，she likes eating bamboo.”他們說出許多動(dòng)物的特點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了許多單詞，他們的會(huì)話，如果寫下來就是很好的課文，他們還表演許多動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作等，可像了。笑聲此起彼伏，還有一組邊聽錄音邊演動(dòng)作，太棒了。

二、閱讀——培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

知識(shí)的傳授和知識(shí)的獲取本身就是一個(gè)對(duì)立面，然而和諧、融洽的師生關(guān)系又是順利完成教學(xué)目的的重要前提，教師和學(xué)生作為矛盾雙方的代表又該怎么處理這種矛盾關(guān)系，和諧相處呢？在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，我們先給學(xué)生閱讀資料，再讓學(xué)生自己閱讀，先是泛讀，找出文章的大體意思，再精讀，理解課文的內(nèi)涵。在這個(gè)活動(dòng)中，我們和學(xué)生走得很近，在一起討論文章中的內(nèi)容、問題，縮短師生之間的距離，學(xué)生和老師以朋友的身份一起探討閱讀中的問題。久而久之，在學(xué)生的眼中，教師就不再只是授業(yè)解惑的師長，還是他們親近的朋友。

三、閱讀——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣都不高，覺得難讀懂，所以我們就從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。為了引起學(xué)生閱讀的興趣，我備課時(shí)找些學(xué)生喜歡的資料，在課堂上利用錄音機(jī)和多媒體放這些內(nèi)容，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中閱讀，在班級(jí)中成立閱讀學(xué)習(xí)小組，選個(gè)優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)組長，帶領(lǐng)小組員進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、閱讀——提高寫作能力

閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以提高學(xué)生的寫作能力。教師可以在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之后，要求學(xué)生以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)文章進(jìn)行擴(kuò)寫或者縮寫，讓學(xué)生在課堂上相互敘述課文，或者就本課內(nèi)容起個(gè)類似的小作文題目，讓學(xué)生當(dāng)堂寫出作文，然后直接評(píng)講作文，學(xué)生都受益匪淺。

五、閱讀——學(xué)生的自學(xué)能力

教是為了不教，最終是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我們可以在閱讀課中達(dá)到這個(gè)目的。在小組中，他們首先自己閱讀，找出難題，然后把所有的難題放到小組中討論解決。這個(gè)過程，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，他們尋找解決難題的方法的同時(shí)，還樹立了集體觀念。

［1］拉曼·塞爾頓.文學(xué)批評(píng)理論［M］.北京大學(xué)出版社，2000.

［2］李維屏.英美現(xiàn)代主義文學(xué)概觀［M］.上海外語教育出版社，1998.

·編輯 李博寧