楊雙燕

（海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，2012級(jí)物理1班）

積件思想在初中物理聲光現(xiàn)象教學(xué)中的運(yùn)用探微

楊雙燕

（海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，2012級(jí)物理1班）

在素質(zhì)教育大力推行和新課標(biāo)的貫徹落實(shí)下，基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革正處于穩(wěn)步推進(jìn)中。所以，初中物理教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用科學(xué)有效的教學(xué)手段提高教學(xué)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。而通過積件思想進(jìn)行教學(xué)，可以讓初中物理聲光現(xiàn)象的教學(xué)質(zhì)量獲得顯著的提升。

積件思想；初中物理；聲光現(xiàn)象

隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐步應(yīng)用到基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，并在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)效率和質(zhì)量提升方面發(fā)揮著重要的價(jià)值。而運(yùn)用積件思想進(jìn)行初中物理的聲光現(xiàn)象教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，提高教師的教學(xué)效率都有著重要推動(dòng)作用，是值得推薦和應(yīng)用的科學(xué)教學(xué)方法。

一、積件的概念與定義

積件是指教師按照教學(xué)需要，通過獨(dú)立自主地對(duì)教學(xué)信息資源進(jìn)行重新組合與整理，從而運(yùn)用在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)軟件系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)絕非傳統(tǒng)意義上將教學(xué)資源的素材庫以及多媒體著作平臺(tái)的資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的相加，而是通過積件庫以及相應(yīng)的積件組合平臺(tái)的融合，構(gòu)建成由多媒體資料庫、微教學(xué)單元庫、教與學(xué)策略庫、資料呈現(xiàn)方式庫和網(wǎng)上環(huán)境積件資源庫的集合所構(gòu)成的積件庫。師生可以據(jù)此實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)和制作得到足夠的素材資源和實(shí)現(xiàn)途徑，在教學(xué)效率和質(zhì)量實(shí)現(xiàn)提高的基礎(chǔ)上促進(jìn)教師創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、積件思想的教學(xué)價(jià)值

以積件思想為基礎(chǔ)的教學(xué)方法具有很高的系統(tǒng)性，是以多媒體為實(shí)現(xiàn)手段，將多種教學(xué)思想實(shí)現(xiàn)收集和整理，并最終應(yīng)用于教學(xué)的過程。積件庫中擁有著大量的教學(xué)資源，教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)地從積件庫中進(jìn)行教學(xué)資源的查找、設(shè)計(jì)、管理和應(yīng)用。

積件思想教學(xué)改變了傳統(tǒng)課本教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)了教師利用積件庫進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的自主選擇，并據(jù)此進(jìn)行了多元的教學(xué)。另外，以積件思想為基礎(chǔ)的教學(xué)還實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)多媒體技術(shù)教學(xué)的類型轉(zhuǎn)換，也使得教學(xué)內(nèi)容在進(jìn)行展示的過程中更加立體、生動(dòng)，為教師提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率奠定了基礎(chǔ)。

三、積件思想在初中物理聲光現(xiàn)象教學(xué)中的應(yīng)用方法

以積件思想為基礎(chǔ)的教學(xué)方法在初中物理聲光現(xiàn)象的教學(xué)應(yīng)用中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，同時(shí)可以全面提高課堂效率。由于積件庫將文本、圖片、音頻、視頻和動(dòng)畫等多種資源進(jìn)行了整合，因此，教師可以通過多媒體教學(xué)的手段在課堂教學(xué)中將積件庫的資源進(jìn)行隨時(shí)地選取和調(diào)用。接下來，筆者以“聲音的特性”為例，闡述自己將積件思想科學(xué)有機(jī)地融合到具體教學(xué)過程中的方法和步驟：

1.導(dǎo)入課程

導(dǎo)入課程是進(jìn)行課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是決定整堂課成敗的關(guān)鍵所在。在具體課程內(nèi)容講解前，筆者在積件庫中下載了關(guān)于聲音特性的音頻及視頻資料，在課堂上通過事先安排好的積件材料為學(xué)生進(jìn)行了播放。比如，利用音頻分別播放了以鋼琴、葫蘆絲、鼓和二胡等樂器進(jìn)行演奏的音樂，并且詢問學(xué)生：“這是哪個(gè)樂器演奏的音樂？”在全部播放完畢后，筆者繼續(xù)提問：“為什么不同的樂器在演奏的過程中會(huì)產(chǎn)生不一樣的聲音？”學(xué)生在進(jìn)行聆聽的過程中會(huì)集中注意力，并且不斷思考教師提出的問題。這種課程導(dǎo)入的方式有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，讓他們擁有探索知識(shí)的欲望，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2.課程教學(xué)

在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，筆者將事先安排好的教學(xué)工具，比如吉他、鋼尺和從積件庫下載到的教學(xué)音頻和視頻等進(jìn)行知識(shí)的演示和講解。首先，筆者以課本上的音叉實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行演示之后，讓學(xué)生選派一個(gè)會(huì)彈吉他的代表到講臺(tái)上為大家演奏，之后讓這位同學(xué)用不同大小的力度撥動(dòng)相同的吉他弦，或者用相同的力撥動(dòng)不同的吉他弦，從而引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握響度和發(fā)聲體震動(dòng)幅度間的關(guān)系。

隨后，筆者又找了另外的一名學(xué)生對(duì)吉他弦和鋼尺進(jìn)行撥動(dòng)，從而分辨二者之間的音調(diào)差別。同時(shí)，筆者又播放分別由男女和童聲演唱的同一首歌曲的音頻，并詢問“為什么男聲、女聲和童聲演唱同一首歌曲會(huì)有不一樣的聲音？”讓學(xué)生通過感受音色的不同而產(chǎn)生的相異的聲音特性。

最后，筆者還按照學(xué)生的建議，在積件庫中下載播放了各種動(dòng)物的叫聲、火車與飛機(jī)的轟鳴聲以及電鋸和電鉆的聲音等，讓學(xué)生充分了解和掌握音色的概念。

3.鞏固練習(xí)

在課堂即將結(jié)束時(shí)，筆者通過播放積件庫中的視頻進(jìn)行了相關(guān)問題的提問。即“視頻中的顧客是怎樣分辨出不同的陶瓷盤子的質(zhì)量？”“男主人公打電話的聲音為什么比女主人公的聲音大？這體現(xiàn)了聲音的哪種特征？”利用小組討論和自主分析相結(jié)合的方式，筆者將生活與物理知識(shí)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓他們的知識(shí)得到了鞏固。

總之，以積件思想為基礎(chǔ)的教學(xué)模式在初中物理聲光現(xiàn)象教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。這不僅符合新課標(biāo)理念的新型教學(xué)方法，也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分理解和掌握物理知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)向著信息化和智能化發(fā)展的重要途徑。

［1］陳武.基于積件思想的初中物理聲、光現(xiàn)象教學(xué)研究［J］.學(xué)子（理論版），2014（21）.

［2］王雄.初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的研究［J］.新課程（上），2014（8）.

·編輯 溫雪蓮